小學(xué)音樂-《采山》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《采山》教學(xué)設(shè)計圖片導(dǎo)入、感知節(jié)奏師：同學(xué)們，看圖片，說一說圖片上的小朋友在做什么？那么，你們有沒有去采摘過呀？播放歌曲，回答問題：歌曲中的小朋友都采摘了什么？（蘑菇、山菜、野果、木耳......）師生互動復(fù)習(xí)四分音符、八分音符，新授十六分音符，（道具：青蛙的圖片、鴨子的圖片、小雨滴的圖片）與四分音符、八分音符對比練習(xí)，感受十六分音符時值的長短。（課件）拍打平十六節(jié)奏，加上歌詞訓(xùn)練，使學(xué)生實踐活動中運用十六分音符。（課件）大山物產(chǎn)豐富，一到收獲的時候，山民伯伯就很高興地去采摘他們的寶貝。今天歌曲中的小朋友也去采摘，讓我們一起去聆聽《采山》中小朋友的喜悅吧。師生互動、新歌教學(xué)聆聽歌曲范唱。（學(xué)生感受歌曲，熟悉曲調(diào)）聽了這首歌曲，你覺得情緒是怎樣的？（節(jié)奏歡快、活潑，讓人心情愉悅）師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞（有節(jié)奏的拍手）。師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱音符（注意其中的休止符）。師提出問題：我們都知道，音符是由1234567七個音符組成，那么，在《采山》的這首歌曲中，哪些音符消失了？（學(xué)生觀察并得出答案，沒有4和7）師為學(xué)生講述音樂知識：民族五聲調(diào)式12356宮商角徵羽師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律，運用“l(fā)a”跟琴哼唱教師帶領(lǐng)大家共同學(xué)唱歌曲，師彈琴演唱音符，生自主加入歌詞哼唱（注意演唱這首歌曲的時候要歡快）完整地教唱歌曲。實踐體驗、合作交流學(xué)生想象講臺是大山，請三位同學(xué)開始采山，采到了橙子、葡萄、蘋果...（其他同學(xué)為她們伴唱........）課堂小結(jié)、結(jié)束本課今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于勞動的歌曲《采山》。在學(xué)習(xí)中我們感受到采山的小朋友在勞動中的喜悅心情和勞動所創(chuàng)作的成果，學(xué)完這首歌曲，希望同學(xué)們都能做一個愛勞動的好學(xué)生，在勞動中創(chuàng)造自己所需要的一切。我們的音樂來自于美好的生活，美好的生活離不開音樂的陪伴。三年級學(xué)情分析三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失,受到班級同學(xué)的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。因此,在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子,告誡他們自己還有很多東西要學(xué),而對那些失去信息的孩子要及時抓住機(jī)會鼓勵他們?！恫缮健沸Ч治霎?dāng)孩子們對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒時,就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界,心靈就可以得到美化。于是,我抓住時機(jī)對孩子們進(jìn)行思想教育:大自然帶給我們豐富的體驗和新奇,更給予我們快樂與享受,我們應(yīng)該積極參加活動,愛護(hù)大自然!這堂課充分運用了音樂課堂教學(xué)的新理念,嘗試以學(xué)生為主體的課程手段進(jìn)行教學(xué),給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍,陶冶了學(xué)生的審美情趣?！恫缮健方滩姆治觥恫缮健肥且皇谆顫?、輕快的少兒歌曲。歌曲中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采蘑菇、木耳、野果、山菜的靈巧身影。全曲為四二拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的四度跳進(jìn)與級進(jìn)使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格。連續(xù)的十六分音符形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及其天真、頑皮的形象。第一、第二句將音樂主題進(jìn)行反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了歌曲的音樂形象。第三句加入連續(xù)十六分音符，表現(xiàn)出音樂形象的動感。第五、第六句中包含了“轉(zhuǎn)”與“合”，它將第一、二、四樂句的音樂語匯進(jìn)行了變化和重復(fù)。結(jié)束時的九度大跳給人以強(qiáng)烈的收束感?！恫缮健吩u測練習(xí)(1)學(xué)生學(xué)會歌曲《采山》,感受歌曲輕快、活潑的情緒,能正確流暢的演唱歌曲。(2)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知認(rèn)識能力及配合意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的感情?！恫缮健氛n后反思把復(fù)雜的知識點簡單化?！恫缮健愤@一課的重、難點在于十六分音符、休止符和頓音記號的突破，但就是因為在分析教材時太過于把它定位為重、難點，所以想出了很多解決的辦法，如用手、腳的模擊模拍。注意：重、難點在突破課堂教學(xué)中起到了核心作用，它是一堂課的中心目標(biāo)，課堂的設(shè)計要圍繞它進(jìn)行開展。而重、難點并不一定要跟學(xué)生反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，花大力氣去解決。實際上把他們用一些簡單的方式，如：念詞、生活中的用語代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，效果應(yīng)該會更好。《采山》是一首歡快、活潑的歌曲，在演唱時要求學(xué)生掌握教材上的律動節(jié)奏圖，在設(shè)計的過程中一開始我就采用直接進(jìn)入律動節(jié)奏圖。對于三年級的同學(xué)來說，身體的協(xié)調(diào)性還只是達(dá)到了中等水平。但手、腳、演唱三部分協(xié)調(diào)還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時進(jìn)行的時候，學(xué)生就有一些應(yīng)付不過來的感覺?！恫缮健氛n標(biāo)分析教學(xué)《采山》時，我力求以音樂審美體驗為核心，強(qiáng)調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗的整體把握。充分挖掘歌曲中《采山》課標(biāo)分析的資源、素材、音樂要素，以采山為