高中英語(yǔ)-Unit 3 Under the sea教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module7Unit3UndertheseaOldTomthekillerwhalereadingTeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)I.Knowledgeobjectives:★Toknowhowhumanworkwithkillerwhalestocatchabaleenwhale. II.Abilityobjectives:★Toimprovereadingskillsofskimmingandscanning.III.Emotionalobjective:★Torealizethefactthatanimalsareourfriendsandweshouldprotectthem.Teachingimportantanddifficultpoints教學(xué)重難點(diǎn)Toenablestudentstounderstandthestructureofthepassage.TohelpstudentsunderstandhowoldTomhelpedandprotectedthewhalers.Teachingmethods教學(xué)方法Task-basedmethod；discussingandspeaking.Teachingaids教學(xué)工具(1)Ablackboard (2)Aprojectorandacomputer.Teachingprocedures教學(xué)過程Step1Pre-reading(讀前預(yù)熱)Watchsomepicturesaboutsomeseacreatures.Showstudentsthedifferencebetweenkillerwhalesandbaleenwhales.WatchsomepicturesaboutwhalehuntingfromthemovieUnderthesea.(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看海洋生物的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)展示虎鯨與須鯨的區(qū)別，為虎鯨捕食須鯨埋下伏筆。用電影中捕鯨場(chǎng)面的截圖讓學(xué)生了解20世紀(jì)初期的捕鯨情景，從而引出本篇課文的捕鯨話題。)Step3While-reading（讀中活動(dòng)）Readforbackgroundinformation,mainideaandstructure.★Backgroundinformation.writervocationstyle(文體)timeplacecharacters2.Mainidea:Thetextincludes________parts.Anecdoteone:OldTom______________thewhalerstohuntthewhales.Anecdotetwo:OldTom______________thewhalersfromtheshark.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物，文體等信息會(huì)對(duì)文章有一個(gè)整體上的印象。再通過主旨大意的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)對(duì)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了總體的把握。)ReadingTip1（閱讀技巧提示1）payattentiontothetime.(設(shè)計(jì)意圖：本文是一片記敘文，按照時(shí)間順序發(fā)生的，提示學(xué)生按照時(shí)間脈絡(luò)來得出文章的大意。）II.Readfordetails1.Thepassagecanbedividedintothreeparts:Beforethehunt(Para________)Duringthehunt(Para________)Afterthehunt(Para_________)(設(shè)計(jì)意圖：將文章分為三部分，通過對(duì)文章段落的劃分，讓學(xué)生更好地了解文章的結(jié)構(gòu)。)WhatdidOldTomdo?Thekiller______itselfoutofthewaterandthen____________.OldTomswam_____theboatto______________________._________backtotheboat,_____________thehuntagain.Beforethehunt()Whatdidthewhalersdo?Onewhaler______out.George_____________me.We____________theboatand____________intothebay.Georgestarted___________________withitsoar.Whatdidthekillersdo?Duringandafterthehunt()Thekillerswereworkingasa______.Duringandafterthehunt()Thekillersstartedracinglike________exciteddogs.Withinamomentortwo,thekillers______thedeadbodyswiftlydownintothe_______ofthesea,havingagood________onitslipsandtongue.Whatdidthewhalersdo?Themaninthebowoftheboat______theharpoon_____thewhale,_____________and_______________.（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文章中細(xì)節(jié)信息的查找和讀寫，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更好更深層的理解，從而具體了解捕鯨的過程。）Readthetextagain,thenputthefollowingsentencesintherightorderGeorgestartedbeatingthewaterwithhisoar.ClancygrabbedhisbootsandracedafterGeorgetotheboat.Clancyarrivedatthewhalingstation.Thekillersstartedracingbetweenourboatandthewhale.Clancyheardahugenoisecomingfromthebay.Clancywassortingouthisaccommodation.Clancyrandowntotheshore.Themaninthebowoftheboataimedtheharpoonatthewhale.