三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地七新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page10語(yǔ)文園地1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。2.了解用問(wèn)句作文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。3.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并記誦4個(gè)成語(yǔ)，知道它們的意思。1.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。2.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。3.熟讀并記誦4個(gè)成語(yǔ)，知道它們的意思。1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。2.了解用問(wèn)句作文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。對(duì)比仿寫合作交流積累背誦多媒體課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。2.了解用問(wèn)句作文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。板塊一談話導(dǎo)入，交流展示師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元語(yǔ)文園地。首先一起來(lái)看看第一部分內(nèi)容——交流平臺(tái)。師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們第二單元學(xué)過(guò)的課文《鹿角和鹿腿》，讀一讀文中的一個(gè)例句。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。師：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，試著說(shuō)說(shuō)“沒(méi)精打采”是什么意思。生：“沒(méi)精打采”指精神不振，提不起勁頭。文中指鹿因?yàn)樽约旱耐忍?xì)而精神不振。師：你可真會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。有個(gè)小朋友積累了“沒(méi)精打采”這個(gè)詞，用在了句子中，比較下面兩個(gè)句子，自己品讀一下，說(shuō)一說(shuō)哪一句表達(dá)的效果更好。他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)。他坐在那里，一句話也不說(shuō)。生：第1句的表達(dá)效果更好。用上“沒(méi)精打采”，將人物失落的心情表現(xiàn)在神態(tài)上，非常生動(dòng)。師：類似的好詞我們?cè)谄綍r(shí)要多多積累，并用到今后的寫作中去。老師再來(lái)考考你們。請(qǐng)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一的題，自己做一做吧！活動(dòng)一：積累下列詞語(yǔ)。先猜猜詞語(yǔ)的意思，再分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。1.興高采烈【意思】興致高，情緒熱烈。形容人的心情好。【造句】得知哥哥演講比賽獲得了一等獎(jiǎng)后，他興高采烈地往家跑。2.焦頭爛額【意思】形容十分狼狽窘迫，一般用于忙碌的狀態(tài)?！驹炀洹康谝淮螌W(xué)做飯的小明在廚房里忙得焦頭爛額。3.容光煥發(fā)【意思】臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康?！驹炀洹吭诠珗@晨練的老人們一個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，真應(yīng)了那句老話——生命在于運(yùn)動(dòng)。師：這三個(gè)詞語(yǔ)都是閱讀中常見(jiàn)的詞語(yǔ)，跟“無(wú)精打采”類似，這些詞語(yǔ)都是形容什么的？生：形容人的神情和狀態(tài)。師：很好。小組合作互相說(shuō)一下自己對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解，然后小組派代表說(shuō)一說(shuō)。（小組討論，指名回答，教師出示答案并相機(jī)指導(dǎo)。）師：詞語(yǔ)的意思理解了，下一步就是會(huì)運(yùn)用，誰(shuí)來(lái)用這三個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話？（指名造句，相機(jī)出示答案并點(diǎn)評(píng)。）師：交流平臺(tái)不僅有好詞，還有好句，我們一起來(lái)看看。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。師：慢慢讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子哪些地方打動(dòng)了你。生：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把夜空中的群星寫得很美、很生動(dòng)。