2023年《應有格物致知精神》教材分析.教學建議(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《應有格物致知精神》教材分析.教學建議(網(wǎng)友來稿)教案教學設計整理譚強

本文是一個報告文學的一部分，是一篇漫談式的談論文。

在開頭就提出了論題：中國同學應當怎樣學習自然科學？全文圍繞這個論題綻開論述。

首先，指出傳統(tǒng)教育的弊病。解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思，是從探察物體而得到學問。這與現(xiàn)代學術的基礎實地探察，即試驗，恰恰實全都的。但傳統(tǒng)具有的目的并不是尋求新學問，而是適應一個固定的社會制度，因而埋沒了格物致知的真正意義。以王陽明“格”院子里的竹子為例，說明王陽明把探察外界誤認為探討自己，這是儒家傳統(tǒng)的看法打算的。

然后，分析科學上的試驗精神的重要性。從科學進展歷史的角度，重申新的學問只能通過試驗得到，而不是由自我探討就可求到的。闡述了試驗的過程和要求：試驗是樂觀的，有方案的探測；試驗要有當心詳細的方案，要有一個目標作為探究工程的向導。以探察竹子的性質(zhì)為例，說明要得到關于竹子的學問，只有靠科學試驗，消極觀看、袖手旁觀是無濟于事的。

接著，指出，“王陽明的思想還在連續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”。一是中國同學大都偏重于理論而輕視試驗，偏重于抽象的思維而不愿動手。考試的成果很好，在討論工作中需要拿辦法時經(jīng)常不知所措。二是以“個人的閱歷為證”，由于受傳統(tǒng)教育的影響，誤以為靠埋頭讀書能應付一切，結果對于實際的需要毫無關心。這就更加深刻揭露了傳統(tǒng)教育的弊病，也說明白重視試驗精神的重要性。

最終，得出結論：“盼望我們這一代對于格物致知有新的熟悉和思索，使得試驗精神真正變成中國文化的一部分”。先闡明格物致知精神在今日的重要性。一是討論自然科學、人文科學和在個人行動上，都不行缺少。而后揭示格物致知的真正意義。結尾提出了對中國一代人的盼望。

教學建議

一.不妨在一下兩個方面引導同學確立課文的學習重點：一是領悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學上的重要作用；二是歸納課文的中心論點，學習課文的論證方法。當然，允許同學依據(jù)本人狀況另外確立學習重點。

二.引導同學熟讀課文，把握文章的思想內(nèi)容和篇章結構。留意提示同學，肯定要聯(lián)系自己的學習實際閱讀課文。可以組織一些爭論，下列問題可供選用：

1.《高校》里格物致知的含義是什么？

2.所說的真正的格物致知的意義是什么？

3.傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊病？

4.在自己的學習生活中，怎樣培育“格物致知精神”？

三.這篇文章包含了丁肇中先生對于自然科學的熟悉，對于中國傳統(tǒng)教育的反思，以及對于中國教育更新觀念、順應國際潮流的企盼。應引導同學在這幾方面獲得啟示，受到教益。

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