2023年自然之道教案

2023年自然之道教案自然之道教案1

學(xué)習目標

1.相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

教學(xué)過程

第一課時

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今日，我們先來學(xué)習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

預(yù)習探究合作溝通

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖

情愿、蠢事、返回、海鷗、補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

品讀體驗

1.出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的'確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

其次課時

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1.視察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

鞏固延長

6.感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

板書設(shè)計

9自然之道

好心辦壞事

教學(xué)反思

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的隱私。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位精確，根據(jù)從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思索問題。

不足之處：總是講過之后，才想起要板書，和教學(xué)內(nèi)容嚴峻脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足。可能平常的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點丟丑的感覺，以后要在這方面加強練習。

自然之道教案2

教學(xué)目標

１、相識７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不行及、氣喘吁吁”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

３、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的愛好。

教學(xué)重難點

１、會寫１４個生字。

２、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

教學(xué)打算

老師打算課件；學(xué)生預(yù)習，提出疑問。

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、整合導(dǎo)入

１、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習的課文。

（從整體入手）

２、同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充溢朝氣，也充溢了神奇。今日，我們，就將走進大自然，了解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

１、自讀課文：

要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不相識的字，留意培育學(xué)生運用工具書的習慣）

２、認讀生詞：

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不行及

氣喘吁吁響徹云霄

（多媒體出示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

３、名分段讀課文。要求：把課文讀精確、讀通順。

（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

４、初讀溝通：

讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？

（留意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并剛好解決；若不能立刻解決，可以簡潔板書，在后面的教學(xué)中相機處理，在此環(huán)節(jié)上肯定不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

１、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

２、演中促讀，演中理解：

⑴請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，老師抓住“半吐半吞”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“著急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

３、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

４、探討：

我們干了一件什么“蠢事”？

５、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不行及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習幾遍。

四、本課小結(jié)

原來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許很多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

五、作業(yè)布置

抄寫生字詞。練習復(fù)述課文。

其次課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

１、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

２、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

３、默讀六、七自然段，同時想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。

４、指名讀自己寫的`片段，并表達出自己的心情。

５、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害。”

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”

６、感悟啟示：

同學(xué)們，假如當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家溝通一下吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意

１、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

２、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說，假如學(xué)生不能概括清晰，就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說，最終小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

3、朗讀第八自然段，體會文章中心：

⑴我們不顧自然規(guī)律，著急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜受到巨大損害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是懊悔至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神奇莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑶向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強行變更規(guī)律，應(yīng)受責罰）

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

⑸有感情地讀第八自然段。

三、感悟啟示

假如你就是當時在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告知大家。

四、總結(jié)全文

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，

自然之道教案3

學(xué)習目標

①相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

課前打算

老師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今日，我們先來學(xué)習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

●自由朗讀，自主預(yù)習

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié)，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

其次課時

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①視察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，綻開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

●朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，假如學(xué)生不能概括清晰，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最終小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

●明確要求，啟動“綜合性學(xué)習”

①讀一讀“綜合性學(xué)習”的支配，說一說活動方式與要求。

②分組協(xié)商：打算怎樣開展這次活動。

③全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。

④課余時間學(xué)生分頭行動，老師剛好了解狀況。

（湖北宜都劉春林）

B案

第一課時

●讀順課文，感知文本內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充溢朝氣，也充溢神奇。今日，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探究大自然的.內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），信任同學(xué)們會從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

自主識字。

a.提示學(xué)生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，探討特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

b.同桌溝通，相互識認。

c.著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出難認難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實識與寫）

讀課文。

a.給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.溝通練讀狀況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互舉薦讀，老師留意給學(xué)習較吃力的學(xué)朝氣會。學(xué)生讀的過程中要求其他人仔細傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，老師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。敬重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

●探讀課文，讀出自我發(fā)覺

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互溝通；

b．在全班展示自己的讀書體會。老師做要點板書。

其次課時

●精讀課文

①著眼學(xué)生感悟，抓點精讀。

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁礌顩r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深化探究。（問學(xué)生有什么問題）

a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“好像在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮拇y，但并不了解真的是這樣）當時出現(xiàn)了什么狀況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

b．學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的看法？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”說明？（面對的是“著急”、是指責──“不能見死不救”、狀況非常緊急）

c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，老師延遲評價，從學(xué)生的探討中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

