高中的政治教師人文教育的對(duì)策及研究論文

Word第第頁(yè)高中的政治教師人文教育的對(duì)策及研究論文【關(guān)鍵詞】高中的政治老師；人文教育；現(xiàn)狀；建議

1.人文教育的概念

“人文”一詞在很久就被提出來(lái)了，在我國(guó)古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對(duì)于人文已經(jīng)有了很深刻的熟悉，強(qiáng)調(diào)以人為本，以人本身的價(jià)值作為中心，構(gòu)建人與人之間關(guān)系的文化體系。在國(guó)外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強(qiáng)調(diào)的是“有學(xué)問(wèn)、有文化”，到文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值和人的制造，強(qiáng)調(diào)人性?！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^(guò)向受教育者傳授人文學(xué)問(wèn)，使其自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有較大提升，同時(shí)使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使同學(xué)發(fā)覺(jué)自我，查找自我價(jià)值。它的教育思路是以人文精神為指導(dǎo)，以人文學(xué)問(wèn)傳授為手段，以敬重同學(xué)為前提，使同學(xué)得到全面進(jìn)展，使同學(xué)的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內(nèi)容包括對(duì)科學(xué)、學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新、真理的追求，也包括對(duì)抱負(fù)、道德、人格的培育，既強(qiáng)調(diào)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育，也注意對(duì)同學(xué)道德素養(yǎng)的教育。

2.高中的政治老師開(kāi)展人文教育的現(xiàn)狀分析

2.1高中的政治老師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治老師作為人文教育的先行者，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育的時(shí)候，自身的人文素養(yǎng)必需過(guò)關(guān)，這樣才能使同學(xué)的人文教育順當(dāng)開(kāi)展。但是現(xiàn)實(shí)狀況卻是有部分的`政治老師的人文學(xué)問(wèn)缺乏，人文素養(yǎng)不夠，許多政治老師在平常只針對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行討論教學(xué)，僅僅把握了本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，沒(méi)有很好地把握人文教育相關(guān)的學(xué)問(wèn)，也很少對(duì)其他學(xué)問(wèn)如歷史、地理等進(jìn)行把握。政治老師人文素養(yǎng)的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開(kāi)展的不順當(dāng)。然而，我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文學(xué)問(wèn)，對(duì)于提高同學(xué)的人文素養(yǎng)是一筆很大的精神財(cái)寶。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失，使得老師在進(jìn)行人文教育時(shí)，空洞而沒(méi)有深度和內(nèi)涵。最終，政治老師的藝術(shù)修養(yǎng)不夠。對(duì)同學(xué)藝術(shù)的培育也是人文教育的一環(huán)，但是我國(guó)傳統(tǒng)教育中認(rèn)為只有藝術(shù)生才可以學(xué)習(xí)藝術(shù)，這就導(dǎo)致一般同學(xué)在藝術(shù)素養(yǎng)方面的缺乏，缺乏對(duì)藝術(shù)的觀賞力量和創(chuàng)作力量。高中的政治老師藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，使其不能在人文教育階段對(duì)同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)教育。

2.2高中的政治老師人文意識(shí)的淡薄。高中的政治老師在自身的教學(xué)過(guò)程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學(xué)工作當(dāng)中的意識(shí)。政治老師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治學(xué)問(wèn)而進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文學(xué)問(wèn)的傳授，缺乏對(duì)同學(xué)人文精神形成的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致同學(xué)的情感、思想、道德得不到指引，同學(xué)的制造力得不到發(fā)揮，相應(yīng)的同學(xué)的人文素養(yǎng)也就得不到提高。

2.3高中的政治老師教學(xué)方法與人文教育不相匹配。如今高中的政治的教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng)，只重視政治成果的提高，實(shí)行老師傳授，同學(xué)被動(dòng)接受的方法，簡(jiǎn)潔的以教材為主，以考試為評(píng)價(jià)手段，這樣的方法比較落后，會(huì)壓制同學(xué)的天性和獨(dú)特，不符合人文教育的理念，不利于同學(xué)的全面進(jìn)展。同時(shí)，在高考的壓力下，政治老師為了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，不會(huì)輕易的去嘗試其他的教學(xué)方法，只能實(shí)行最保險(xiǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學(xué)模式機(jī)械化。

3.對(duì)高中的政治老師開(kāi)展人文教育的建議

3.1老師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治老師要廣泛涉獵各方面的學(xué)問(wèn)，豐富自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。加強(qiáng)對(duì)人文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，包括對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)等與人文相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)留意總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷，形成自己的人文觀念。政治老師要多接觸與人文相關(guān)的書(shū)籍，選擇其中的精品進(jìn)行閱讀討論，把握肯定的人文學(xué)問(wèn)，形成肯定的人文素養(yǎng)。然后，政治老師還要留意從傳統(tǒng)文化中獵取人文學(xué)問(wèn)，在日常工作和生活中接觸和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增添自己的文化底蘊(yùn)，從傳統(tǒng)文化中得到閱歷。最終，政治老師要有肯定的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式都要略懂，通過(guò)藝術(shù)來(lái)提高自己的人文素養(yǎng)。

3.2高中的政治老師要增添自己的人文意識(shí)。政治老師要將自己現(xiàn)有的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄以前那種為教學(xué)而教學(xué)，樹(shù)立起為了提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)、為了培育同學(xué)的人文素養(yǎng)而教學(xué)。在這種教學(xué)思想的影響下，老師要在平常的教學(xué)過(guò)程中突出人文教育的地位，以自身的人文素養(yǎng)去感召同學(xué)，讓同學(xué)培育自己的人文素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以同學(xué)為中心，多賜予同學(xué)以人文關(guān)心，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，感受同學(xué)的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高中的政治老師要主動(dòng)地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?nèi)缃褚猿晒麨闇?zhǔn)的教學(xué)方法。讓同學(xué)成為課堂的主動(dòng)者，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自我價(jià)值，形成自我意識(shí)。同時(shí)老師在授課時(shí)，要將人文教育與政治課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)政治學(xué)問(wèn)的過(guò)程中也受到人文學(xué)問(wèn)的熏陶，無(wú)形中使同學(xué)的人文素養(yǎng)得到提高