高中地理-內(nèi)、外力作用與地表形態(tài) 教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學方式課程導入導入：大家知道我們的地球誕生有多少年了嗎？大約46億年。她經(jīng)歷了非常漫長的地質(zhì)歷史時期，才形成了我們今天所熟悉的美麗家園，請大家欣賞視頻《美麗中國》。在這段視頻中我們看到了高大的山脈、蜿蜒的河流、廣闊無垠的沙漠和草原，那這些內(nèi)容是自地球誕生之時就在的嗎？是與不是我們不能夠信口開河，口說無憑，有什么證據(jù)可以證明嗎？出示喜馬拉雅山脈的海相生物化石圖片，說明這里確實經(jīng)歷過海陸的變遷，發(fā)生過滄海桑田的變化。是什么力量促使其發(fā)生變化的呢，根據(jù)能量的來源，我們把它劃分為內(nèi)力作用與外力作用，也就是我們本節(jié)課要學習內(nèi)容：內(nèi)外力作用與地表形態(tài)。創(chuàng)設問題情境視頻導入素能目標1.了解內(nèi)、外力作用的能量來源及表現(xiàn)形式2.掌握地質(zhì)構(gòu)造及其對地表形態(tài)的影3.通過探究地質(zhì)構(gòu)造的實際意義，提高地理實踐力,樹立正確的人地觀。學生齊讀內(nèi)、外力作用的能量來源及表現(xiàn)形式請大家學生用三分鐘時間閱讀課本P29-30，完成輔助學案表格一。自主探究交換批閱地質(zhì)構(gòu)造的概念和類型過渡：根據(jù)自主探究環(huán)節(jié)，我們知道內(nèi)力作用使地表變得高低起伏，而外力作用又使地表趨于平坦。結(jié)合中國西高東西大致呈三級階梯的地形，我們可以得出，在塑造地表形態(tài)的過程中，發(fā)揮主導作用的是內(nèi)力。那么它在促使地殼運動，塑造地表形態(tài)的過程中勢必會在巖層中留下一些抹之不去的痕跡，我們稱之為地質(zhì)構(gòu)造。地質(zhì)構(gòu)造的概念：常見的類型：褶皺和斷層自主探究褶皺：1.背斜和向斜2.區(qū)分方法3.對地表形態(tài)的影響過渡：圖片展示褶皺構(gòu)造，提出堅硬的巖層怎么會發(fā)生彎曲變形呢？道具演示。左右手代表內(nèi)力作用使地殼運動時產(chǎn)生的強大擠壓力，堅硬的巖石也會發(fā)生彎曲變形。仔細觀察，彎曲變形有兩種形態(tài)：向上彎曲和向下彎曲。結(jié)合動畫演示，認識背斜和向斜。出示兩幅圖片，辨別背斜和向斜，得出第一種區(qū)分背斜、向斜的方法：根據(jù)巖層的彎曲方向過渡：從地貌類型的角度來判斷，它們又分別屬于哪種地形？幫助區(qū)分地質(zhì)構(gòu)造和地貌類型兩種概念，得出褶皺形成早期對地表形態(tài)的影響：背斜成山、向斜成谷。承轉(zhuǎn)：背斜一定成山，向斜一定成谷。不一定，有時也會出現(xiàn)地形倒置。請大家仔細觀察動畫演示思考：背斜和向斜處發(fā)生了什么？？形成了什么地形？原因又是什么呢？小組討論三分鐘，并由小組代表發(fā)言。老師使用軟管演示并解析：背斜頂部受張力，裂隙發(fā)育，容易被侵蝕形成谷地；而向斜槽部受擠壓，巖層緊實，不易被侵蝕，反而成山嶺。出示圖片向斜山，并總結(jié)褶皺形成晚期對地表形態(tài)的塑造。背斜成谷向斜成山