“我們干了一件愚不行及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏恍屑啊保┯拊谀膬?？那么，后來究竟發(fā)生了什么？

a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）

幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？

食肉鳥：“很多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合從前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

b.讀課文最終一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。

③著眼學(xué)生體驗，探微發(fā)幽。

a.回來課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違反的）

違反“自然之道”的后果。（自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤）

怎樣才會不違反“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的愛好）

●走出文本，開展實踐活動

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習”提示，明確活動目的及要求。

②自由組合，分小組探討確定活動內(nèi)容及拿出活動支配，全班溝通。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）

③學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習內(nèi)容進行）。

自然之道教案4

1.教材地位及作用

《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的依次，講解并描述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到加拉巴哥島旅游，視察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”挽救了一些幼龜，但仍舊感到非常震驚和懊悔。這個故事告知我們，假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

2.學(xué)習目標

(1)相識文中的生字，理解“愚不行及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語?！?/p>

(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

(3)豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的愛好。

3.教學(xué)重點、難點

重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了肯定的閱讀實力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感愛好的，所以，這篇課文所講解并描述的故事學(xué)生定會喜愛。老師要抓住學(xué)生的興奮點，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生愛好盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是具有肯定的難度的。老師要從實際動身，抓住文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感改變來理解文章所要表達的情感。

教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語文實力的培育和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時，從標題的質(zhì)疑，從文中的重點句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話;通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的`精髓;通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達到豐富學(xué)生見識，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文實力的目的。

課前讀導(dǎo)讀部分，了解我們第三組應(yīng)當杰出的內(nèi)容。

指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習的內(nèi)容是什么?

老師總結(jié)：

第三組課文將進一步帶領(lǐng)我們走進大自然，關(guān)注大自然、了解大自然，并從中受到有益的啟示。下面我們先來視察一組圖片。

放映圖片。

老師介紹：

這是雷達，是科學(xué)家依據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計出來的，電子蛙眼防水攝像機可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示獨創(chuàng)出來的，飛機是依據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計的，后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示，進行了改進。

大自然是漂亮而奇妙的，下面就讓我們來觀賞幾處自然風光。

看完了圖片，你最想說的一句話是什么?

今日，我們先來學(xué)習第三組的第一課《自然之道》。板書課題。

指名讀一讀課題，齊聲讀課題。

讀了題目，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

一、干脆引入，質(zhì)疑激趣

師：今日我們來學(xué)習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。

(簡潔的導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)約教學(xué)時間，又能達到激發(fā)學(xué)習愛好的目的。)

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，留意這些詞語的發(fā)音。

2.出示詞語，檢查認讀與理解狀況。

出示：企圖情愿蠢事補救偵察爭先恐后欲出又止

若無其事魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而損害了很多幼龜。

(給學(xué)生充分的時間讀書，才能更好地進行閱讀理解;而說明詞語更是不容忽視的問題——有許多老師對課文中的詞語束之高閣，這是導(dǎo)致學(xué)生理解實力差、詞語積累少的一個主要緣由。)

三、深化研讀，體會文意

激發(fā)愛好：

我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了視察幼龜怎樣入海，怎么會損害那么多幼龜呢?

(一)、學(xué)習課文3—5自然段

1.默讀課文3段，把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜?，讀一讀，體會一下幼龜為什么要這樣做，并且想一想：哪個詞語用得好，為什么?

2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

3、出示句子：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵查外面是否平安。

學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

老師和那個學(xué)生談話：

你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵，同伴們特別信任你。

同學(xué)們，依據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里?

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定辦法的時候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

讀第四自然段，思索我們和向?qū)У目捶ㄓ惺裁床灰粯?畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么?

指名說我們看法是：板書：驚慌、著急

請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出驚慌著急的感情?

向?qū)У目捶ㄊ窃鯓拥?板書：若無其事、極不情愿

請讀一讀有關(guān)的句子。

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

板書我們驚慌著急

向?qū)魺o其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀：(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?

4.老師采訪學(xué)生：你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢?

可能出現(xiàn)的回答：(1)向?qū)]有憐憫心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍曅?，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。(3)或許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴峻;(4)或許他更喜愛鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)貏e不情愿去做這件事情。但是看到同伴們焦急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，根據(jù)我們的要求把小海龜放進了大海。)

指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)當怎樣讀?

