小學科學-紙風車教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

青島版小學科學一年級下冊《紙風車》教材設(shè)計教學目標

1.看圖制作紙風車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力。

2.通過使紙風車轉(zhuǎn)動起來，體驗空氣能流動的特點。

3.愿意傾聽、分享信息；樂于表達自己的觀點；能按要求進行合作、探究和學習。

4.知道人類如何利用風車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。

教學重點

能看圖制作紙風車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力。

過使紙風車轉(zhuǎn)動起來，體驗空氣能流動的特點。

教學難點

知道人類如何利用風車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。

教學方法討論法、觀察法、談話法

一、導入新課

播放荷蘭風車視頻。學生觀察欣賞荷蘭的風車。

（設(shè)計意圖：導入新課，吸引學生的注意力，讓學生簡單了解生活中的風車，激發(fā)探究的興趣。）二、活動過程1..探究步驟，制作紙風車。（1）教師出示準備好的小風車作風，學生觀察風車由哪些部分構(gòu)成。師:動手之前先動腦,仔細觀察老師手里的紙風車,它有什么特點?生:它有4個風葉。師:是的,你觀察得很認真。仔細觀察4個風葉的大小和折的方向,它們有什么特點?生:每片風葉一樣大,朝著一個方向。師:你們觀察得真仔細!每片風葉的大小相同、方向一致。教師讓學生觀察風車是由什么材料制作。（彩紙、圖釘、小木棒）（設(shè)計意圖：讓學生了解風車的基本結(jié)構(gòu)，為制作風車作鋪墊。學生可以從風車選材中了解對廢舊物品的再利用，從小培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。）師:要想紙風車轉(zhuǎn)動得更快、更美觀,我們要認真觀察制作流程。教師出示制作流程圖,小小組討論：根據(jù)對流程圖說出制作步驟。教師補充小結(jié)。把正方形彩紙沿一條對角線對折后展開，再沿另一條對角線對折后展開；沿每一條折痕剪至離中心1/3處；將剪開的角按順序固定在風車中心，用圖釘將所有折角固定在風車中心；把圖釘釘在小木棒上。（4）教師示范制作過程，學生當“小老師”指導在制作過程中有什么值得注意呢？生1：折痕不能全部剪開，不然就做不成風車了。生2：要找準中心，不然折向中心的時候就會折偏了。生3：在按圖釘和使用剪刀的時候要注意安全。教師：你們組想可真周到，安全操作是至關(guān)重要的。請大家在操作時一定要注意不要傷到自己和其他人教師：同學們的眼光鎮(zhèn)敏銳，觀察得非常仔細、這些都是做好風車的必要條件，大家一定要把操作步驟和同學們的提醒牢牢地記在心里。（（設(shè)計意圖：讓學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊意識。讓學生通過思考能更好地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，養(yǎng)成善于思考、操作嚴密的習慣。）教師:我們一起讀一讀實驗提示使用剪刀時,不要對著人,也不要對著自己,用完放到一邊;使用大頭針時,要小心操作,不要扎到自己。(學生先動腦,互相說一說注意事項,再動手制作。交流的過程也是思考的過程。教師適時出出示實驗提示,予以補充。)師:我們要安全操作,按步驟操作,才能制作出好的作品。大家迫不及待地想動手試試了,我們開始吧!(學生制作風車,教師巡視指導。)2.多種方法，風車轉(zhuǎn)動師:同學們制作得非常認真，操作也很規(guī)范。你們想讓風車轉(zhuǎn)動起來嗎？下面，以小組為單位，把你們讓紙風車轉(zhuǎn)動方法展示給小組內(nèi)的同學，再到講臺上匯報。(學生自主活動。)師:還可以用什么方法讓紙風車轉(zhuǎn)動?在小組內(nèi)說一說。教師：老師發(fā)現(xiàn)有這樣幾種讓風車轉(zhuǎn)動的方法。請以下幾位同學一邊轉(zhuǎn)動風車，一邊解釋使紙風車轉(zhuǎn)動的方法。生1：用嘴吹可以讓風車轉(zhuǎn)起來。生2：用手拿著風車，迎風擺動，可以讓風車轉(zhuǎn)起來。教師：你們最喜歡哪種方法？還有其他方法嗎？（學生各抒己（學生活動，教師巡視）（設(shè)計意圖：讓學生思考后用多種方法使風車轉(zhuǎn)動，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)作能力，為下面研究風車轉(zhuǎn)動的原理作鋪墊。）教師:注意邊玩邊觀察邊思考是什么原因讓紙風車轉(zhuǎn)動起來的生:我感覺是空氣。教師：雖然空氣是無處不在的,但我拿若紙風車不動、紙風車就可以動嗎?想一想，是什么樣的空氣使風車轉(zhuǎn)動？生：是流動的空氣讓風車轉(zhuǎn)動。4. 怎樣讓紙風車轉(zhuǎn)得更快？教師：現(xiàn)在，同學們大多能讓紙風車轉(zhuǎn)動起來。請同學們思考一下怎樣讓紙風車轉(zhuǎn)得更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學聽。（小組內(nèi)交流、討論。）