教師資格《初中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬真題提分卷

教師資格《初中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬真題提分卷

1.【單項選擇題】(江南博哥)已知A?Z的ASCII碼為65?90,字母“f”對

應(yīng)的ASCH碼值是()。

A.97

B.96

C.102

D.101

正確答案：C

參考解析:在ASCH碼表中字符的順序是按ASCH碼值從小到大排列的，其中65?

90為26個大寫英文字母，97?122為26個小寫英文字母。英文字母對應(yīng)的大小

寫，其ASCH碼值相差32°由題干可推算字母“F”的ASCH碼值是70,則字母

“f”的ASCII碼值是70+32=102o

2.【單項選擇題】股市波動信息對一些投資者來說價值連城，對另外一些投資

者來說卻毫無意義。這體現(xiàn)了信息的()。

A.共享性

B.形式多樣性

C.價值相對性

D.來源廣泛性

正確答案：C

參考解析：信息的價值相對性是指信息價值的大小取決于接收者的需求。股市波

動信息對一些投資者來說價值連城，對另外一些投資者來說卻毫無意義，這體現(xiàn)

了信息的價值相對性。

3.【單項選擇題】在計算機(jī)處理漢字的不同環(huán)節(jié)，采用的編碼方式也有所不同，

其中用于輸入漢字的拼音碼屬于()。

A.內(nèi)碼

B.字形碼

C.外碼

D.國標(biāo)碼

正確答案：c

參考解析：外碼也叫輸入碼，是一組用來將漢字輸入計算機(jī)中的鍵盤符號。常用

的輸入碼有拼音碼、五筆字型碼、自然碼、表形碼等。

4.【單項選擇題】掃碼支付是一種新型的付款方式，付款時只需給收銀員掃一

下付款碼就可以完成支付。支付寶付款碼的產(chǎn)生過程屬于0。

A.圖像處理

B.文字識別

C.圖形識別

D.信息編碼

正確答案：D

參考解析：信息編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程，在此過

程中規(guī)定了表示信息的信號，這個過程就是編碼。題干中是將個人支付寶賬戶信

息轉(zhuǎn)換成圖形形式，因此屬于信息編碼。

5.【單項選擇題】以下不屬于Python支持的數(shù)據(jù)類型的是（）。

A.char

B.int

C.float

D.list

正確答案：A

參考解析:在Python中有六種標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)類型:number（數(shù)字）、string（字符串）、

list（列表）、tuple（元組）、set（集合）以及dictionary（字典）,其中number包

括int、float>boolscomplex0Python不支持單字符類型,單字符在Python

中也是作為一個字符串使用。

6.【單項選擇題】在Python中，使用input。函數(shù)獲取到的鍵盤輸入數(shù)據(jù)類型

為（）。

A.整數(shù)型

B.浮點型

C.字符串

D.元組

正確答案：C

參考解析：在Python中，input。函數(shù)用于獲取用戶的鍵盤輸入信息，返回值為

字符串類型，若需要轉(zhuǎn)換為其他類型，應(yīng)使用類型轉(zhuǎn)換函數(shù)，如int（）,float（）

等。

7.【單項選擇題】小華將辦公室的4臺計算機(jī)組成了如下圖所示的網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)

絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備是（）。

?

papapapa

A.調(diào)制解調(diào)器

B.路由器

C.集線器

D.撥號上網(wǎng)

正確答案：B

參考解析：路由器是一種連接因特網(wǎng)中各局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的設(shè)備，路由器作為網(wǎng)

絡(luò)層互連設(shè)備，可實現(xiàn)多個邏輯上分開的網(wǎng)絡(luò)的連接，一般局域網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)均

用到路由器。

8.【單項選擇題】下列關(guān)于關(guān)鍵幀動畫的特點說法不正確的是()。

A.關(guān)鍵幀動畫的制作比較簡單，容易操作

B.關(guān)鍵幀動畫類似于電影播放模式，由一系列的動作圖片組成

C.適合于表現(xiàn)細(xì)膩的動畫，如3D效果.人物或動物的連貫動作等

D.因為關(guān)鍵幀動畫的幀序列內(nèi)容不一樣，所以關(guān)鍵幀動畫的文件量比較大

正確答案：A

參考解析：關(guān)鍵幀動畫需要在每一幀上插入關(guān)鍵幀，制作比較復(fù)雜，不便于操作。

9.【單項選擇題】如圖所示，該流程圖描述的程序功能是()。

?A7/

JJ

A.求a的相反數(shù)