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)當感到興奮，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！边@究竟是什么緣由呢?自己默讀剩下的課文段落。

(抓住重點詞句進行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動以及有價值的探討更能加深學(xué)生對文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點供應(yīng)了保證。)

(二)學(xué)習課文6-8段。

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不行及的蠢事?

學(xué)生可以從多個方面去說，留意表達的依次。

1、說到偵察兵時，

2、老師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?，都爭著向外?

4、怎么讀?

5、老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告知大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?

(我們派出去的偵查兵沒有回來，他確定看到外面沒有危急，而是匆忙忙忙地去大海了。假如遇到什么危急，他會返回巢穴中的。)

這說明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

學(xué)生接著談一談。

老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢?讓我們來綻開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰寫的詳細形象。

1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當時情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我敬愛的媽媽啦!突然一只鰹鳥飛速地俯沖下來，用勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然攻擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)墓?，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉脛诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥興致勃勃地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，最終到達了海邊，它激烈地想：“我最終可以在漂亮的大海里生活了。”突然——

……

學(xué)生讀自己寫的句子。

老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，連忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟于事了，對小幼龜?shù)膹浹a也是小心翼翼的。所以——

出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們因為吃了多數(shù)的小幼龜而興奮地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

采訪學(xué)生：你會說什么?

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當為我們就了你而感到興奮呢?

學(xué)生回答。

老師總結(jié)：

我們好心卻做了這愚不行及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

出示句子：

我和同伴漸漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”

從這兩句話，你體會到了什么?

板書：難過

(2)比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度哀痛難受的心理。)

板書：哀痛

根本可以換成什么詞語?

向?qū)槭裁磿绱税?(特別自責、懊悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不行推卸的責任)

師：再次讀這個句子，感受向?qū)У陌粗?。指讀、齊讀。

(綻開想象，讀寫結(jié)合;句式對比，體會用意。達到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有憐憫心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍曅赃€是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危急，但迫于游人的壓力而又不得不做。當然，或許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴峻。

2.談感悟、談啟示。

同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我信任你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是非常困難的，沒有調(diào)查清晰就不要亂做確定或指揮;人不要自作聰慧，要知道，有許多時候，聰慧反被聰慧誤;假如不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事;…)

3、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告知我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書：遵循)

布置作業(yè)：

在現(xiàn)實生活中，有很多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課溝通。

(采納聯(lián)系對比等方法，進一步體會文章所要表達的思想情感，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教化)

附：板書設(shè)計

我們驚慌著急難過

自然之道

(遵循)向?qū)魺o其事極不情愿哀痛

自然之道教案5

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的愛好。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

課件。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，假如不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今日，我們接著來學(xué)習第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

指名讀文后(選一個C類的學(xué)生匯報作者一行人的目的)

說得真好，你們情愿看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片，邊看邊說)看完后，你最想說的一句話是什么?

三、緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地損害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。

(師出句子)理解：

“愚不行及”：_____________________________________________

2、我們哪些做法是愚不行及的?面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?

請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思索，并標注你的感受。

四、默讀課文，深化研讀

1、學(xué)生默讀課文，老師巡察重點了解C類學(xué)生駕馭狀況：

(出示幻燈片)

思索：

我們的哪些做法是愚不行及的?

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法??

2、匯報溝通：

⑴學(xué)習三—四自然節(jié)：

①我們的哪些做法是愚不行及的?

“我和同伴驚慌地看著眼前的一幕，其中一位著急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想方法啊!”

望見探頭小龜有危急，就著急起來，讓向?qū)敕椒?。?lián)系上文小龜遇險體會我們因愛惜小龜，擔憂它受到損害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀，讀出危急及著急的心情。(先找A、B類學(xué)生范讀，再找C類學(xué)生)

②面對著我們?nèi)绱酥钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢?

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”

向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的?

(向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護天敵，自然有自我愛護的方法，不能人為去變更)

③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明白他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?

⑵學(xué)習第五自然節(jié)：

①學(xué)生匯報：相機理解“魚貫而出”(先把機會留給C類學(xué)生，再由A、B類學(xué)生補充)

②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不行及的蠢事。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

⑶學(xué)習第六、七自然節(jié)：

①自由讀6～7自然段思索：這件蠢事造成了什么樣的'后果呢?