生：用力吹，風車轉(zhuǎn)得快教師：請上來給大家演示一下怎樣吹（學生邊演示邊講解）教師：你的方法很好，對著風車的受力面吹，通過增加空氣的流動速度來提高風車的轉(zhuǎn)速。風速越大，轉(zhuǎn)得越快。誰還有不同的方法？生：我通過調(diào)節(jié)風車使風車轉(zhuǎn)得更快了教師：你的想法很獨特，快上臺給大家展示一下生：我把風車中心的小洞鉆大一些，風車和圖釘之間就可以減少摩擦，風車會轉(zhuǎn)得更快（設(shè)計意圖：讓學生在交流中發(fā)散思維，不斷探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力）拓展出示風力發(fā)電，和風力路燈圖片。教師：你知道它們有什么作用嗎？生自由發(fā)言。教師：東營的發(fā)電廠是燃燒煤炭發(fā)電。每天都不停地冒著黑煙，污染空氣。風力發(fā)電，利用風能，節(jié)約能源，又不破壞環(huán)境。風車的本領(lǐng)可真大呀！同學們繼續(xù)研究，制作出轉(zhuǎn)得更快，更美觀，本領(lǐng)的更大的小風車吧。（設(shè)計意圖:了解風車利用風能發(fā)電，節(jié)約資源，不破壞環(huán)境。開闊眼界，認識到科學技術(shù)產(chǎn)品給人們生活帶來便利，改變環(huán)境。讓學生帶著問題在課下研究，增加學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)孩子們在生活中不斷研究的意識。）青島版小學科學一年級下冊《紙風車》學情分析學生經(jīng)過前面兩課的學習，已經(jīng)知道了空氣沒有顏色，沒有氣味，能流動的特點。但是一年級學生年齡小，動手、制作的能力很差。折起四個角，手指捏不?。挥脠D釘釘紙風車的角，大部分同學不會釘，固定宰小木棒上，對一年級同學來說也非常困難。需要詳細講解方法步驟。學生對動手制作熱情很高，好奇心和探究欲望強。青島版小學科學一年級下冊《紙風車》效果分析本節(jié)課很好的完成了教學目標。1.科學實踐方面：所有同學完成了紙風車的制作。小組能夠充分合作探究，討論。2.科學概念方面：學生了解了空氣與日常生活的關(guān)系。初步了解了人們可以利用風車改造自然，改造生活環(huán)境?？茖W態(tài)度方面：學生對洗澡組合作和自己制作的紙風車滿意，并且意識到還可以改進。青島版小學科學一年級下冊《紙風車》教材分析本課是青島版一年級下冊科學第一單元《空氣》的第三課。本單元包括三課：1.《找空氣》，2.《認識空氣》，3.《紙風車》。三課之間的關(guān)系如下。在本單元中，第1內(nèi)容是探究找空氣，第2課內(nèi)容是關(guān)于關(guān)于空氣的特點（沒有顏色，沒有氣味，能流動）。第3課內(nèi)容是初步了解空氣與日常生活的關(guān)系，了解人類可以利用風車技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境得到不斷改善。青島版小學科學一年級下冊《紙風車》評測練習拓展研究1.搜集生活中應(yīng)用風車的圖片。2.繼續(xù)改進自己的風塵，讓它轉(zhuǎn)得更快。更美觀。青島版小學科學一年級下冊《紙風車》課后反思一、科學與生活緊密聯(lián)系我首先以荷蘭風車導入新課。讓學生簡單了解生活中的風車給人們帶來方便，激發(fā)探究的興趣。最后環(huán)節(jié)拓展，讓學生說說在哪里見過風車，結(jié)合風力發(fā)電，和風力路燈圖片，了解風車利用風能發(fā)電，節(jié)約資源，不破壞環(huán)境。開闊眼界，認識到科學技術(shù)產(chǎn)品給人們生活帶來便利，改變環(huán)境。二、演示、示范，突破難點在制作環(huán)節(jié)，首先讓學生觀察紙風車的構(gòu)成和制作材料，小組研究紙風車制作流程圖，交流制作步驟，明確步驟，為接下來的制作打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)合作意識和探究思維。紙風車制作的難點是第三步：折起四個角，用圖釘固定。學生手不靈活，動手能力差。有的同學做好幾次才會成功。這一步我首先用PPT演示，再轉(zhuǎn)換角色，讓學生當“小老師”，指導教授完成折角過程，學生特別投入，觀察的特別仔細。之后小結(jié)提醒制作要點，強調(diào)安全使用剪刀和圖釘。因為步驟學習到位，學生制作順利，90%的學生獨立完成了紙風車的制作。三、玩中學，啟迪思考學生喜歡玩風車，在盡情玩的過程中指導學生探究多種方法讓風車轉(zhuǎn)動。進一步思考是什么讓風車轉(zhuǎn)起來？引導體會是流動的空氣使風車轉(zhuǎn)動。在本課的教學設(shè)計中，我通過一系列的活動，既有觀察，又有動手；既有表達，又有探究。整個過程使學生不斷地合作，不斷地交流，不斷地親歷制作過程，既形成了尊重事實、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度，既是對空氣的流動性知識進行補充，又有對工程技術(shù)的學習。學生從不同的角度體驗到了學科學、用科學的樂趣，培養(yǎng)了學生學會學習、終身學習的科學素養(yǎng)。青島版小學科學一年級下冊《紙風車》課標分析1.從內(nèi)容上分析，本科屬于“技術(shù)與工程”領(lǐng)域。2017版小學科學課標指出小徐科學課以裴炎給學生科學素養(yǎng)為宗旨，在三大領(lǐng)域（物質(zhì)、生命、宇宙）的基礎(chǔ)上，