___________________________________________________________________（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了文章中的細(xì)節(jié)信息后，通過排序題讓學(xué)生再次對(duì)文章進(jìn)行整體的建構(gòu)，此處要將難度提升，學(xué)生在排出正確的順序后要進(jìn)行背誦，即復(fù)述課文。）Anecdote2AccidentJameswas___________theboat.Situation1.Theseawas_______thatdayanditwasdifficultto_______theboat.The______werecarryingJamesfurtherandfurtheraway.2.Suddenlytherewasa________overthere.FeelingJameswas________ofbeingabandonedbyus.Help1.OldTomwon’tletit_______James.2.Jameswasfirmly____________inthewaterbyOldTom.ResultJameswas___________intotheboat.（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)第二個(gè)故事細(xì)節(jié)信息的查找與讀寫，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更好的理解，了解oldTom是如何救了James的。）ReadingTip3（閱讀技巧提示3）Focusontheverbstogetasummary.（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文中作者運(yùn)用了大量動(dòng)詞來對(duì)捕鯨以及虎鯨是如何救了捕鯨人的場(chǎng)景進(jìn)行描寫，提示學(xué)生注意動(dòng)詞，一方面有助于其準(zhǔn)確答題另一方面能體會(huì)文章寫作的生動(dòng)性。）Step4Post-reading（讀后活動(dòng)）Groupwork（小組合作）There’relotsofseaanimalsandplantsintheseasandoceans,somancankilloruseasmanyseacreaturesaswewant.Doyouthinkso?Why?Whatcanwedo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為課文內(nèi)容的提升和情感教育。通過學(xué)生的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物是我們的朋友，我們保護(hù)他們。拒絕食用或購(gòu)買由珍惜動(dòng)物制成的食物或商品。沒有買賣就沒有殺害。）Task5:Homework:★★Surftheinternettofindmoreusefulinformationaboutkillerwhalesandotherseacreatures.★★Retellthereadingstory.（設(shè)計(jì)意圖：通過課后自己查閱資料了解更多關(guān)于海洋生物的知識(shí)；通過復(fù)述課文，對(duì)課文有了更深層次的理解。）【自我評(píng)價(jià)】Self-evaluationEvaluateyourstudyYesNoI’velearnedsomeusefulexpressions.I’veunderstoodthereadingpassage.I’veknowntheprocessofwhalehunting.Icanretellthestorywithmyownwords.學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)積累了大約3000個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的單詞、短語(yǔ)和搭配，基本掌握了略讀、細(xì)讀和猜詞能閱讀方法。但是，我所任教的高二三班和四班是理科班，學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，并且不夠自信。學(xué)生存在兩極分化，閱讀技能、語(yǔ)言背景知識(shí)、學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力存在很大差異，這在一定程度上影響學(xué)生的自信心和上課的流暢性。但是學(xué)生都非常積極上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著較大的熱情。評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析評(píng)測(cè)練習(xí)用的文章是課文縮寫，既能鞏固復(fù)習(xí)課文，加深對(duì)課文的把握和理解，又能練習(xí)高考題型，一舉兩得。自2016年起，山東省啟用全國(guó)卷，全國(guó)卷與山東卷的區(qū)別是增添了語(yǔ)法填空，短文改錯(cuò)，七選五題型，而沒有了單選題。這對(duì)于考生來說難度有所提升，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。針對(duì)這一情況，老師們也是積極做出調(diào)整，在平時(shí)的教學(xué)中就多指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)類型的題目。而語(yǔ)法填空題主要考查學(xué)生能否將英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)固定短語(yǔ)以及英語(yǔ)常用句式靈活的應(yīng)用于具體語(yǔ)境當(dāng)中。語(yǔ)法填空題的學(xué)習(xí)，有助于提升高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在面臨語(yǔ)法填空題時(shí)存在著許多的困難，在日常英語(yǔ)教學(xué)過程中，如何通過有效的方式培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)此類題型的解題技巧以及解題能力，成為高中英語(yǔ)教師需要思考以及探索的一項(xiàng)問題。首先，給學(xué)生講解語(yǔ)法填空解題步驟：1.閱讀全文，掌握大意對(duì)語(yǔ)法填空題進(jìn)行解答時(shí)，首先應(yīng)將全文閱讀一遍，其主要目的是掌握全文大致含義，為準(zhǔn)確填空做好準(zhǔn)備，在閱讀過程中，為使能夠更好的掌握全文大意，須理清一下幾點(diǎn)重要因素：第一是文章題材；第二是全文中心思想；第三是文章寫作主線；第四是文章段落大意；第五是文章段落層次。

