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文檔簡介

《樹真好》大班語言教學理論依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。設計意圖

在幼兒園的語言領域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學，散文詩《樹真好》選自大班上冊主題三：多彩的秋天次主題一：秋景中的一個教學活動?！稑湔婧谩肥堑囊皇渍Z言優(yōu)美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡單易懂，能調(diào)動幼兒的學習興趣，適合大班的幼兒學習。《指南》指出引導幼兒感受文學作品的美，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。

通過詩歌的教學，可以引導幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，豐富幼兒的語言環(huán)境和經(jīng)驗，是孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美，從而萌生愛護樹木的愿望。實施策略《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。2、啟發(fā)式提問法：通過設置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內(nèi)容。所以我運用以下學法：1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望，并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒“敢說”。2、交流學習法：引導幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學習，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點活動目標：1、欣賞散文中洋溢的對數(shù)的贊美和珍惜，體驗感受生活中華有數(shù)的美好,懂得愛護樹和保護環(huán)境的重要。2、初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽?；顒又仉y點：重點：了解樹有哪些好處，萌生愛護樹木保護大自然的愿望

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