師：生動(dòng)形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫的好句子，比較朗讀這兩句話，找找原句和仿寫句有什么共同之處。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球。生：都運(yùn)用了比喻的修辭手法。生：都有“我們看見(jiàn)”和表示時(shí)間的短語(yǔ)。師：那同學(xué)們覺(jué)得第2句仿寫得怎么樣？生：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把清晨太陽(yáng)的形狀、顏色寫得具體、生動(dòng)、形象。師：的確，仿寫可以從修辭、句式、詞語(yǔ)等方面入手。所以我們平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的好詞好句，學(xué)到的修辭手法，如果有意識(shí)地用在我們的習(xí)作中，一定會(huì)讓我們的文章更加出色！（板書：在習(xí)作中，要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言）請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆來(lái)仿寫句子吧。請(qǐng)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二的題?；顒?dòng)二：仿照教材例句，參考下面的仿寫提示，試著仿寫一句話吧。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。（時(shí)間）……（我們看見(jiàn)）……（就像）……示例：春天來(lái)了，我們看見(jiàn)燕子停在黑色的電線上，就像樂(lè)譜上的一個(gè)個(gè)音符。（指名匯報(bào)分享，教師相機(jī)出示預(yù)設(shè)答案。）師：同學(xué)們說(shuō)得都太好啦！請(qǐng)將自己寫的句子再讀一讀吧，記得以后一定要多積累、多運(yùn)用。板塊二感受問(wèn)句，句段運(yùn)用師：學(xué)習(xí)了怎樣積累好詞好句，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)如何讓文章的開(kāi)頭出彩。大家還記得《海底世界》那一課是如何開(kāi)頭的嗎？請(qǐng)同學(xué)們回想一下。生：你可知道，大海的深處是怎樣的？（課件出示這句話）師：這樣的開(kāi)頭有什么好處呢？在第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三中寫一寫?；顒?dòng)三：回顧課文內(nèi)容完成填空。溫習(xí)《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海的深處是怎樣的”是一個(gè)疑問(wèn)句。用這種句式作為文章開(kāi)頭的好處是：可以調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和好奇心。生：以疑問(wèn)句作為文章的開(kāi)頭更容易調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和好奇心。師：《海底世界》整篇文章都是圍繞這個(gè)疑問(wèn)句的問(wèn)題來(lái)寫的，都在介紹大海深處“是怎樣的”。所以以疑問(wèn)句開(kāi)頭不僅可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且能提示文章的主要內(nèi)容。（板書“用問(wèn)句作開(kāi)頭：激發(fā)閱讀興趣、提示主要內(nèi)容”）我們也可以學(xué)習(xí)用類似的開(kāi)頭說(shuō)一段話，向別人介紹一種事物。你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？師：讀了這句話，你知道接下來(lái)應(yīng)該描述石頭的什么特點(diǎn)？生：奇妙。師：請(qǐng)同學(xué)們找近義詞，說(shuō)說(shuō)“奇妙”的意思。生：通過(guò)換詞法，我知道“奇妙”指的是神奇、巧妙。（課件出示各種石頭的圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)。生：可以從石頭的大小、顏色、形狀等方面來(lái)表現(xiàn)石頭的“奇妙”。師：那么就請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，然后從石頭的大小、顏色、形狀等方面，續(xù)寫一段話，表現(xiàn)石頭的奇妙。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)四，小組討論。）生：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？這些石頭有的大，有的小，形狀奇特，富有情趣。它們有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像引吭高歌的公雞，有的像破土而出的竹筍，還有的像頂著漂亮傘蓋的蘑菇……你從不同的角度去看，它們就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的姿態(tài)，真是太奇妙了！師：你說(shuō)得真好！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行拓展練習(xí)，用“你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)……”這個(gè)問(wèn)句作開(kāi)頭寫一段話，盡可能在問(wèn)句中指出事物的特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)描述。