②學(xué)生匯報(結(jié)合插圖理解)。

③綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?

⑷理解“我”和同伴此時的心情：

“天啊!同伴()地說，“看我們做了些什么?”我也()地說：“()?！?/p>

4、朗讀第八自然段，體會中心：

⑴我們不顧自然規(guī)律，著急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大損害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是懊悔至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情?

⑵我們的內(nèi)心會想什么?(無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神奇莫測，不知道就不能亂加修改。)

⑶向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知，強行變更規(guī)律，應(yīng)受責罰)

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?

⑸有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

假如你就是當時在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告知大家。

五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過詳細事例告知我們：假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次專心讀課文，細細體會吧!

自然之道教案6

教學(xué)目標

1、相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，豐富見聞。

德育目標：

受到做事要遵循自然規(guī)律的教化，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

教學(xué)方法：

自由朗讀，自主預(yù)習。通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今日，我們先來學(xué)習一個真實而令人難忘的.故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習

四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

自然之道教案7

一、說教材

《自然之道》是九年義務(wù)教化人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是視察幼龜怎樣離巢入海，在視察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了很多食肉鳥，造成幼龜?shù)膿p害。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌陌没谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué)，接著學(xué)習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生相識到要遵循自然規(guī)律，不能違反自然之道。

這篇課文我打算了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，探討段落劃分。其次課時：復(fù)習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講其次課時，針對可是的`支配和學(xué)生的認知實際，我確定以下目標：

1、思想教化目標：使學(xué)生相識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)學(xué)問目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

3、基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的實力。

二、說教學(xué)要點

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；探討體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思索問題。探討中培育學(xué)生的自主合作實力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生駕馭如何理解句子的學(xué)習方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。

五、說學(xué)生狀況

中年級的學(xué)生，起先有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的新奇心，借助本課的學(xué)習，對他們視察大自然，視察社會有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程（其次課時）

（一）復(fù)習生字

a、指名學(xué)生用標準的一般話拼讀生字；b、進行默寫填空

you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖

我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

（二）、細讀課文，理解內(nèi)容

a默讀課文帶著以下的問題：

*這個故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動筆劃出

成語

，圈出不理解的字詞。

b再次朗讀課文，抓住重點段，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

問題：*在朗讀中留意剛才不理解的字詞

*當向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？

自然之道教案8

學(xué)習目標：

1.相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今日，我們先來學(xué)習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到精確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計》。表演后評議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演。老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然

后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1.視察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，綻開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己

的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的'心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?/p>

b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示”，畫出其中

一句話，并齊讀：“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，假如學(xué)生不能概括清晰，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最終小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習”

1.讀一讀“綜合性學(xué)習”的支配，說一說活動方式與要求。

2.分組協(xié)商：打算怎樣開展這次活動。

3.全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。

4.課余時間學(xué)生分頭行動，老師剛好了解狀況。

自然之道教案9

一、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)

出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

蠢事已經(jīng)說明白事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不行及”呢?讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(懊悔與自責。)

這是一件什么樣的事令作者如此懊悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了很多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習“救龜”(3～4)

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜特別謹慎，寫出了“偵查”之意。)

還有一個詞也說明白幼龜很謹慎，你知道是哪個么?(突然，說明其動作快。)

齊讀第三段。

正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵?。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人：驚慌著急呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事極不情愿冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不行以?為什么?)

齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌目捶ā?/p>

三、體會句子，學(xué)習“害龜”(5～8)

自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡潔地寫寫自己的感受。

匯報，哪些句子給你的'感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不行及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)

一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。(“快樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?朗讀指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)

指名讀5～7段──生評(怎么樣?應(yīng)當讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀

自然之道

救害

游人：驚慌著急呼喊──震驚懊悔

向?qū)В豪涞瓨O不情愿──悲嘆……

自然之道教案10

一、談話揭題，初解“道”

１、同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比，充溢朝氣，也充溢神奇。在這漂亮的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進大自然，去探究大自然的奇妙，好嗎？

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──自然之道（板書課題），齊讀讀題。

２、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？老師供應(yīng)“道”的四種說明，文中是哪一種？（規(guī)律）

