初中道德與法治-法律保護我們的生命健康權教學設計學情分析教材分析課后反思

《法律保護我們的生命健康權》教學設計教材內容分析：“法律保護我們的生命健康權”是八年級上冊第四單元第八課的內容。這節(jié)課主要讓學生知道法律保護公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作為公民，同成年公民一樣，其生命健康受法律保護，從而明確法律對未成年人生命和健康的特殊保護，引導學生學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。學情分析：現(xiàn)實生活中，未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到生命健康權是公民最根本的人身權，落實行動依法保護公民的生命健康權。2.能力目標：初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現(xiàn)象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。3.知識目標：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。教學重點：依法保護我們的生命健康權。教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。教學準備：1、學生準備：①搜集發(fā)生在學生身邊的侵犯他人人身權利的案例。②查找憲法和其他法律中有關保護公民的生命健康權的有關規(guī)定。③注意觀察身邊存在著哪些險情。2、教師準備：①搜集有關的漫畫、案例、圖片、資料，制作課件。②了解學生的思想行為表現(xiàn)。教學過程：第一板塊：觀察漫畫了解權利多媒體展示漫畫：學生回答后教師總結：生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。侵犯生命健康權的表現(xiàn)殺人、毆打他人排污使他人中毒或致殘恫嚇他人使之精神衰弱、精神分裂建筑物上的擱置物墜落砸傷、砸死他人飼養(yǎng)的動物咬傷他人（設計目的：通過學生熟悉的生活案例引導學生了解生命健康權的含義及主要表現(xiàn)，學會辨別侵犯生命健康權的行為。）第二板塊：新聞回放感悟權利多媒體展示新聞視頻：2014年8月3日云南魯?shù)榘l(fā)生6.5級地震，震源深度12公里。地震發(fā)生后，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平高度重視，立即作出重要指示，要求當前把救人放在第一位，努力減少人員傷亡，妥善做好群眾安置工作。問題：地震發(fā)生后，為什么習近平主席指示要把救人放在第一位？學生思考回答后，教師總結：1.人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。2.生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。3.生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。生命健康權是公民最根本的人身權。小活動：感悟生命韋伯斯特說：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢等再多也是“0”。如果我失去了生命和健康，我就不能所以我要熱愛珍惜生命。（設計目的：由從理論上理解生命健康權的重要性到感悟自己失去生命健康的體會，增強學生對生命健康重要性的認識，學會熱愛珍惜生命。）第三板塊：關注熱點維護權利多媒體播放視頻：2014年5月25日，網(wǎng)上一段“3男子輪流毆打一少年”的視頻引發(fā)網(wǎng)友關注，有網(wǎng)友指出案發(fā)地疑為朝陽區(qū)一荒地。發(fā)現(xiàn)此情況后，“平安北京”立即通報朝陽分局。朝陽分局迅速成立專案組，全力開展偵破工作。專案組經(jīng)大量調查走訪，于當日下午找到被打少年“小東”(化名)及網(wǎng)傳視頻拍攝者。由于毆打“小東”的3名嫌疑人已逃逸，市公安局傅政華局長高度重視，指示由刑偵總隊介入，全力抓捕在逃人員。通過警方的連夜工作，嫌疑人郭某(男，1999年出生，河南省人)在家人陪伴下，于26日凌晨1時許主動到派出所投案。26日上午10時許，偵查員在河北燕郊將另外2名嫌疑人程某(男，1999年出生，甘肅省人)和楊某(男，1997年出生，甘肅省人)抓獲。從北京警方開展工作到嫌疑人全部落網(wǎng)用時僅30小時。問題：1、公安機關為什么要抓獲三男子？2、公安機關抓獲三男子的依據(jù)是什么？學生思考回答后教師總結：保護公民的生命健康權是我國法律的主要任務之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康權的行為應承擔相應的法律責任。小活動：法眼觀察我國有哪些法律對保護公民生命健康權的行為作出了明確規(guī)定？學生根據(jù)搜集的法律條文回答：我國憲法規(guī)定：國家尊重并保障生命健康權，除非依據(jù)法律，否則不得非法剝奪任何人的生命權。我國刑法第二百三十二條故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。我國民法通則第98條規(guī)定,公民享有生命健康權。第119條規(guī)定,侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用;造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。未成年人保護法第五條規(guī)定：國家保障未成年人的人身、財產(chǎn)和其它合法權益不受非法侵犯。國家、社會、家庭、學校應當在各自的職責范圍內做好未成年人的保護工作。為什么法律對未成年人的生命健康權給與特殊保護呢？微課學習：法律對未成年人的生命健康權給與特殊保護小活動：你說我說對于少年被打家人可能會有哪幾種不同的觀點？你同意他們的觀點嗎？說說你的看法。學生針對表格的觀點在小組內進行討論。觀點評析①忍氣吞聲②以牙還牙③依法維權教師根據(jù)學生討論的結果進行總結：第一種觀點不但不能維護自己的生命健康權，還縱容了違法犯罪行為，讓侵害者逍遙法外。第二種觀點不僅不能維護自己的生命健康權，還可能走上違法犯罪道路，害人害己。第三種觀點向公安機關報案或者向法院提起訴訟。維護了生命健康權，還可以依法制裁侵害者。觀看視頻：經(jīng)了解，5月23日被打后，“小東”自行離開，未將被打情況告訴家人，也未報警。