（學(xué)生練寫，指名匯報(bào)。）師：“他山之石，可以攻玉”，我們要做學(xué)習(xí)的有心人，在日常的閱讀和課文學(xué)習(xí)中，將見(jiàn)到的好詞好句好段及時(shí)積累下來(lái)，在寫作文時(shí)，有意識(shí)地遷移運(yùn)用。語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用需有機(jī)滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課中，我重在教給學(xué)生鑒賞的方法，因?yàn)橹挥芯哂幸欢ǖ膶徝?，才能為自己的積累作鋪墊，教學(xué)中的遷移運(yùn)用也對(duì)審美的提高起強(qiáng)化作用。設(shè)計(jì)意圖由詞到句，通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)和句子好在哪里，并且設(shè)置遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中再次體會(huì)好詞與好句的效果，從而引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累、多運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖在課文回顧中，體會(huì)問(wèn)句開(kāi)頭的作用，了解這種寫法的好處。通過(guò)學(xué)習(xí)石頭“奇妙”的特點(diǎn)，在交流討論中打開(kāi)學(xué)生的思路，幫助其遷移運(yùn)用，達(dá)到說(shuō)出一段話的目標(biāo)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。2.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。3.熟讀并記誦4個(gè)成語(yǔ)，知道它們的意思。板塊一情境導(dǎo)入，學(xué)寫尋物啟事師：昨天下午，三年級(jí)（1）班的李曉宇同學(xué)在操場(chǎng)上丟失了一件藍(lán)色外套，現(xiàn)在很著急。這可怎么辦呢？怎么找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論一下，把你們認(rèn)為的最佳方法告訴老師。生：我們可以去各個(gè)班級(jí)詢問(wèn)。生：可以請(qǐng)班主任老師將外套信息發(fā)布在各班班級(jí)群里。生：我們可以寫一張尋物啟事，張貼在校門口。（板書：尋物啟事）師：雖然現(xiàn)在各種信息發(fā)布平臺(tái)都很方便，但是作為小學(xué)生我們不能隨意使用網(wǎng)絡(luò)。要盡快找到自己丟失的物品，并讓撿到你物品的人聯(lián)系到你，最實(shí)用的辦法就是寫一張“尋物啟事”。這兒就有一位同學(xué)幫李曉宇寫的尋物啟事，我們一起來(lái)看看吧！尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我丟了一件外套。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！師：看到這里，你覺(jué)得李曉宇能找回自己的外套嗎？生：我想幫他，但是我只知道他丟失外套的時(shí)間，不知道他丟的外套是什么樣子的。生：他沒(méi)說(shuō)明自己在哪里弄丟的外套。師：看樣子，寫清楚丟失物品的外觀特征和丟失的具體地點(diǎn)很重要。（板書：丟失的物品及其特征丟失時(shí)間丟失地點(diǎn)）師：還有一位同學(xué)也幫忙寫了一則尋物啟事。尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！師：這則尋物啟事能幫李曉宇找回自己的外套嗎？為什么？生：我如果撿到了外套，不知道應(yīng)該聯(lián)系誰(shuí)，怎么還呢？師：是的，發(fā)文者也不能漏掉。（板書：發(fā)文者）師：吸取了前面幾位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，李曉宇自己終于寫好了尋物啟事，并找回了自己的外套。（課件出示李曉宇寫的尋物啟事，學(xué)生默讀。）尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！三年級(jí)（1）班李曉宇5月20日師：看完李曉宇最終修改好的尋物啟事后，你覺(jué)得他寫得好在哪里？生：他寫清楚了丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，丟失的東西及其主要特征，還寫上了聯(lián)系人，最后還表達(dá)了感謝。師：結(jié)合李曉宇的事例，我們寫尋物啟事時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)呢？大家小組交流一下吧?。ㄐ〗M交流，指生匯報(bào)。）師：我總結(jié)了各小組的意見(jiàn)，列出了寫尋物啟事時(shí)的注意事項(xiàng)。寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等。注明丟失的時(shí)間、具體地點(diǎn)。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表示謝意的話外，如果物品非常重要或貴重的話，還可以寫給予拾到者相應(yīng)的酬金之類的話。師：知道了怎么寫尋物啟事，事不宜遲，那現(xiàn)在就請(qǐng)“小雷鋒們”趕緊幫劉老師找到她的太陽(yáng)傘吧！