2.答題由淺至深在閱讀全文并初步了解全文大意之后，學(xué)生可開始進(jìn)行填空，填空過程是一個(gè)思維過程，是需推斷空缺處應(yīng)填的詞語(yǔ)含義以及準(zhǔn)確的語(yǔ)法形式等。

3.檢查驗(yàn)證，確定答案如若答題完成后還有多余的時(shí)間，須進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)查，復(fù)查的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：第一、所填動(dòng)詞的單數(shù)與復(fù)數(shù)；第二、檢查主動(dòng)式以及被動(dòng)式；第三、檢查名詞的單數(shù)復(fù)數(shù)與主謂是否一致，以上幾點(diǎn)均是容易被忽略的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。第四、將填空完成后的全文進(jìn)行通讀確認(rèn)最終的答案。其次，根據(jù)批閱情況，重點(diǎn)講解學(xué)生出錯(cuò)較多的題目。共十個(gè)小題，大多數(shù)學(xué)生都能在七分以上，效果較好。說明學(xué)生對(duì)課文有了很好的理解，并有了一定的語(yǔ)言基本功。出錯(cuò)較多的題目有：第二題：考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞，此處為過去分詞做賓補(bǔ)。kill與賓語(yǔ)whales是被動(dòng)關(guān)系，故用過去分詞來做賓補(bǔ)。部分學(xué)生填了werekilled,未搞清楚非謂語(yǔ)動(dòng)詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞的區(qū)別，不能正確填空。第四題：同樣考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法，與第二題不同此處考察現(xiàn)在分詞用法，現(xiàn)在分詞表主動(dòng)和正在進(jìn)行，此處noise與come是主動(dòng)關(guān)系，故用coming來做賓補(bǔ)。第九題：考察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的進(jìn)行時(shí)beingdone的用法，beingdone表正在被做，學(xué)生對(duì)這個(gè)點(diǎn)掌握不夠好。最后，針對(duì)學(xué)生答題情況決定今后教學(xué)中應(yīng)采取的措施。加強(qiáng)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的應(yīng)用。在平時(shí)的額閱讀中多滲透，多結(jié)合高考題讓學(xué)生在感知和熟識(shí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的意識(shí)，做題時(shí)認(rèn)真分析動(dòng)詞與主語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的關(guān)系，不能想當(dāng)然。Unit3underthesea教材分析本單元以Under

the

sea為話題，旨在通過單元教學(xué)，使學(xué)生了解海底動(dòng)植物、海底奇妙景觀，以及有關(guān)大海的神話故事。閱讀（reading）部分，作者以第一人稱的口吻，講述了一個(gè)名叫Old

Tom的虎鯨的故事，第一個(gè)故事講述Old

Tom是捕鯨人的好幫手，幫忙捕殺須鯨，第二個(gè)故事講述Old

Tom是遇難者的救星，挽救了落水的James。故事發(fā)生在20世紀(jì)初期，海上捕鯨和捕鯊沒有現(xiàn)在這樣受到限制。學(xué)生閱讀此文可以了解人類如何利用鯨捕殺鯨的殘酷事實(shí)，同時(shí)可以從中學(xué)到許多描述事物和情景的生動(dòng)手法，并通過討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確：動(dòng)物世界人類的朋友，我們應(yīng)該支持關(guān)閉捕鯨站并保護(hù)鯨。Unit3underthesea課后檢測(cè)課文語(yǔ)法填空。Workingatthe1.____________(whale)station,Iwitnessedwhales2._________(kill)manytimeswithmyowneyes.On

