小學(xué)科學(xué)-太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

太陽和影子教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。教學(xué)重點(diǎn):了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，手電筒，蠟筆，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，觀察報(bào)告一，視頻導(dǎo)入今天老師為大家?guī)硪欢我曨l，咱們一起來欣賞一下（播放），視頻看完了，你看到了什么？（手影或影子）好玩嗎？想玩嗎？那么現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，咱們一起來做一做手影游戲。師：我看到大家都做的很棒，咱們請這個小組上來表演一下（找兩個小組的同學(xué)表演）表演的惟妙惟肖，突然把燈關(guān)上，提問“哎？影子怎么不見了？”生：因?yàn)闆]有光師：說明影子與什么有關(guān)系？生：光師：可是有光就一定有影子嗎？（只開燈）生：還要有物體師：所有的物體都可以嗎？出示透明的薄片生：不透明的物體師：通過剛才的觀察想一想，要看到清晰的影子需要哪些條件？生總結(jié)（找兩個同學(xué)）師：在日常生活中我們最常見到的是什么光？（陽光）只要有陽光物體就有影子，那你觀察過太陽和影子的關(guān)系嗎？生：有師：同學(xué)們都是善于觀察生活的孩子，那太陽和影子究竟還有哪些更深的奧秘呢？這節(jié)課讓我們一起研究太陽和影子。師：上課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)，觀察一天中太陽在天空中的位置變化，以及同一物體影子長短，方向變化，哪位同學(xué)來展示一下你的發(fā)現(xiàn)？（找三位同學(xué)展示）師：同學(xué)們都是善于觀察的孩子。師：好了，同學(xué)們，剛才咱們交流了你的觀察和發(fā)現(xiàn)，太陽在一天中是不斷變化的，那咱們的觀察到底是對還是錯呢？我們應(yīng)該怎樣驗(yàn)證呢？我們可以把太陽搬到教室嗎？（不可以）那我們用什么代替太陽？（手電筒）陽光下的物體呢？（小棒）現(xiàn)在小組內(nèi)交流，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？（小組內(nèi)交流后匯報(bào)，各小組互相補(bǔ)充形成方案）學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案師：哪個小組愿意來分享設(shè)計(jì)方案呢？（找三個小組分享）設(shè)計(jì)的非常好，那老師還有不明白的地方，太陽的高度是怎樣變化的？太陽到物體的距離呢？好了，現(xiàn)在老師聽明白了，在這里老師也要給大家一些小提示（出示溫馨提示）下面咱們就借助實(shí)驗(yàn)材料模擬研究并填好實(shí)驗(yàn)單，好了，現(xiàn)在開始操作吧。師：好了，老師發(fā)現(xiàn)你們交流合作的非常熱烈，在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的非常棒。哪個小組愿意把你們的研究成果給大家展示一下（投影）師：出示幻燈片，通過這個實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)出一個什么規(guī)律。生：師：太陽不僅與影子有關(guān)系，還與溫度有關(guān)系，同學(xué)們注意過嗎？生：師我們還可以用太陽辨別方向（找?guī)讉€同學(xué)展示方向）師：其實(shí)我們的祖先非常有智慧，他們早就發(fā)現(xiàn)了太陽與影子的關(guān)系，還利用他們的關(guān)系發(fā)明了日晷，請同學(xué)們下課的時候查閱日晷的相關(guān)資料，并制作日晷，下節(jié)課的時候讓我們一起學(xué)習(xí)用太陽計(jì)時。太陽和影子學(xué)情分析學(xué)情分析：

本課選擇太陽和影子作為研究對象，學(xué)生在這方面也有自己的感

性認(rèn)識，只是并沒有引起學(xué)生的關(guān)注，這也正是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā)選擇和實(shí)施課堂教學(xué)策略。在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。在這堂課上，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生一步一步深入探究，享受探究的快樂，把學(xué)生的認(rèn)知引向更高層次

1．了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

2．引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察，質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣。

3、知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

三、教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版教材科學(xué)三年級下冊的第二單元——《太陽與時間》單元的一課。本課在猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流中，使學(xué)生認(rèn)識到太陽與影子的規(guī)律及關(guān)系，使學(xué)生能用科學(xué)道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。太陽和影子效果分析

《太陽和影子》是青島版科學(xué)教材三年級下冊的一節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到了太陽高度、影子的形成原因、影子與太陽高度之間的關(guān)系等知識。一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開始便興趣盎然

開課伊始，我展示太陽的圖片，讓學(xué)生回答太陽是什么，然后交流總結(jié)。由此得到太陽是光源的結(jié)論。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論。如此經(jīng)過提出問題、積極思考、交流發(fā)言、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生積極尋找解決問題的辦法。二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)的過程中準(zhǔn)備了兩個實(shí)驗(yàn)，一個是觀察影子的方向變化，另一個是影子與太陽高度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力，巧妙的把太陽高度的知識和影子的變化規(guī)律結(jié)合起來對比記憶，達(dá)到了比較好的效果。三、拓展和延伸

本節(jié)課講太陽高度時，重點(diǎn)突出了這個概念，因?yàn)楹苋菀鬃屓税烟柛叨壤斫夥Q一個距離，其實(shí)它是一個角度，是太陽高度角，這個角最大90度，最小0度。太陽和影子教材分析教材的地位及作用：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版教材科學(xué)三年級下冊的第二單元——《太陽與時間》單元的一課。本科在猜想與驗(yàn)證，表達(dá)與交流中，使學(xué)生認(rèn)識到太陽能光與影子的規(guī)律與關(guān)系，使學(xué)生能用科學(xué)道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，用科學(xué)的熱情教學(xué)目標(biāo)：1、了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。教學(xué)重點(diǎn):了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。。太陽和影子評測練習(xí)一、物體的影子在一天中的方向和長短有什么變化？請寫出你的猜想和實(shí)驗(yàn)方案。二、畫一畫太陽光與物體影子的關(guān)系：(1)、根據(jù)太陽的位置，畫出物體影子所在的位置。(2)、根據(jù)物體影子的位置，判斷太陽的方向，并畫出來。根據(jù)上述現(xiàn)象，我知道了太陽與影子的關(guān)系是：太陽和影子教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我首先以手影游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲，探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過剛才的活動很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時。我又問同學(xué)們說太陽和影子的關(guān)系是什么？學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行回答。這個時候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個的方面進(jìn)行猜想太陽的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們在生活中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我通過學(xué)生的回答的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進(jìn)行思考，我們用這些材料進(jìn)行設(shè)計(jì)太陽和影子的觀察的關(guān)系的時候，我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣學(xué)生的進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。在學(xué)生的進(jìn)行操作的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時候還是比較好的。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的結(jié)論的時候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進(jìn)行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進(jìn)行匯報(bào)，分析的能力的需要進(jìn)行訓(xùn)練。太陽和影子課標(biāo)分析青島版小學(xué)科學(xué)努力突破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識為中心和以講授為主要形式的體系，講科學(xué)知識的學(xué)習(xí)較好的融入到精心設(shè)計(jì)的各類活動之中，教科書本身簡明扼要，學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)開放性強(qiáng)，空間大，有利于學(xué)生積極參與，有利于向?qū)W生創(chuàng)