“自然之道”指的是什么意思？（自然的規(guī)律）

３、我們今日要學(xué)的這篇課文，作者用自己的親身經(jīng)驗在告知我們什么是自然之道，究竟要告知我們什么自然規(guī)律呢？讓我們趕快走進課文去探究吧。

二、自主學(xué)習，感悟“道”

１、同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好平安帶。

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前，向?qū)Ц嬷銈?，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地視察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的）

２、你了解太平洋綠龜嗎？

⑴指名溝通。（學(xué)生有的溝通的是書上講的，有的是課外搜集的）

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)膶W(xué)問。

３、同學(xué)們，漂亮的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

（故作驚異）咦，剛上島，望見了什么？

（1）抓緊先自由讀課文第３自然段。

（2）指名讀這段話。

（3）這段話里的幼龜給你留下了怎樣的印象?（機警、可愛、聰慧）哪些詞句讓你有這樣的感受？（探、欲出又止、偵察）

請大家一起讀一讀這句話，讀出幼龜?shù)臋C警、可愛和聰慧。

（4）此刻的幼龜欲出又止，想想幼龜?shù)摹俺觥笔菫槭裁?“止”又是為什么？

想出來又不敢出來，遲疑徘徊，這就是欲出又止。這段話中與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躑躅不前）幼龜躑躅不前，欲出又止是有道理的，（引讀）因為“正值——”

（5）師：你們望見過嘲鷹嗎？嘲鷹是一種異樣猛烈的海鳥，有時候甚至會攻擊狗這樣體形浩大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此猛烈的天敵，又是啄又是拉，境況多么危急啊，此時你的`心情是怎么樣的？（驚慌、擔憂）帶著這樣的感受一起讀第三自然段。

４、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的看法和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文４自然段，用喜愛的符號劃出我們和向?qū)У纳袂榈脑~。

⑴學(xué)生溝通。我們“驚慌、著急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

⑵你讀懂了“若無其事”嗎？若無其事是什么意思？（似乎沒有那么回事似的。形容不動聲色或冷眼旁觀）

（3）你從向?qū)У娜魺o其事體會到了什么？

沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們焦急，擔憂，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（指名讀。）

向?qū)У睦涞衼砹送樵鯓拥暮艉澳兀浚ú荒芤娝啦痪龋?/p>

⑶向?qū)г谖覀儎×乙笙?，極不情愿地把幼龜抱向大海。

從向?qū)У臉O不情愿體會到了什么？

過渡：我們勝利地解救了一只幼龜，認為自己干了一件好事，這是好事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

５、“我們干了一件愚不行及的蠢事?！薄坝薏恍屑啊笔鞘裁匆馑?？（文中形容我們的做法非常愚蠢，好心反而辦壞事）我們究竟干了一件什么蠢事？后來究竟發(fā)生了什么？

⑴自由讀6～10自然段，思索以上問題。

（2）師：被我們解救的“偵察兵”出去有一會兒，還沒回來。假如你們就是巢中的小龜，你們會怎么想？

（看來，沙灘上很平安，偵察兵進了大海，我也可以平安進入大海了；到了洶涌澎湃的大海，我要好好游個泳……我們可以出去了！金色的沙灘，蔚藍的大海，漂亮的珊瑚……多么令人憧憬，伙伴們，趕快行動吧！大海啊，大海，是我生活的地方，海風吹，海浪涌，我來吧你追隨……：哈哈，說不定我們還可以見到我們的媽媽呢?。?/p>

師：是啊，帶著一份憧憬，一份期盼，巢里的幼龜們以為外面很平安，于是成群的幼龜……（魚貫而出。爭先恐后地結(jié)伴而出。成百上千的幼龜結(jié)隊而出。

是啊，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，他們滿懷著對大海的無限遐想，滿懷著希望，然而等待他們的是什么呢？（抽讀第十自然段第一句話）

眼前成百上千的幼龜慘遭食肉鳥的啄食，請同學(xué)們看，一場龜群的災(zāi)難正在我們面前痛心的上演。同學(xué)們，綻開你想象的翅膀，此時的沙灘上會是怎樣的情景？

面對幼龜如此的慘狀，向?qū)Ш臀覀兪窃鯓幼龅哪兀浚▽W(xué)生齊讀句子）

⑶盡管我們舍命挽救，還是給幼龜帶來了極大的損害，此時的補救明顯已經(jīng)晚了，看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，每個人的內(nèi)心都充溢了難以言說的苦痛，我們知道自己錯了。我們干了一件——（愚不行及的蠢事。）