B.求a的絕對值

C.判斷a的正負(fù)

D.判斷a的奇偶

正確答案：B

參考解析：流程圖中的判斷框中判斷輸入數(shù)據(jù)a的正負(fù)，如果是一個負(fù)數(shù)，則輸

出-a；如果是一個正數(shù)，則輸出a。因此整個流程圖的功能是輸出數(shù)據(jù)a的絕對

值。

10.【單項選擇題】小琳制作Flash動畫時的時間軸如下圖所示，下列選項說

法正確的是()

A.“文字”圖層被鎖定，播放時不顯示

B.當(dāng)前場景播放1次，需要用時5秒

C.“背景”圖層中的內(nèi)容只顯示一下就消失

D.“按鈕”圖層中的實例始終呈現(xiàn)在舞臺上

正確答案：B

參考解析：“文字”圖層被鎖定，但不影響文本的正常顯示，A項錯誤。當(dāng)前場

景共有50幀，幀頻為lOfps,當(dāng)前場景播放1次，需要用時5秒，B項正確?！氨?/p>

景”圖層的內(nèi)容是持續(xù)的，從開始顯示到結(jié)束，C項錯誤。按鈕圖層的第15幀到

50幀為空白關(guān)鍵幀，按鈕實例從第15幀開始就沒有呈現(xiàn)在舞臺上，D項錯誤。

11.【單項選擇題】某學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中“圖書”與“借書記錄”兩

個數(shù)據(jù)表的關(guān)系如下圖所示，據(jù)此可以確定的是()

篇

書

書

佃

出

社

價

盼

房

A.兩個表中的編號數(shù)一定相同

B.“圖書”表的主鍵是“書名”

C.“圖書”表和“借書記錄”表是多對多的關(guān)系

D.“圖書”表和“借書記錄”表是一對多的關(guān)系

正確答案：D

參考解析：二本圖書可能對應(yīng)多條借書記錄，一條借書記錄對應(yīng)一本圖書，所以

兩個表中的編號數(shù)不一定相同，二者是一對多的關(guān)系，A項和C項錯誤，D項正

確。由圖可知，在Access中，字段前帶有“鑰匙”圖標(biāo)的為主鍵，“圖書”表

的主鍵是“書號”，B項錯誤。

12.【單項選擇題】若二進(jìn)制數(shù)M=lll1000,N=1101,進(jìn)行模2除法運算M/N,

運算結(jié)果的余數(shù)是()。

A.001

B.010

C.011

D.111

正確答案：D

參考解析：模2除法與算術(shù)除法類似，但每一位除的結(jié)果不影響其他位，即不向

上一位借位。模2除法需要用到減法規(guī)則：1-1=0,0-1=1,1-0=1,0-0=0,所以

實際上就是異或。

13.【單項選擇題】在Python中，表達(dá)式31%4+11//3的值是()。

A.6

B.5

C.10

D.9

正確答案：A

參考解析：在Python中，“％”是求余運算符，“//”是整除運算符，兩者

的優(yōu)先級皆大于“+”。31%4的值為3,11//3的值為3,兩者相加，結(jié)果為6。

14.【單項選擇題】在0S1的七層參考模型中，工作在第二層上的網(wǎng)間連接設(shè)

備是()。

A.集線器

B.路由器

C.交換機(jī)

D.網(wǎng)關(guān)

正確答案：C

參考解析：0SI七層參考模型從下到上依次是物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳

輸層、會話層、表示層和應(yīng)用層。集線器是工作在物理層的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備，交換

機(jī)是工作在數(shù)據(jù)鏈路層的網(wǎng)間連接設(shè)備，路由器是工作在網(wǎng)絡(luò)層的網(wǎng)間連接設(shè)備,

