小學體育-前滾翻教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《前滾翻》教學設(shè)計

一、設(shè)計思想：以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結(jié)合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析：

前滾翻是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。前滾翻是課標要求掌握的動作之一，本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學生進入教學內(nèi)容，通過自主練習、學生展示、老師指導(dǎo)糾正、前滾翻接力跑等內(nèi)容來完成教學任務(wù)。三、學情分析：三年級學生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，運動技能較前幾年級好，對動作的模仿能力較強，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。本課多采用直觀示范法、練習法、比賽法來激發(fā)學生的學習動機，在原來已掌握的前滾翻技能的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高學生的前滾翻能力的內(nèi)容。四、教學方法運用：1、教學：運用模仿法、示范法、競賽法、評價法、自主探究法、游戲等教學方法進行課的教學，使學生在新奇中學，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強身體素質(zhì)。

2、學法：通過老師的設(shè)疑和學生的自主練習，充分調(diào)動學生學習的興趣，較好體現(xiàn)學生的主體作用。在練習中通過各種不同的練習方法來加深前翻滾動作的技能，如學前滾翻教學時，采用不同方法使學生明理前滾翻技術(shù)的內(nèi)在，并能通過完成翻滾動作，創(chuàng)造出新動作。通過學生的個體展示，使同學們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結(jié)合師生之間、生生之間的評價，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更為有利學生掌握翻滾動作。五、場地與器材準備：體操墊5塊

鐵環(huán)8個

沙包4個

頭飾4個

錄音機1臺

黑板1塊六、教學過程：（見教案）七、課堂教學效果預(yù)計：

1、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在聯(lián)系中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；2、生理狀況預(yù)測：練習密度在30%——40%左右，平均心率在120—130次／分左右，最高心率為140次／分左右。

教學內(nèi)容1、技巧：趣味學習前翻滾；

2、游戲：前滾翻接力；

學習目標1、認知目標：知道前滾翻的動作，了解滾動圓滑的原理和如何利用前滾翻技術(shù)保護自己；2、技能目標：使85%以上的學生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，在五次前滾翻中，至少能做出三次以上的蹲撐、低頭、團身、滾動圓滑的動作，并能用簡單的語言描述前滾翻的動作要領(lǐng)。3、情感目標：樹立較好完成動作的自信心，養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關(guān)愛其他同學。重點難點重點：滾動時蹬推用力、低頭團身。難點：滾動圓滑方向正?？谠E：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。教學準備體操墊40塊

呼拉圈4個

錄音機1臺程序教學內(nèi)容教師的引導(dǎo)和參與學生的互動和學習組織與要求情景導(dǎo)入1、集合整隊，師生問好。2、宣布課的內(nèi)容、要求。3、慢跑熱身做徒手操。4、專項準備活動。1、師生問好，提出要求，引導(dǎo)進入場地。

2、教師講述要求，語言提示，引導(dǎo)學生練習。3、組織慢跑活動，組織做徒手操

4、組織專項準備活動

1、學生呈四列橫隊，體育委員整隊，報告人數(shù)，進入場地。2、學生在教師語言提示下練習。

3、慢跑后組織做徒手操

4、專項準備活動

1.

集合做到快、靜、齊，認真聽教師講解2.

四列橫隊：××××××××××××××××××××△

教學展開

教

學

展

開前滾翻動作要領(lǐng)：

從蹲撐姿勢開始，提臀，兩腳稍蹬地，兩腿稍瞪直，獲得向前翻轉(zhuǎn)的動力，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、肩、背、腰、臀依次著墊前滾。當背腰著墊時，兩手迅速抱腿，縮短身體的翻轉(zhuǎn)半徑，上體緊跟大腿成蹲立。