⑷我們低垂著頭在沙灘上漸漸踱步，引讀“向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”（課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難受）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

（5）是啊，假如不是我們救了那一只幼龜，那一群龜根本就不會受到損害。

作者在這次旅行中，用自己的親身經(jīng)驗告知了我們一個自然之道，那就是——（齊讀最終一自然段）

你是怎么理解這句話的？或者你有什么感悟？

自然之道奧妙無窮，這次經(jīng)驗讓我深深地感悟到——（違反了自然規(guī)律，大自然就會給我們懲處）、（假如不了解自然規(guī)律，就會好心辦壞事）、（遵循自然之道，大自然受到愛護，違反自然之道，大自然受到損害）（無知，就會好心辦壞事。不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟。自然現(xiàn)象神奇莫測，不知道就不能亂加修改。）（假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。）（我們要了解自然之道，遵循自然之道）（違反自然，自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤）（順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能愛護自然，造福人類。）

三、總結(jié)拓展，升華“道”

1、老師從你們的發(fā)言中知道了，同學(xué)們對自然之道都有了自己的理解，萬物之靈的人假如遵循自然之道，大自然就會受愛護，就會做好事。假如違反了自然之道，只能好心辦壞事。（相機完成板書）

2、生活中，你有好心辦傻事的時候嗎？或者接觸到過違反自然之道的事嗎？說出來大家聽聽。

（我要的是葫蘆、拔苗助長，一個小村莊的故事、小貓種魚…打掃”森林）談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。

自然之道

遵循

救

違反害

海龜

自然之道教案11

一、教材分析

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講解并描述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷嫫桨驳腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者特別懊悔。文章通過以上事例告知我們了解和敬重自然規(guī)律的重要性，知道假如違反自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而簡單干壞事。也告知我們要敬畏自然，感受自然的奇妙，與自然和諧相處。

學(xué)習本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

二、教學(xué)目標

1.學(xué)生相識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教化;了解大自然的奇妙，產(chǎn)生探究大自然的愛好。

三、教學(xué)打算

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起巡游了青島的海底世界，今日我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思，初識“自然之道”。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，老師點撥。

2.檢查課前預(yù)習狀況，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽寫詞語，老師依據(jù)學(xué)情訂正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)覺各組詞語的特點并分類;老師評價。

(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?老師巡察指導(dǎo)。

2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——老師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習和課文內(nèi)容質(zhì)疑，老師篩選出重點問題，深化探究。

(三)深化文本，體驗感悟。

本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實際，一步步進行深化探究。

1.學(xué)習三、四自然段：探討“救”的緣由，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的奇妙等?nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)木売伞?/p>

學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)木売伞?/p>

(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)老師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

2.學(xué)習五至八自然段：探討“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)腵“損害”，體會愚不行及等。

(1)老師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的損害及人們的愚不行及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。老師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。

(3)感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。

3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重緣由，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究緣由：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重緣由，體會出人們的愚不行及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。究竟是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

4.老師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，敬重自然，敬畏自然，才能不違反自然規(guī)律，否則，不了解、不敬重自然，堅持已見，違反自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也簡單辦“壞事”。

(四)拓展延長，布置作業(yè)。

1.舉薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感愛好的內(nèi)容?舉薦閱讀內(nèi)容。

2.探究寫作：視察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)覺?把新發(fā)覺寫下來。

自然之道教案12

《自然之道》課文原文

我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有很多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜，我們的目的，就是想實地視察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海須要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留神，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)覺一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，好像在偵察外面是否平安。正值幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴驚慌地看著眼前的一幕，其中一位著急地問向?qū)В骸澳愕孟胂敕椒ò?”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。很快我們明白：我們原來干了一件愚不行及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危急，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。

黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來很多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽見同伴說：“看我們做了些什么!”

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食，我們的'向?qū)д骂^上的棒球帽，快速抓起十數(shù)只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥已吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上漸漸地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

《自然之道》教案

學(xué)習目標

①相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

課前打算

老師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

第一課時

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今日，我們先來學(xué)習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

●自由朗讀，自主預(yù)習

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié)，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

其次課時

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”