過渡：由此可見，地表形態(tài)的塑造是內(nèi)力與外力共同作用的結(jié)果?？梢娫谝巴?，我們不能簡單的依據(jù)地形來以貌取人，判斷它屬于背斜還是向斜，這樣可能會犯錯。出示野外山地圖片，引導學生在野外地表可能會有植被覆蓋甚至是掩埋與地下，我們也無法根據(jù)巖層的彎曲方向來判斷它是早期的背斜山，還是晚期的向斜山。那么還有什么其他方法來區(qū)分背斜和向斜呢？教師使用課本進行演示，得出：巖層中間老兩翼新為背斜構(gòu)造。巖層中間新兩翼老，為向斜構(gòu)造。課堂小結(jié)動畫展示道具演示分組討論讀一讀記一記斷層及其對地表形態(tài)的影響當巖層受到的壓力超過它的承受限度，就會發(fā)生斷裂，引出斷層的概念，并引導找出關(guān)鍵詞斷裂和錯位移動。出示圖片展示斷層構(gòu)造。過渡：那么斷層又是如何塑造地表形態(tài)的呢？采用動畫演示斷塊相對下降形成谷地，舉例：渭河平原、汾河谷地。采用動畫演示斷塊相對抬升，形成山地。舉例：陜西華山、江西廬山。在斷裂面附近形成陡崖，可開展攀巖等旅游項目。圖片展示，在斷裂線附近，巖石破碎，容易被侵蝕形成谷地，往往會有河流發(fā)育。總結(jié)斷層對地表形態(tài)的影響。斷層上升，形成山地，稱為斷塊山。如廬山、華山、泰山；

斷層下沉，形成谷地。如東非大裂谷、汾河谷地、渭河平原；斷層面一側(cè)形成陡崖，如華山北坡大斷崖；斷層線附近易形成河谷。

多媒體動畫展示圖片展示學習地質(zhì)構(gòu)造的意義過渡：兩種常見的地質(zhì)構(gòu)造類型我們就學習完了，那么學習地質(zhì)構(gòu)造有用嗎？請大家閱讀課本P32，學習地質(zhì)構(gòu)造的意義，并通過對點演練1、2加深理解?？偨Y(jié)學習地質(zhì)構(gòu)造的意義問題探究小組討論讀一讀，記一記對點演練油、氣、水密度大小背斜：天然拱形，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固；不易有地下水滲漏學生講解課堂總結(jié)引導學生對本節(jié)課學習內(nèi)容進行總結(jié)。老師引導學生總結(jié)當堂達標承轉(zhuǎn)：大家對于本節(jié)課學習的內(nèi)容掌握如何呢？我們可以通過當堂達標的聯(lián)系進行檢驗。學生到黑板進行板演，老師點評。質(zhì)疑反思在本節(jié)課中，大家還有什么疑問嗎？可以提出來我們共同探討。作業(yè)布置雖然本節(jié)課所學的內(nèi)力作用，在塑造地表形態(tài)的過程中，發(fā)揮了主導作用，但是外力作用也一刻不曾停歇。它們又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？

學情分析《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（第1課時）對于內(nèi)力作用表現(xiàn)形式中巖漿活動和變質(zhì)作用，在上節(jié)學習三大類巖石中，學生已經(jīng)較為熟悉；對于“板塊構(gòu)造”，學生在初中已經(jīng)有所涉及，所以學生對于內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式并不陌生，但是對于內(nèi)力作用的足跡地質(zhì)構(gòu)造、背斜、向斜、斷層等相關(guān)概念較為陌生，容易把地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)混為一談。在教學過程中，注意運用實例圖片和示意圖幫助學生理清差異。關(guān)于內(nèi)力作用是如何塑造地表形態(tài)，對于高一學生而言，內(nèi)容較為抽象，教學過程中可運用多媒體動畫、書本、軟管等道具來演示，加深理解。關(guān)于學習地質(zhì)構(gòu)造的意義，學生也缺乏相關(guān)的實踐體驗，可通過創(chuàng)設問題情境加以輔助練習，提高學生的地理實踐力。效果分析《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（第1課時）在這節(jié)課中，對于內(nèi)、外力作用的能量來源及表現(xiàn)形式這些基礎知識，學生自主學習探究；對于較為抽象的內(nèi)容，如地殼運動引起巖層彎曲變形形成褶皺，使用道具模擬演示；對于背斜成谷、向斜成山的難點內(nèi)容，則通過觀察動畫演示、問題誘導、學生分組討論合作探究等方式；對于學習地質(zhì)構(gòu)造的意義，則通過具體的問題案例來進行；這樣提高了學生自主學習和語言表達能力，培養(yǎng)探究問題本質(zhì)的習慣，樹立正確的人地觀，提高地理實踐力，突出了課堂中學生的主體地位，取得較好的學習效果。教材分析《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（第1課時）本節(jié)內(nèi)容選自魯教版高中地理教材必修一第二單元第一節(jié)。教材介紹了內(nèi)、外力作用的概念、能量來源、表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。地殼運動是內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式，地質(zhì)構(gòu)造是地殼運動的結(jié)果，是本節(jié)的重點內(nèi)容。【教學重點】內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式內(nèi)力作用與構(gòu)造地貌學習地質(zhì)構(gòu)造的實踐意義【教學難點】1.褶皺和斷層、背斜和向斜的區(qū)分判斷2.背斜成谷、向斜成山的原因分析輔助學案（內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)）表格一內(nèi)力作用外力作用能力來源地球部的能。地球部的能、能表現(xiàn)形式、巖漿活動、變質(zhì)作用風化、、搬運、等對地表形態(tài)的影響使地表變的。把高山，把洼地，使地表趨于。補償練習補償練習\1.下圖為某地地質(zhì)剖面圖。關(guān)于甲、乙、丙、丁四地的地質(zhì)構(gòu)造,對應正確的是()A.甲——褶皺

