2023年大班音樂(lè)教案：土耳其進(jìn)行曲

2023年大班音樂(lè)教案：土耳其進(jìn)行曲大班音樂(lè)教案：土耳其進(jìn)行曲1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

進(jìn)來(lái)觀看班上孩子的狀況，發(fā)覺(jué)他們對(duì)打擊樂(lè)器特別的感愛(ài)好。依據(jù)我班孩子節(jié)奏的發(fā)展?fàn)顩r。為了激發(fā)和持續(xù)孩子們的這種愛(ài)好，以及依據(jù)綱要中提出的既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷的精神。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)不僅培育了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，還充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)建力和想象力。而老師在活動(dòng)中給孩子們出示圖形總譜及語(yǔ)音、動(dòng)作總譜，很好的幫助了孩子們理解節(jié)奏、駕馭節(jié)奏。土耳其進(jìn)行曲是一首節(jié)奏感很強(qiáng)、旋律也很好聽(tīng)的樂(lè)曲，所以我便以樂(lè)曲來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟識(shí)的結(jié)合。

2、幼兒學(xué)看指揮，能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器，理解節(jié)奏。

3、激勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜熟識(shí)的結(jié)合

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看老師的指揮，分聲部表演及演奏樂(lè)器

活動(dòng)打算

1、圖形總譜，打算好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》

2、易拉罐、快板，石頭等樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程

一、起先部分情境導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

小摯友們，再過(guò)幾天，森林里面就要實(shí)行音樂(lè)會(huì)大賽了，動(dòng)物們都打算好了自己的參賽作品去參與競(jìng)賽，我們也去參與吧!可是我們都沒(méi)有打算，怎么辦呢?別急，請(qǐng)看，老師今日為小摯友們打算了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我把它畫(huà)成了圖譜，我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最終去參與音樂(lè)會(huì)大賽吧!

二、基本部分

(一)、老師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏

1、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)圖譜

(師：看，老師請(qǐng)來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍，和我們一起演奏，我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小魚(yú)，小魚(yú)，游游游游，轉(zhuǎn)圈圈，始終這樣在水里跳舞。啊，原來(lái)他們是這樣跳舞的，我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)

(1)老師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜

(2)老師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

(3)老師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜(節(jié)奏練習(xí))

(4)老師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

三、老師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次觀賞

(1)老師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

(2)老師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏，鞏固練習(xí)

(3)老師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

(4)老師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

(5)老師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，使幼兒嫻熟得駕馭

(6)老師與幼兒一起伴隨著音樂(lè)，將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏

(7)老師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏

四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏，正確運(yùn)用樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏

(1)老師介紹樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用樂(lè)器

(2)老師和幼兒探討配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試

(3)幼兒看老師的指揮，徒手假設(shè)演奏樂(lè)器(不合音樂(lè))

(4)幼兒看老師的指揮，用樂(lè)器跟著指揮演奏(不合音樂(lè))

(5)幼兒用樂(lè)器，并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏

(6)幼兒再一次用樂(lè)器，合著音樂(lè)與看老師的指揮來(lái)演奏，鞏固練習(xí)

五、結(jié)束部分

老師小結(jié)，自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。

好，小摯友們表現(xiàn)的特別的棒!今日我們都成了能干的演奏家了。你們玩得快樂(lè)嘛?那音樂(lè)會(huì)競(jìng)賽的時(shí)候，我們就帶著今日的音樂(lè)演奏去參與競(jìng)賽，爭(zhēng)取拿第一!小摯友們有沒(méi)有信念?(老師自然而然的結(jié)束活動(dòng))

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：我們現(xiàn)在都熟識(shí)音樂(lè)了，那我們就去我們的操場(chǎng)上，合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(老師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的須要為主導(dǎo)，以肯定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以老師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。歡樂(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的.情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：

(1)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的特性，敬重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分呈現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒供應(yīng)了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。老師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與老師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的駕馭的實(shí)力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與閱歷把握得不是很好。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教化思想，在活動(dòng)中，教化思想干脆影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。老師應(yīng)當(dāng)把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)建和發(fā)揮。而不是老師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有肯定的難度，加上須要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是特別不錯(cuò)的。所以，老師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與實(shí)力做一個(gè)很好的評(píng)估。老師以參與運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參加到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維實(shí)力的發(fā)展，以及培育了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

(3)在整個(gè)活動(dòng)中，老師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著老師的引導(dǎo)，愛(ài)好盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)老師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與老師共同探討，并商議解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，老師與幼兒共同運(yùn)用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并接受了他的建議，把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整，采納了幼兒提出來(lái)運(yùn)用的樂(lè)器，與孩子們一起敲、一起玩，效果特別的好。所以，老師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且依據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)敏捷起來(lái)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議，對(duì)幼兒提出的合理的須要與想法賜予激勵(lì)并接受、接受。

