五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)：我愛(ài)你漢字(精華)作業(yè)課件新人教版

綜合性學(xué)習(xí)：我愛(ài)你，漢字第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第4課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展關(guān)于“我愛(ài)你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為規(guī)范運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字做實(shí)事。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂計(jì)劃，并能通過(guò)獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第1課時(shí)欣賞漢字欣賞漢字左方是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙，在大寫(xiě)的“壽”背后，有一百個(gè)字體各異的“壽”字，篆、隸、楷、行、草等無(wú)所不包，寄托著人們長(zhǎng)壽的理想。右方是印章，為一位書(shū)畫(huà)大師的一枚閑章，“自強(qiáng)不息”幾個(gè)字表現(xiàn)了他的人生態(tài)度。下方是扇面書(shū)法作品，為晚清著名學(xué)者孫詒讓所題的一首詩(shī)，主題與漢字有關(guān)，具體內(nèi)容是：“大秦古國(guó)昔茫昧，訪石于今遍八瀛。漢使何曾見(jiàn)西海，一箋已足傲甘英。六書(shū)微義象形始，畫(huà)狗盱鳥(niǎo)旨不殊。何意重瀛文教隔，沮倉(cāng)字例競(jìng)冥符?！逼浜笥袔仔新淇?。三張圖片呈現(xiàn)了漢字藝術(shù)豐富的表現(xiàn)形式和蓬勃的生命力，從靈動(dòng)的剪紙、書(shū)畫(huà)大師的印章到文人賢士的扇面，反映了漢字悠久的歷史與豐富的文化內(nèi)涵，也提示了我們可以從哪些方面對(duì)漢字開(kāi)展研究。活動(dòng)建議搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。搜集資料實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)任務(wù)閱讀材料瀏覽5篇“閱讀材料”，邊讀邊思考以下問(wèn)題：（1）從以上閱讀材料中，你了解到漢字哪些方面的歷史？（2）借助閱讀材料，你對(duì)漢字書(shū)法藝術(shù)有了哪些了解？（3）為什么要調(diào)查生活中用字的不規(guī)范情況？一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告包括哪幾個(gè)部分？（4）學(xué)習(xí)完“閱讀材料”后，你又有了哪些感興趣的問(wèn)題？我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)這三幅書(shū)法作品寫(xiě)的都是《千字文》，引發(fā)了我對(duì)漢字書(shū)法研究的興趣。從《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》中，我明白了調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字情況的必要性。從《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)研報(bào)告有一定的書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)習(xí)閱讀材料后，我又有了新的疑問(wèn)：漢字經(jīng)歷了這么多變化，其中的原因是什么？生活中還有哪些地方體現(xiàn)了書(shū)法藝術(shù)？漢字藝術(shù)還有哪些呈現(xiàn)形式？通過(guò)“閱讀材料”，我們知道一些漢字的演變過(guò)程、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書(shū)法藝術(shù)等都可以作為我們研究的內(nèi)容，同學(xué)們的作業(yè)、學(xué)校的宣傳欄、街上的招牌廣告、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的宣傳標(biāo)語(yǔ)等，也可以作為我們調(diào)查研究的對(duì)象。制定計(jì)劃根據(jù)“活動(dòng)建議”的提示，選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，建議研究?jī)?nèi)容相同的學(xué)生自由建組。圍繞漢字歷史、漢字文化、漢字的規(guī)范使用等內(nèi)容，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)？如何開(kāi)展？形聲字的演變過(guò)程、字謎的由來(lái)；圍繞漢字篆刻藝術(shù)、漢字剪紙藝術(shù)、漢字字體的演變、漢字的起源、漢字書(shū)法藝術(shù)、漢字與姓氏等方面的內(nèi)容展開(kāi)研究；漢字造字的規(guī)律、漢字簡(jiǎn)化的歷史、漢字與色彩的關(guān)系等。在之前的活動(dòng)中，大家已經(jīng)制訂過(guò)活動(dòng)計(jì)劃?；貞浺幌?，一份完整的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？小組成員、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟、活動(dòng)分工等。參考閱讀材料中《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，看看可以按哪幾個(gè)步驟開(kāi)展研究活動(dòng)，再交流自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——調(diào)查研究——搜集資料——分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。結(jié)合在“漢字真有趣”活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，制訂一份活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、參與人員及分工等要點(diǎn)。

提示：活動(dòng)前要充分考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如調(diào)查學(xué)校里、社會(huì)上用字不規(guī)范情況時(shí)，預(yù)設(shè)安全問(wèn)題或者各種突發(fā)情況；調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況，要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本，作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字，怎樣調(diào)查不規(guī)范用字，遇到同學(xué)不同意調(diào)查如何應(yīng)對(duì)等。組長(zhǎng)：狀狀組員：才才、元元、菲菲、路路活動(dòng)時(shí)間：3月21日～3月27日活動(dòng)地點(diǎn)：電子閱覽室、教室活動(dòng)內(nèi)容：研究漢字的演變過(guò)程，寫(xiě)簡(jiǎn)單的