目前，在警方積極協(xié)調下，“小東”已到醫(yī)院接受治療，身體狀況平穩(wěn)。問題：視頻中少年被打后是怎么做的？他的做法可取嗎？我們應該采取哪些合法途徑來維護生命健康權？學生回答教師總結：我們要依法維護生命健康權一要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。二要采用合法手段為自己討回“公道”,不能“以牙還牙”，以惡對惡。小活動：生活劇場放學后，小紅回家看見門已開，一個陌生人正在翻箱倒柜。小紅頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小紅想退出已經(jīng)來不及了，和他硬拼又有生命危險。怎么辦呢？思考：如果你是小紅，你會怎么做？學生交流各種好的做法。這些智慧的好做法對你有什么啟示？加強自我保護，學習自我保護的方法，提高自我保護能力。學生在小組內交流，教師總結：1.記住自己最信賴的成年人的名字、電話，以在遇到侵害時及時尋求幫助。2.學會拒絕不正當?shù)囊?，并勸止朋友?.獨自在家時，不要給陌生人開門。4.不要隨便搭便車。5.如路遇陌生人尾隨，應想辦法跑到人多的地方去。6.迷路時應向警察求助或打電話給自己最信賴的人來接。7.上學、放學應與同學結伴而行。8.身上不要帶過多財物，如果帶了，也不要輕易露財。9.遭遇侵害后，應及時報警，并盡量記住壞人的生理特征和其他相關線索。小活動：我想對他們說對于視頻中毆打少年的三個男子，你想對他們說什么？對于圖片中同學們的做法你想對他們說什么/學生回答后教師總結：我們珍惜愛護自己的生命健康權，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強法制觀念，決不做侵犯和危害別人生命和健康的事同學之間要相會愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和麻煩。師生共同總結：怎樣保護生命健康權？（1）一要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；（2）二要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。（3）還加強自我保護，學習自我保護的方法，提高自我保護能力。（4）同時也要愛護、尊重他人的生命和健康。（設計目的：本環(huán)節(jié)根據(jù)社會熱點問題創(chuàng)設情境，并設計了多個生動有趣的小活動，引導學生思考討論保護生命健康權的方法和途徑，教給學生自我保護的方法，提高了學生的自我保護能力。）第四板塊：走進生活升華權利這學期我們學校要創(chuàng)建青島市平安和諧校園，我們班級響應學校的號召，積極參與這項活動。1、請你談談我們學校采取了哪些措施來保障同學們的在校安全？2、說說你能為創(chuàng)平安和諧校園做好哪些事？（設計目的：聯(lián)系學校生活，結合學生的生活實際，讓學生感受到學校生活的幸福，從而更好地珍惜生命健康權，升華了情感，加深對生命健康權的理解）師生共同小結知識體系。學生談談本節(jié)課的收獲與體會。拓展作業(yè)：請你為學校創(chuàng)建青島市平安和諧校園向全校同學寫一份安全倡議書?！斗杀Ｗo我們的生命健康權》學情分析現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。從現(xiàn)實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權進行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權是公民享受并行使其他公民權利的前提和基礎，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權利，才能保證其他權利的實現(xiàn)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權，有利于生命意識、健康意識、責任意識的培養(yǎng)，利于學生自身的健康成長等。 《法律保護我們的生命健康權》效果分析在教學過程中，始終以學生為中心，做到了創(chuàng)設情景、互動探究、自主學習、自我成長。注重把學生的生活實際和教材內容結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、共同探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生學習方法和思維能力的培養(yǎng)。圍繞實際生活中可能存在的侵犯學生生命健康權的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成。緊密聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變?yōu)轶w驗、感悟和實踐。在用好課本資源的前提下，適當拓展了教材。充分發(fā)揮學校開展安全教育知識講座、防火防震演練的有利契機，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預防，學會自我保護的基本方法。設計中發(fā)揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，突出了思想品德課的育人功能。總體上看，本課突出了重點，突破了難點，使學生明確了生命健康權是公民最根本的人身權，基本掌握了保護生命健康權的方法途徑，對學生起到了生命健康、安全教育的作用。但由于課堂時間有限，課堂交流中，難以做到讓每個學生都有充分發(fā)言的機會。《法律保護我們的生命健康權》教材分析《法律保護我們的生命健康權》是魯教版教材思想品德課八年級上冊第四單元第八課第一框。從教學內容來看，本框題講解了生命健康權的內容，依法維護生命健康權。依據(jù)課程標準“我與他人的關系”中“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民的生命健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。”這框在第八課中承接前一課“權利與義務”的內容，為下一框作鋪墊，是第四單元的中心課，可見其作用和地位不可替代。《法律保護我們的生命健康權》評測練習2017年3月27日是第二十二個全國中小學生“安全教育日”，教育部、公安部等五部委日前聯(lián)合發(fā)出通知，要求加強中小學生的安全宣傳教育工作。為了認真貫徹有關文件的精神，某中學開展了“校園安全教育周”活動。如果你是該校的一名學生，請你參與這一活動。