(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的方法還應(yīng)當(dāng)更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的駕馭以及愛(ài)好都特別的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對(duì)于幼兒駕馭節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中，幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn)，老師的目的性太強(qiáng)，只注意自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探究，老師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分確定他們的創(chuàng)建，主動(dòng)地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及老師要始終保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。

(5)假如讓我重新上這節(jié)課，我將不采納樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏，而是用身勢(shì)來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與老師共同探討的一些身勢(shì)，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏，在活動(dòng)一起先的時(shí)候，就放出音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn)，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后老師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái)，并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏，再?lài)L試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得，在幼兒運(yùn)用樂(lè)器的時(shí)候，幼兒簡(jiǎn)單興奮，這時(shí)老師對(duì)課堂不是那么好把握。假如換成是身勢(shì)的話，幼兒的留意力更易集中，且有簇新感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟識(shí)節(jié)奏的起先部分應(yīng)當(dāng)更清晰一些，感覺(jué)幼兒一起先似乎并沒(méi)有明白老師的用意。多讓幼兒熟識(shí)幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是老師一個(gè)人說(shuō)或者做，應(yīng)當(dāng)讓幼兒做活動(dòng)的主子，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛運(yùn)用樂(lè)器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將主動(dòng)接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的實(shí)力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有老師與孩子們心與心的碰撞，只有在探討性的工作中，你才能感受到那份歡樂(lè)，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒老師。

大班音樂(lè)教案：土耳其進(jìn)行曲2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的歡樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏及演奏方式，初步駕馭看指揮演奏樂(lè)器的方法。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作的和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，初步駕馭看指揮演奏的方法。

活動(dòng)打算：

樂(lè)器、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟識(shí)音樂(lè)

1、連續(xù)兩遍音樂(lè)入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。

提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎么樣的？似乎在干什么？

2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。

介紹：樂(lè)曲的作者、名稱(chēng)及內(nèi)容。

二、熟識(shí)圖譜

1、聽(tīng)音樂(lè)，老師指圖譜。

介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè)曲，老師是依據(jù)樂(lè)曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽(tīng)：他們像什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？

2、匹配樂(lè)曲。

3、請(qǐng)幼兒按節(jié)奏讀圖譜。

4、聽(tīng)音樂(lè)讀圖譜。

三、徒手練習(xí)

1、手打樂(lè)曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè)曲的聲音，看圖譜練習(xí)一遍。

2、看指揮，分樂(lè)器練習(xí)。

3、提出要求進(jìn)一步練習(xí)。

四、配器演奏

1、輕輕拿出樂(lè)器，留意指揮的手勢(shì)，看指揮演奏。

探討：演奏的效果，提出要求留意的地方。

2、提高要求，再演奏一次，提示幼兒相互傾聽(tīng)。

3、激勵(lì)幼兒自由選擇，交換樂(lè)曲演奏。

4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè)器。

教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的須要為主導(dǎo)，以肯定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以老師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。歡樂(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：

（1）活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的特性，敬重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分呈現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒供應(yīng)了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。老師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與老師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的駕馭的'實(shí)力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

（2）在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與閱歷把握得不是很好。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教化思想，在活動(dòng)中，教化思想干脆影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。老師應(yīng)當(dāng)把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)建和發(fā)揮。而不是老師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有肯定的難度，加上須要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是特別不錯(cuò)的。所以，老師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與實(shí)力做一個(gè)很好的評(píng)估。老師以參與運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參加到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維實(shí)力的發(fā)展，以及培育了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

（3）在整個(gè)活動(dòng)中，老師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著老師的引導(dǎo)，愛(ài)好盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)老師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與老師共同探討，并商議解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，老師與幼兒共同運(yùn)用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并接受了他的建議，把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整，采納了幼兒提出來(lái)運(yùn)用的樂(lè)器，與孩子們一起敲、一起玩，效果特別的好。所以，老師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且依據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)敏捷起來(lái)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議，對(duì)幼兒提出的合理的須要與想法賜予激勵(lì)并接受、接受。

（4）整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的方法還應(yīng)當(dāng)更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的駕馭以及愛(ài)好都特別的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對(duì)于幼兒駕馭節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中，幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn)，老師的目的性太強(qiáng)，只注意自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探究，老師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分確定他們的創(chuàng)建，主動(dòng)地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及老師要始終保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。

（5）假如讓我重新上這節(jié)課，我將不采納樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏，而是用身勢(shì)來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與老師共同探討的一些身勢(shì)，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏，在活動(dòng)一起先的時(shí)候，就放出音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn)，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后老師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái)，并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏，再?lài)L試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得，在幼兒運(yùn)用樂(lè)器的時(shí)候，幼兒簡(jiǎn)單興奮，這時(shí)老師對(duì)課堂不是那