研究報(bào)告“文字考古隊(duì)”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程：1.查閱資料，畫(huà)出漢字字體演變的

思維導(dǎo)圖（3月21日～3月23日）2.分析影響漢字字體變化的原因

（3月24日～3月25日）3.寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告（3月26日）4.展示交流（3月27日）1.搜集資料：網(wǎng)上搜集（狀狀），圖書(shū)館搜集

（元元）2.整理資料：畫(huà)出漢字字體演變的思維導(dǎo)圖

（才才）、制作手抄報(bào)（菲菲、路路）3.分析影響漢字字體變化的原因：元元4.寫(xiě)研究報(bào)告：小組的所有成員5.成果展示：狀狀活動(dòng)分工：組長(zhǎng)：狀狀組員：才才、元元、菲菲、路路、成成活動(dòng)時(shí)間：3月21日～3月27日活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、社區(qū)、步行街活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的

情況“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)隊(duì)”活動(dòng)計(jì)劃1.調(diào)查研究階段（3月21日～3月23日）六位組員分為兩個(gè)小組，分別對(duì)學(xué)校、社會(huì)中的用字情況進(jìn)行調(diào)查。學(xué)校用字調(diào)查小組：元元、菲菲、路路社會(huì)用字調(diào)查小組：才才、成成（才才負(fù)責(zé)與店主交流，成成負(fù)責(zé)拍照）活動(dòng)分工：2.搜集資料階段（3月24日）路路、成成分別利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜集資料。3.分析問(wèn)題階段（3月25日）組長(zhǎng)組織成員分別對(duì)學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的情況進(jìn)行分析，找出原因。4.解決問(wèn)題階段（3月26日）小組的所有成員寫(xiě)研究報(bào)告。5.成果展示（3月27日）手抄報(bào)制作（菲菲）、幻燈片制作（元元）、成果匯報(bào)（狀狀）項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查研究在開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)時(shí)，能與同學(xué)密切配合☆☆☆搜集整理懂得運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法搜集、整理資料，為撰寫(xiě)研究報(bào)告提供依據(jù)☆☆☆分析問(wèn)題撰寫(xiě)報(bào)告能根據(jù)調(diào)研情況以及搜集的資料分析問(wèn)題，寫(xiě)研究報(bào)告☆☆☆展示交流積極進(jìn)行展示交流，與其他同學(xué)互動(dòng)良好☆☆☆活動(dòng)參與互評(píng)表開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)展研究漢字歷史或漢字書(shū)法的活動(dòng)，離不開(kāi)資料的搜集，說(shuō)說(shuō)在此前的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些搜集資料的方法。查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人第2課時(shí)與漢字歷史和漢字書(shū)法有關(guān)的內(nèi)容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料。再次翻開(kāi)“閱讀材料”，看看其中的哪些材料可以幫助你有針對(duì)性地搜集資料。從《漢字字體的演變》中，我發(fā)現(xiàn)甲骨文、金文以及小篆與現(xiàn)代漢字的字體差別很大。我打算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多有關(guān)漢字字體的圖片，了解漢字是怎么變化的。我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文，小篆、隸書(shū)，楷書(shū)的演變過(guò)程。我想通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)了解更多的漢字歷史。我想搜集歷代書(shū)法家的作品、訪問(wèn)我校的書(shū)法老師，重點(diǎn)研究漢字書(shū)法方面的內(nèi)容。規(guī)范漢字有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用，可是在我們的身邊經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，看看這些圖片上的文字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？煙酒餛飩雞蛋灌餅這些不規(guī)范用字，有的出現(xiàn)在街頭的招牌、廣告上，有的出現(xiàn)在作業(yè)本上。作業(yè)本上的錯(cuò)字大多是多寫(xiě)一筆或少寫(xiě)一筆，也有的是同音字混用。依依不舍街上的招牌、廣告上的錯(cuò)別字則大多是故意寫(xiě)錯(cuò)的，圖片中的“衣衣不舍”是一家服裝店的招牌，這是篡改“依依不舍”，為服裝店做廣告。在接下來(lái)的用字調(diào)查活動(dòng)中，可以用拍攝圖片或是用筆記本記錄的方法，將調(diào)查到的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊、影視字幕上用字不規(guī)范的情況記錄下來(lái)。課內(nèi)反饋在搜集資料的過(guò)程中，有哪些收獲？遇到了哪些困難？如何去解決遇到的困難呢？這段時(shí)間我去圖書(shū)館看了有關(guān)漢字故事的書(shū)，感受到了漢字文化的豐富。我在百度上搜索到了王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)等名家書(shū)法作品的圖片，看著都覺(jué)得很美。漢字歷史組、書(shū)法組：我在跟爸爸討論漢字字體演變時(shí)，他給我看了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上展示活字印刷術(shù)的一段視頻。爸爸說(shuō)，三個(gè)不同字體的“和”字，呈現(xiàn)的正是漢字的演化過(guò)程。我搜集了不少關(guān)于漢字歷史的資料，但我判斷不了哪些是有用的信息。