寫之前，老師還想提醒大家留心一下尋物啟事的格式。師：現(xiàn)在請(qǐng)“小雷鋒們”拿出學(xué)習(xí)單，開(kāi)始動(dòng)筆寫吧！注意書寫格式，字跡工整。活動(dòng)一：請(qǐng)根據(jù)下面的情景幫劉老師寫一則尋物啟事。昨天（5月15日）下午放學(xué)后，三年級(jí)語(yǔ)文組的劉老師在校園里丟失了一把粉色的折疊太陽(yáng)傘。尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我在校園里丟失了一把粉色的折疊太陽(yáng)傘。如有拾到者，請(qǐng)到三年級(jí)語(yǔ)文組教師辦公室與我聯(lián)系，非常感謝！三年級(jí)語(yǔ)文組劉老師5月16日（學(xué)生練寫，教師巡視。）師：寫完的同學(xué)先自己讀一讀，檢查一下格式及錯(cuò)別字，然后和小組同學(xué)依據(jù)尋物啟事的格式要求和內(nèi)容注意事項(xiàng)交流批改。（小組互評(píng)，教師相機(jī)出示答案。）板塊二觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫師：我們可以從大家寫的尋物啟事中選擇一篇內(nèi)容完整、格式正確、書寫美觀的，推薦給劉老師，幫助她找到自己的太陽(yáng)傘。劉老師可是一位書法愛(ài)好者，想要自己寫的尋物啟事被她注意到，一定得把字寫得夠好喲！我們一起走進(jìn)“書寫提示”板塊，多學(xué)學(xué)把字寫漂亮的妙招吧！師：觀察課本上的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（課件出示教材“書寫提示”內(nèi)容）生：課本上的8個(gè)字分成了兩組，一組筆畫較多，一組筆畫較少。師：是的，具體地說(shuō)，“止、內(nèi)、術(shù)、斗”都是獨(dú)體字，筆畫較少；“露、醒、慧、蘑”都是合體字，筆畫比較多。師：老師現(xiàn)在范寫“止”和“露”字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（教師范寫）生：我發(fā)現(xiàn)老師寫“止”字時(shí)，筆畫寫得很開(kāi)，如果把每一筆都寫得短小，那整個(gè)字就擠在田字格中間，顯得小而空。所以筆畫較少的字，要把筆畫寫得開(kāi)一些。生：老師寫“露”字時(shí)，把雨字頭寫得扁一些，筆畫緊湊；下面的“路”字也寫得稍扁，并其每筆都不太長(zhǎng)，因?yàn)槿绻麑懙锰_(kāi)，就會(huì)把田字格撐滿。所以筆畫多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，我們一起來(lái)看這兩種形式的字的書寫要點(diǎn)吧！筆畫較少的字，要把筆畫寫開(kāi)一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上的田字格里寫一寫這8個(gè)字，注意落實(shí)書寫規(guī)則。（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。）板塊三理解成語(yǔ)，完成積累師：同學(xué)們，你平時(shí)積累了哪些成語(yǔ)呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：葉公好龍、揠苗助長(zhǎng)、興高采烈、惹是生非、掩耳盜鈴、竊竊私語(yǔ)……師：我們所熟知的成語(yǔ)一般是四個(gè)字，但也有一些其他字?jǐn)?shù)的成語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)4個(gè)八字的成語(yǔ)。（板書：八字成語(yǔ)）◎兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。◎不入虎穴，焉得虎子?！蜓垡?jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛?！蚪煺叱?，近墨者黑。師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己先讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？（指名范讀，相機(jī)指導(dǎo)。）師：成語(yǔ)大家都會(huì)讀了，你知道它們的意思嗎？小組內(nèi)先交流一下。（小組交流）師：下面我們玩一個(gè)“連一連”的小游戲，檢驗(yàn)一下大家的理解情況。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，指名匯報(bào)，教師相機(jī)出示答案。）活動(dòng)二：你能將成語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)的意思連起來(lái)嗎？師：明白了成語(yǔ)的意思，現(xiàn)在你會(huì)運(yùn)用嗎？我們來(lái)做一做下面的題。活動(dòng)三：將“日積月累”里的成語(yǔ)準(zhǔn)確填入下面的句子中。1.交朋友是很重要的，你周圍的人是什么樣子，你就容易變成什么樣子，這就是“近朱者赤，近墨者黑”。2.依我看來(lái)這事不用發(fā)愁，“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。3.臥底警員都是抱著“不入虎穴，焉得虎子”的決心深入犯罪組織內(nèi)部的。4.任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”。（學(xué)生完成練習(xí)，指名交流，教師相機(jī)出示答案。）師