網(wǎng)關(guān)是工作在應(yīng)用層的網(wǎng)間連接設(shè)備。綜上，工作在0SI第二層(數(shù)據(jù)鏈路層)上

的網(wǎng)間連接設(shè)備是交換機(jī)。

15.【單項選擇題】小明在“獲取有關(guān)奧運會歷史的信息”的過程中，通過上

網(wǎng)查找相關(guān)信息，屬于信息獲取的()環(huán)節(jié)。

A.定位信息需求

B.選擇信息來源

C.確定信息獲取方法

D.評價信息

正確答案：C

參考解析：題中交代了小明是通過上網(wǎng)查找奧運會歷史的相關(guān)信息的，直接說明

了獲取信息的方法，所以此環(huán)節(jié)為信息獲取過程的第三個環(huán)節(jié)，即確定信息獲取

方法環(huán)節(jié)。

16.【簡答題】在信息技術(shù)教學(xué)中為什么要“關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓

勵個性化發(fā)展”？

我的回答：

參考解析：學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不

齊，會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)

習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教

學(xué)活動。

17.【簡答題】簡述行為目標(biāo)編寫方法的四要素。

我的回答：

參考解析：(1)教學(xué)對象(Audience)。在教學(xué)目標(biāo)的表述中應(yīng)注明教學(xué)對象，即

要明確學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)的行為主體。

⑵行為(Behavior)。要說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或會做什么)，以便教

師能觀察學(xué)生的行為變化，了解目標(biāo)是否達(dá)到。行為的描述方法是使用一個動賓

結(jié)構(gòu)的短語。

(3)條件(Condition)。要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件，確定學(xué)生完成行為時所必

需的情境，包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因素和問題明

確性的因素等。

(4)標(biāo)準(zhǔn)(Degree)。要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可從行為的速度、準(zhǔn)確性和

質(zhì)量三個方面確定。標(biāo)準(zhǔn)的陳述使教學(xué)目標(biāo)具有可測量的特點。

18.【簡答題】簡述信息技術(shù)教學(xué)過程中討論法的優(yōu)缺點。

我的回答：

參考解析：(1)討論法主要有以下三個方面的優(yōu)點。

①討論有助于學(xué)生思考多方面的意見，有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解。討

論為學(xué)生們提供了開闊視野、接受新事物、新觀點的機(jī)會，使學(xué)生能夠從多個角

度認(rèn)識一種事物。

②討論有助于學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。在討論中，學(xué)生對自己和他人的觀點和論據(jù)進(jìn)行

權(quán)衡、思考、反思，或反駁他人的意見，或修正自己的觀點，或理智地堅持己見、

尊重事實。

③討論有助于學(xué)生發(fā)展分析、綜合問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)生在討論

中為了證明自己觀點的正確性，需運用多種方法分析問題，從多個角度對其他觀

點提出懷疑、詰問。在討論交流的過程中，學(xué)生需要學(xué)會耐心地聽取他人意見,

養(yǎng)成求同存異的習(xí)慣。

⑵討論法也有一定的局限性，比如討論容易偏離主題；討論易流于形式，有些

討論表面看起來熱熱鬧鬧，但是并沒有實質(zhì)內(nèi)容。在開展討論法教學(xué)的同時，應(yīng)

協(xié)調(diào)配合使用各種方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

19.【案例分析題】案例：

某老師在教學(xué)生熟練使用Excel的信息技術(shù)課上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作,

學(xué)會錄入數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束，老師

發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題，但是一般都是死板地照著課本一步步完成，沒有學(xué)習(xí)

熱情，脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后，認(rèn)為一節(jié)課不應(yīng)該過多地

強(qiáng)調(diào)技能鍛煉，也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是重新設(shè)計方法，讓學(xué)生制作本

次期中考試成績單。

⑴將學(xué)生分為4人一組，老師引入話題，學(xué)生在已經(jīng)掌握了Excel基本操作和

知識的基礎(chǔ)上，自主思考該如何制作成績單。

(2)遇到問題，鼓勵學(xué)生獨立思考或者小組交流解決，最后老師再進(jìn)行總結(jié)。

(3)成績單不拘泥于某一種格式，只要完成要求即可。

問題：

(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方？

(2)修改后的教學(xué)方案采用的是什么教學(xué)策略？

我的回答：

參考解析：(1)該老師的以下行為值得我們學(xué)習(xí)：

①及時地自我反思和調(diào)節(jié)。老師在第一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生興趣不高，效