意見(jiàn)：可以通過(guò)多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩確定找到的資料是準(zhǔn)確的。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)本上有不少錯(cuò)別字。街頭的招牌、廣告上有不少篡改成語(yǔ)的用法，但很難找到寫(xiě)錯(cuò)的字。用字調(diào)查組：

意見(jiàn)：如果是在街頭，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正，要是得不到回應(yīng)，可以跟當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門(mén)寫(xiě)信，希望他們能重視這件事，也為規(guī)范漢字的使用出一份力。整理資料圍繞研究主題，你們搜集到了哪些資料，或是調(diào)查到了哪些不規(guī)范用字的情況？先在組內(nèi)交流，再全班交流。搜集資料的目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終形成研究報(bào)告。因此，我們可以按照研究報(bào)告的框架整理搜集到的資料或是調(diào)查到的情況。請(qǐng)瀏覽教材第51—52頁(yè)的“閱讀材料”，從中找到整理資料的方法。這篇閱讀材料是按“來(lái)源、歷史名人、現(xiàn)狀”這幾個(gè)方面來(lái)整理資料的。要根據(jù)寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的需要把材料整理歸類(lèi)，既可以按照時(shí)間順序，也可以按照問(wèn)題的幾個(gè)不同方面整理。此外，我們還要注意對(duì)搜集的資料進(jìn)行篩選，如果內(nèi)容上有沖突，要以專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或正規(guī)網(wǎng)站上的信息為準(zhǔn)。了解報(bào)告內(nèi)容認(rèn)真閱讀材料《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告一般包括哪些內(nèi)容。第3課時(shí)通過(guò)閱讀材料，我知道了研究報(bào)告的內(nèi)容一般包括四個(gè)部分：

問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論?！百Y料整理”不一定每篇都要有，可以視情況而定。從這篇研究報(bào)告的四個(gè)小標(biāo)題可以看出，研究報(bào)告寫(xiě)的正是開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程：首先要確定研究的問(wèn)題，再選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，還要把查找的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，最后得出結(jié)論。學(xué)習(xí)寫(xiě)法再讀一讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》和旁邊的批注，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)研究報(bào)告除了按四個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，標(biāo)題也有一定的格式，比如“關(guān)于……的研究報(bào)告”。我發(fā)現(xiàn)研究報(bào)告用的是說(shuō)明性文字，而且最后的結(jié)論和開(kāi)始提出的問(wèn)題是相對(duì)應(yīng)的。研究報(bào)告在介紹研究方法、出示問(wèn)題結(jié)論時(shí)，可以分條羅列，還可以用表格的形式來(lái)整理資料，這樣看上去更清楚。標(biāo)題：關(guān)于__________的研究報(bào)告問(wèn)題的提出研究方法資料整理研究結(jié)論結(jié)構(gòu)安排說(shuō)明性文字每一部分具體要怎么寫(xiě)？請(qǐng)對(duì)照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。問(wèn)題的提出要求寫(xiě)出研究的目的；研究方法要求寫(xiě)清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法；資料整理要求把研究結(jié)果整理出來(lái)；研究結(jié)論要求對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析?？梢詫⒄磉^(guò)的資料用圖表的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣比較直觀、清楚。調(diào)研報(bào)告基于問(wèn)題而來(lái)，是在充分“調(diào)查研究”的基礎(chǔ)上形成的。寫(xiě)的時(shí)候，對(duì)搜集的資料要加以分析和概括；要注意“問(wèn)題的提出”和“研究結(jié)論”兩部分的緊密關(guān)聯(lián)；“研究結(jié)論”是在分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不能帶有想象和夸張的成分。請(qǐng)同學(xué)們圍繞研究主題，對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析，在充分研究的基礎(chǔ)上形成結(jié)論，再按照調(diào)查報(bào)告的格式寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。撰寫(xiě)報(bào)告展示交流在小組內(nèi)交流自己寫(xiě)的研究報(bào)告，從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語(yǔ)言等方面展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。推薦比較典型的研究報(bào)告全文或片段，全班交流評(píng)價(jià)。完善自己的研究報(bào)告。第4課時(shí)怎樣才能把研究報(bào)告修改得更完善呢？研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚？問(wèn)題的提出是否寫(xiě)出了研究的目的？研究方法是否寫(xiě)清楚了研究的具體內(nèi)容和研究方法？資料整理是否把研究結(jié)果整理出來(lái)了？研究結(jié)論是否對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析？如何呈現(xiàn)這次活動(dòng)的研究成果？可以舉辦一次研究報(bào)告的展覽?？梢猿鲆黄诎嗉?jí)刊物，請(qǐng)各位組長(zhǎng)當(dāng)編委，將同學(xué)們的研究報(bào)告編進(jìn)班刊。可以舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、互動(dòng)。這次學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，你們有什么感受或收獲？這次學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，使我們學(xué)會(huì)了確定研究報(bào)