1、組織學生自由練習2、讓幾位學生出來做前滾翻動作。3、教師講解并示范完整動作。

4、教師放手讓學生練習并觀察。5、全過程示范分解動作，突出前滾翻中滾翻團身的動作技巧與順勢起立。6、戴頭飾做前滾翻。

7、教師組織拿出紙片，并示范蹲撐低頭夾包做前滾翻8、教師示范團身滾動的動作，組織學生來做一回“球”。

9、請學生出列表演，集體進行講評。1、學生嘗試練習2、學生做前滾翻動作。

3、學生認真看老師示范，明確技術(shù)動作的要點。4、學生進行嘗試性練習，體驗前滾翻動作。5、認真聽老師講解動作要領(lǐng),了解動作的全貌。

6、學生戴頭飾做前滾翻7、學生拿出紙片，并進行模仿練習。

8、學生認真模仿進行團身滾動練習。開動腦筋，認真試驗，努力使自己成為一個“球”。9、學生出列表演，集體進行講評。1.態(tài)度認真、精神飽滿。

2.認真積極練習。

3.動作正確

4.能做自我評價、小組討論思考。

5、要求頭飾不能損壞

6、要求沙包不能掉

7.聽從指揮、注意安全。

××××××××××××××××××××

△比賽促趣

前滾翻接力1、教師講解游戲規(guī)則，提出場地擺放要求。2、引導(dǎo)學生比賽、宣布比賽成績。1、學生聽清規(guī)則，并快速擺放場地。

2、學生進行比賽。

1.安靜，遵守課堂紀律，認真聽老師講解游戲規(guī)則。2.遵守游戲規(guī)則，注意安全。

創(chuàng)新拓展

滾翻連接

1、教師提示：滾翻接滾翻，還可以接哪些動作？2、教師引導(dǎo)學生自創(chuàng)練習，鼓勵優(yōu)秀學生示范引領(lǐng)。3、教師積極評價。1、學生積極思考。

2、學生自創(chuàng)練習，優(yōu)秀學生動作引領(lǐng)。

3、學生相互評價。

課堂延伸1、放松活動。2、學生自評，老師評價。3、小結(jié)，回收器材1、教師引導(dǎo)學生進行愉快的放松。2,教師聽取學生的感受，積極正面評價

3、指揮回收器材。1、在教師引導(dǎo)下隨著音樂的節(jié)奏充分放松2、學生說說本節(jié)課的收獲。

3、收回器材。

預(yù)計練習密度30%——40%預(yù)計平均心率120——130次/分預(yù)計問題及處理方法：頸椎易受傷，練習前引導(dǎo)學生充分做好準備活動，防止受傷。練習時多強調(diào)每次練習的質(zhì)量，而不是練習的密度，同時強調(diào)學生練習時要嚴肅認真，避免安全事故的發(fā)生。板書設(shè)計：口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。

教學反思：本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。先讓學生在自由練習中嘗試完成了動作，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學生，要把動作做好，就要做到“團身滾動像圓球”，努力使自己成為一個“球”，學生認真模仿進行團身滾動練習，再一次強調(diào)了本課的重點“團身緊”。

通過戴頭飾做前滾翻的練習，突破本課重點前滾翻時要低頭，通過夾沙包做前滾翻，解決難點問題團身收腹，不能分腿，滾動圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，提示學生滾翻接滾翻，還可以接哪些動作？引導(dǎo)學生自創(chuàng)練習，優(yōu)秀學生示范引領(lǐng)，為學生各項技能的綜合運用，提供了一個平臺。通過應(yīng)用，既加深了學生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，也為以后學習“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。本課在學法方面，著重于學生的小組合作學習，在學生學習過程中，對于學困生，教師并沒有直接進行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。在教學評價方面，本課采用了學生自評、組內(nèi)互評、老師評價相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。學情分析三年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導(dǎo)進行學習。效果分析1、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在聯(lián)系中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；2、生理狀況預(yù)測：練習密度在30%——40%左右，平均心率在120—130次／分左右，最高心率為140次／分左右教材分析前滾翻是小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對于學生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時的教學內(nèi)容通過學生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然后上升為適合學生實際難度的組合動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術(shù)動作。前滾翻評價表評價要素（權(quán)重）評價標準描述好較好合格需努力態(tài)度（15）1、

學習認真。2、

能主動參加前滾翻練習。1、

學習較認真。2、

在同學的帶領(lǐng)下，能參加前滾翻練習。1、

學習比較認真。2、

在教師的安排下參加前滾翻練習。1、

學習不認真。2、

經(jīng)常不參加前滾翻練習。技術(shù)評定（70）動作正確、協(xié)調(diào)，姿態(tài)優(yōu)美，滾翻時膝關(guān)節(jié)伸直，上體快速前屈和推手配合使起身利落。動作較正確、協(xié)調(diào)，滾翻時膝關(guān)節(jié)稍稍有點彎曲，起身速度較慢。能獨立完成前滾翻動作，但動作不夠協(xié)調(diào)，膝關(guān)節(jié)彎曲。不能獨立完成前滾翻動作。合作學習（15分）1、

小組內(nèi)有明確的合作要求。2、

能相互保護與幫助。3、

能相互觀察、相互指出錯誤動作。1、小組內(nèi)有明確的合作要求。2、能相互保護與幫助。，3、能相互觀察、相互指出錯誤動作，但效果一般。1、

小組內(nèi)有明確的分工，但在練習中效果不理想。2、

相互觀察、指導(dǎo)不夠。1、小組內(nèi)有同學根本沒有參與合作。教學反思通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些不足之處，就是準備活動中脖子的活動不夠，還有就是學生在互幫互助練習前滾翻時安全保護做的不夠。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到