果不佳，就及時進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。并取得較好效果。

②該老師注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

③教學(xué)過程安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的話題引入新

課，并貫穿始終，實現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目標(biāo)的教學(xué)。

④體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改理念。整個課程以學(xué)生的自主合作、

探究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，學(xué)生分組合作。進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的自主探究性學(xué)習(xí)，并

有及時的小結(jié)和生生之間的評價，始終讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

⑵話題導(dǎo)入新課：用學(xué)生熟悉的“成績單”話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)：將新課內(nèi)容包含在任務(wù)之中，將學(xué)生分組，并讓學(xué)生自主探究

如何錄入數(shù)據(jù)和計算數(shù)據(jù)。

充分體現(xiàn)學(xué)生的合作自主探究性的學(xué)習(xí)；

適時總結(jié)，小組評價：老師最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個整體的感知；

其他小組評價：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，在學(xué)習(xí)中獲得客觀評價，進(jìn)一步促

進(jìn)學(xué)習(xí)執(zhí)情。

20.【藁例分析題】案例：

王老師覺得在信息技術(shù)課上采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)效果較好，他給初一⑵班

講授“圖像加工工具”時，在關(guān)于金山畫王這部分內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中，擬采用這

種教學(xué)法，主要教學(xué)過程如下：

王老師首先通過打開多種圖片格式文件的示例，給同學(xué)們介紹了金山畫王的主要

特點，使用方法和注意事項；

王老師提出“任務(wù)”，請同學(xué)們使用金山畫王打開計算機(jī)中不同格式的圖片素材，

熟悉金山畫王軟件。

5分鐘后，王老師巡視學(xué)生的整體情況，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)已完成這項任務(wù)，其中

一些同學(xué)還在玩小游戲或做其他事情，他所希望的“熱火朝天”的學(xué)習(xí)景象并未

出現(xiàn)，使他覺得這部分內(nèi)容的教學(xué)并不如他想象的那樣理想。

問題：

（1）請簡要分析王老師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中使用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時存在哪些不

足？（8分）

⑵針對以上不足，請給王老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。（12分）

我的回答：

參考解析：（1）

①任務(wù)目標(biāo)導(dǎo)向性不強(qiáng)：王老師只是讓學(xué)生簡單地用金山畫王打開不同類型的圖

片，打開以后做什么沒有交代，學(xué)生在反復(fù)打開圖片的過程中并不能達(dá)到熟悉軟

件的目的。

②任務(wù)沒有趣味性和挑戰(zhàn)性：任務(wù)應(yīng)該具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生自主

探究、完成任務(wù)的欲望。任務(wù)設(shè)置不當(dāng)，會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)

生注意力分散和轉(zhuǎn)移。

③任務(wù)整合性不強(qiáng)：任務(wù)的設(shè)定應(yīng)該有一定的整合性，綜合應(yīng)用軟件的多個功能

完成一幅作品。王老師的任務(wù)只是簡單將圖片打開，缺乏整合性。

⑵王老師可以提前用金山畫王設(shè)計幾幅作品，比如“美麗的春天”“海底世界”

等。上課后，先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后提出本

節(jié)任務(wù)：利用金山畫王，描繪我眼中的圖片。之后給學(xué)生提供金山畫王的學(xué)習(xí)視

頻和課件，學(xué)生在視頻和課件的幫助下完成任務(wù)。最后進(jìn)行學(xué)生作品展示和評價,

王老師可以就學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的比較集中的問題，做詳細(xì)解答。

21.【教學(xué)設(shè)計題】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。

張老師對“美化班級課程表”一課選擇先學(xué)后教的方法。課前，張老師完成微課、

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和進(jìn)階練習(xí)的準(zhǔn)備，請學(xué)生根據(jù)材料一、二回答問題。

材料一：編輯好班級課程表后，為使課程表表現(xiàn)得更加清晰，需要對課表進(jìn)行美

化，如設(shè)置表格文字的字體格式、修飾表格的邊框線和底紋填充的效果。