B.乙——斷層C.丙——背斜

D.丁——向斜2.下列地形中，主要有內(nèi)力作用形成的是（）A.珠江三角洲B.阿爾卑斯山C.黃土高原D.新月形沙丘3.下列各組地理現(xiàn)象屬于地質(zhì)構(gòu)造的是A.火山和地震 B.斷層和滑坡C.山崩和泥石流 D.褶皺和斷層4.下列地貌中，屬于因斷層作用而形成的是（ ）A．東非大裂谷、泰山、山麓沖積扇B、汾河谷地、廬山、華山C、渭河平原、大別山、華山D、山麓沖積扇、沖積平原、河口三角洲5.圖中聚集區(qū)代表的地理事物是()。A.油氣

B.煤炭

C.鐵礦

D.地下水6．讀下圖，回答：（1）圖中甲、乙、丙三處的地質(zhì)構(gòu)造分別為：甲 乙 丙 （2）圖中甲、丙兩處的地貌分別是什么，其形成的原因呢？ 甲 丙 （3）若該地富含石油、天然氣，應在 處開采最合適；其中 處最不合適建設大型工程。（4）渭河平原在地質(zhì)構(gòu)造上與圖中字母 相同。預習提示預習提示表格二作用因素地表形態(tài)舉例流水作用侵蝕作用、____、溝谷黃土高原千溝萬壑沉積作用______、沖積平原、_______三江平原、三角洲。風力作用侵蝕作用_______、風蝕柱、等新疆“魔鬼城”沉積作用_____、等塔克拉瑪干沙漠、高原表格三舉例后果你對人類活動與地表形態(tài)的認識平整土地、修筑梯田、挖河修渠、修建水庫等濫砍亂伐、毀林開荒課后反思《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（第1課時）這節(jié)課，在研究課程標準的基礎上，希望能夠更加貼近高考對于學生地理核心素養(yǎng)的考察，以期達到掌握基礎知識、提高地理實踐力的素能目標。講完這節(jié)課，結(jié)合幾位老師提出的寶貴意見，自己也進行了深刻的反思總結(jié)，有些地方較為滿意，但也有些不足之處還需改正。整個教學過程中，對于基礎的知識內(nèi)容，采用了學生自主探究和識讀記憶的傳統(tǒng)方式進行，提高學生自主學習能力；對于重難點內(nèi)容，采用多媒體動態(tài)演示與道具模擬相結(jié)合，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的直觀感受，取得較好的教學效果。但在課堂中，對于學生的表現(xiàn)，沒有及時的點評；互動探究環(huán)節(jié)，時間把握不夠準確；使用軟管演示背斜頂部受張力、向斜槽部受擠壓處，語言引導不夠準確充分；銜接承轉(zhuǎn)處還可以更加精煉自然。這些方面，在今后的教學工