（1）通過你的觀察，你知道威脅校園安全的原因有哪些？

（2）為了保護未成年人的健康成長，請你分別從社會、學校、自身三個方面，談談如何預防校園安全事故的發(fā)生。

（3）請你為這次活動寫幾條宣傳標語。答案:（1）校園暴力事件威脅著學生的生命健康；部分學校的設施存在安全隱患；學校周圍的治安環(huán)境不好，侵犯學生生命健康的違法犯罪行為時有發(fā)生等。

（2）社會各界重視校園安全建設，為學生的健康成長積極營造良好的學習生活環(huán)境；學校加強對學生安全教育和安全管理，保障學生的在校安全；我們自己應增強安全意識，維護自身的生命健康權，使自己處于安全的環(huán)境。

（3）符合活動主題，語言流暢簡明即可。如“安全教育，警鐘長鳴”“關愛生命，過健康安全的生活”等。解析：該題貼近生活，具有較強的開放性，解答時要思維靈活，將課本知識和生活實際緊密結合。《法律保護我們的生命健康權》課后反思本節(jié)課的主要內容是讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權利，增強法律意識，提高學法用法的能力。本節(jié)課主要引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發(fā)揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。但個別環(huán)節(jié)還有待完善，在課堂時間的把握上有前松后緊之感。在處理課堂練習上時間顯得太倉促，還應壓縮前面學習過程，給學生做練習留更寬裕的時間

其次，教學設計中發(fā)揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，將知識與實際生活聯(lián)系起來，使靜態(tài)的知識變得富有動感，使課堂變得更直觀、更生動。這樣學生的積極性就被調動起來了。第三，通過設計這節(jié)課，我也認識到了語言的重要性。從語氣選擇來看，本課應該選擇一種不溫不火的語氣，因為整節(jié)課要體現(xiàn)出學生的自主探究主體地位，知識和情感的產(chǎn)生都是比較自然的。我根據(jù)不同的教學內容適當調整語言的速度。但在語言的藝術、美感方面還有待完善。

第四，在設計這堂課的板書時，力爭使板書簡潔明了，讓學生看到板書就能知道本節(jié)課所學習的內容。我在板書時，先板書本節(jié)課所學習的主要內容，讓學生有一個大體了解，在學生談收獲進行總結時，分別在生命健康權是公民最根本的人身權、依法保護我們的生命健康權后面分別寫上重要性和方法，這樣，學生對于這節(jié)課內容就一目了然了。

第五、在教學中努力做到留意每一個學生在活動過程中的情感反應和切身體驗，照顧到學生的成功感、幸福感、對積極促進每一個學生完整人格的獨特發(fā)展，以使他們更好地體會生命的獨特性。在實際教學中，由于學生人數(shù)比較多，效果與預設的還是有一定的差距。

這次活動讓我看到了自己的長處與不足，今后一定揚長避短，努力做到：