《第二節(jié) 基本體操》教學計劃設計說明

教學計劃設計說明一、指導思想本課根據(jù)新課標為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，力爭使教師能夠利用信息技術上好本單元一堂課。激發(fā)學生的運動興趣，關注學生的個體差異；培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，提高自主探究的學習能力，創(chuàng)新和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。借助于學生對于技巧內容積極飽滿的學習熱情，利用合作學練的形式，使學生在游戲活動中自主探究學習，適當?shù)倪\用情境教學和分層教學策略，關注個體差異，達到掌握技能、運用技能、發(fā)展體能的目的。二、教材分析技巧是體操的基礎動作，對于發(fā)展學生柔韌素質有較好的作用，也是學生身體素質發(fā)展最佳敏感期的主要教材。滾翻能夠發(fā)展小學生的柔韌、協(xié)調、靈敏素質和基本活動能力，提高小學生控制身體的平衡能力和時空感，貼近生活，具有很高的自我保護的實用價值，是小學生喜歡的一項體育教材。在教學中我注重以人為本，分解動作難點，抓實滾翻單個動作的教學，豐富教學內容，做到面向全體學生，實現(xiàn)個性化教學，促進學生的學習興趣。三、學情分析學生在上學期已經學習墊上滾動，他們的身體可塑性很強，柔韌性比較容易發(fā)展。學生對于墊上的前滾翻，具有較高的熱情。但是他們對技能的掌握上不是很到位，身體控制能力較差，而且還不能很好地進行合作學習。他們對于動作的模仿能力很強，但對于動作要求的標準認識還不夠，因此導入情境，課堂貫穿游戲，由易到難逐步分層教學可以很好的促進學生的學習達到教學目標。四、教學過程1、激發(fā)興趣階段：教師通過語言引導示范，讓學生進行高人，矮人，模仿，模仿前滾翻分解的動作；2、發(fā)展能力階段：本課的重點團身緊，兩手及時推墊子。難點：滾動圓滑，方向要正。(一)頭低的不到位：利用每人準備好的沙包，夾在下頜處集體練習團身前滾翻。（二）兩腿夾得不夠緊：學生兩腿膝蓋內側夾沙包滾翻（三）團身不夠緊：腹部夾沙包教師引出完整的前滾翻動作要求，再進行完整示范及幫扶示范，學生分小組進行獨立練習，是學生的學習過程有一個完整的認識，由易到難認識并初步掌握前滾翻的動作要領。3、鞏固提高階段：在學習進行了一段時間，學生會產生各方面的疲勞，每個小組自評選出2名同學出來展示，提高學生的興奮性，強調滾翻的動作要求，使學生進一步鞏固所學動作。4、恢復身心階段：在老師帶領下進行韌帶的靜力性拉伸，尤其是肩頸部位，布置下節(jié)課的比賽任務，帶著期望離開課堂，身心得到恢復。五、安全隱患1、上課前教師要檢查學生自己攜帶的物品，口袋內不要裝其他物品（鑰匙，鉛筆等堅硬物品），以免翻滾的過程中產生傷害；2、在游戲“抓”尾巴中，提醒學生圍繞墊子互相抓，防止組與組之間碰撞。六、教與學的特點1、根據(jù)教學內容和學生技能自身情況，在教學過程中采用了“低起點、小步子、多體驗”的教學方法步驟。前滾翻的教學內容是小學而年級體育教材難度較大的項目,一節(jié)課學生一般很難完成前滾翻技能，為了讓學生達到教學目標，改變現(xiàn)狀，在教學過程中實施了“低起點、小步子、多體驗”的教學方法步驟，通過引導學生“游戲體驗—過程啟發(fā)—練習思考—頓悟突破—練習鞏固—掌握技能”的一系列流程，充分提高器材的有效使用，改進組織練習方法，提高整課的練習密度，取得良好的教學效果。2、通過教師啟發(fā)式教學方法，啟發(fā)學生學習動機,分析思考，分組練習,合作練習,保護與幫助,歸納總結,使學生達到激發(fā)興趣,掌握技能,提