the

afternoon

I

arrived

at

the

station,

as

I3._______________(sort短語(yǔ))

my

accommodation,Iheardaloudnoise4.______________(come)fromthebay.Runningdowntotheshoreintime,wesawan5.__________(huge同義詞)animal.“ItiscalledOldTom,thekiller.”George

said

as

he

ran6.______________me.Inthedistancewecouldseethatsomething7.______________（happen）,aswe8.________________(draw短語(yǔ))，Icouldseeawhale9._____________(attack)byapackofaboutsixsharks.Beingbadlywounded,thewhalesoondied.Verysoon,it’sbody10.__________(drag)bythesharkdownintothedepthsofthesea.Unit3Underthesea教學(xué)反思高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋以及聽課老師的建議，做出如下總結(jié)：優(yōu)勢(shì)所在：整堂課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全，比較流暢。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的理念。Lead-in環(huán)節(jié)，圖片的展示，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣。用電影中捕鯨場(chǎng)面的截圖讓學(xué)生了解20世紀(jì)初期的捕鯨情景，從而引出本篇課文的捕鯨話題。閱讀活動(dòng)中，尤其是細(xì)節(jié)的理解，設(shè)置多種活動(dòng)，便于學(xué)生高效理解文本。本節(jié)閱讀課按照“PWP”模式，由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀文本。整堂課以文章結(jié)構(gòu)為主線，層層展開。對(duì)于學(xué)生的理解難點(diǎn)1）虎鯨與人類是如何合作的2）虎鯨是如何救了捕鯨人的，設(shè)計(jì)了多種有效的教學(xué)方式，例如填空，排序等幫助學(xué)生解決困難。整堂閱讀課注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。例如：抓好關(guān)鍵詞概括大意；緊抓文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；注重情感升華等。在最后的輸出活動(dòng)中，要求學(xué)生根據(jù)文章發(fā)展的脈絡(luò)，在自己進(jìn)行排序后根據(jù)順序復(fù)述課文，是對(duì)學(xué)生能力的提升。提前給出三個(gè)提示一定程度上降低了難度，對(duì)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)有幫助。完善建議：過高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。在課中完成任務(wù)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)二當(dāng)中，課上限時(shí)完成閱讀任務(wù)，需要學(xué)生去文章中找細(xì)節(jié)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不知所措。問其原因，得知是看不懂課文，不知道該從哪里找答案，無從下手。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該再多啟發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和啟迪。我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。本節(jié)課能主動(dòng)舉手回答問題的只有少本分學(xué)生，大部分學(xué)生還是不敢說，也不能用英語(yǔ)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以在今后的課堂要鼓勵(lì)學(xué)生多說，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言和勇于表現(xiàn)自己的能力。讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上變得更加自信。課堂中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。在布置任務(wù)，習(xí)題講解和發(fā)布課堂指令中都存在這個(gè)問題。沒能做到言簡(jiǎn)意賅，自然流暢。板書的設(shè)計(jì)可更加詳細(xì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新要求

英語(yǔ)閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力放在首位,這就要求教師充分利用教材所提供的豐富材料，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐，使其掌握閱讀的技能和技巧?，F(xiàn)以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相關(guān)要求為基準(zhǔn)，談一下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中存在的問題。

第一、英語(yǔ)閱讀的重要性和閱讀能力的分析

英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。

第二、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和現(xiàn)狀分析

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，"新一輪英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。從中不難看出英語(yǔ)閱讀的重要性，就高考和平時(shí)的考試來說，語(yǔ)言最難、內(nèi)容最深的部分，也正是閱讀理解。題量最大，分?jǐn)?shù)最多的部分，還是閱讀理解。從高中的英語(yǔ)教材來看，在每個(gè)單元里，閱讀課就占了兩課，它的題材廣泛、信息量大、語(yǔ)言知識(shí)豐富，它是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。而且高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間又很緊，因此如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了關(guān)鍵的問題。閱讀教學(xué)的步驟是提高英語(yǔ)