小學(xué)音樂-《我的家》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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《可愛的家》教案東平縣第二實驗小學(xué)陳輝學(xué)科:小學(xué)音樂課型:歌唱綜合課教材:人教版小學(xué)音樂第六冊第二單元教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《可愛的家》用連貫、飽滿、深情的聲音演唱《可愛的家》教學(xué)目標:學(xué)唱《愛的家》,感受4/4拍的歌曲的優(yōu)美意境,感受家庭的愛,并把感情投入到歌曲的演唱中。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點:讓學(xué)生用連貫飽滿的聲音演唱歌曲,并從中感受家庭的愛,進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,并把感情投入到歌曲的演唱中。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當中的運用。連續(xù)的大附點節(jié)奏,感受不能離開家的迫切心情。5|i·76·5|5-我不能離開你課時安排:1課時教學(xué)準備:電子琴或鋼琴多媒體課件教學(xué)過程:導(dǎo)入多媒體出示生日蛋糕,由過生日、全家福過渡到溫馨幸福的家。問:1、生日是幾號?2、都是誰陪你過的生日?看全家福照片感受溫馨幸福的家庭!手心寫字“家”!二、學(xué)唱歌曲1、初步感受(1)首先我們感受這首歌曲帶給我們的情緒是什么樣的?(2)介紹詞曲作者,了解詞曲創(chuàng)作背景。(3)歌中的家是什么樣子的?有感情的讀歌詞。2、共同探究(1)分析4/4拍的強弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當中的運用。這首歌曲為什么選用弱起,而不用強拍起呢?3、重難點解決聽歌曲根據(jù)情緒為歌曲分樂段,分析學(xué)唱三個月段。讓我們帶著這種溫馨幸福的情緒聽歌曲,根據(jù)情緒這首歌曲可以分為幾段?情緒最強烈的是那一段?情緒最平穩(wěn)的是那一段?解決連續(xù)大附點的演唱,感受“我不能離開你”的迫切心情。教師對比范唱,讓學(xué)生感受那種節(jié)奏更能表現(xiàn)“我不能離開你”的迫切心情。5|i·76·5|5-我不能離開你解釋“恩惠”是什么意思?歌曲中的恩惠指什么?4、整體演唱用連貫飽滿的聲音有感情的整體演唱。讓學(xué)生進一步感受家庭的溫馨幸福,感受歌曲所表達的意境。在你演唱這首歌曲時你會不會想起自己的家,在你家庭生活中有什么你感受最深,最幸福難忘的事,能和大家分享一下嗎?5、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編第一部分歌詞,把培恩的家變成自己的家、自己的班級、自己的學(xué)校。三、拓展延伸我們都有幸福的家,但是還有的人因為自然災(zāi)害等其他原因,他們的家受到了嚴重的破壞,{看2008年汶川大地震的幾張圖片}在這幾張圖片中你看到了什么?這種情況下我們溫馨的家,幸福的家還存在嗎?幸好我們不光只有一個家!還有一個大家那就是我們的國家!當時我們國家總理溫家寶親自指揮救災(zāi),全國人民全力以赴,給予汶川捐款捐錢捐物出力,在社會各界的共同努力和幫助下,汶川人民度過重重磨難又站了起來,看看現(xiàn)在的汶川!四、小結(jié)我們不光有一個小家,還有一個大家——國家!!欣賞歌曲《國家》手心寫字:國家?。 犊蓯鄣募摇穼W(xué)情分析東平縣第二實驗小學(xué)陳輝對于三年級的大多數(shù)學(xué)生來說,《可愛的家》這個主題還是比較親切美好的,因為畢竟大多數(shù)學(xué)生的家庭生活還是比較美滿幸福的,但是也不排除有少數(shù)家庭破裂的單親家庭的學(xué)生。三年級的學(xué)生仍然樂于參與課堂中的演唱活動,并且能夠?qū)λ说难莩龀龊唵蔚脑u價,具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的識讀樂譜能力,大部分學(xué)生音準較好。這節(jié)課的內(nèi)容從主題的導(dǎo)入,改變了教學(xué)中程式化的教學(xué)方法,從學(xué)生實際出發(fā),在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,設(shè)計了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動學(xué)的小組合作的教學(xué)方式。《可愛的家》效果分析東平縣第二實驗小學(xué)陳輝經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生的歌表演都很到位,能做到節(jié)奏準確、聲情并茂的進行表演。能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《可愛的家》,表達出對家的贊美和熱愛之情。能用緩呼緩吸的呼吸方法,用自然的聲音演唱歌曲。運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。在《可愛的家》教學(xué)中,學(xué)生在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力,使學(xué)生受到高尚情操的陶冶。三、讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展?!犊蓯鄣募摇芬曰顒訛檎n堂教學(xué)的主要形式,最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,并使他們最大限度地學(xué)到知識,掌握技能。課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性?!犊蓯鄣募摇方虒W(xué)反思東平縣第二實驗小學(xué)陳輝《可愛的家》描繪了一個溫馨而可愛的家庭,音樂優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,旋律流暢,表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美,安詳?shù)穆曇粞莩枨?,難點是從中感受家庭的愛,進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,并把感情投入到歌曲的演唱中。1、將培養(yǎng)學(xué)生能力有機地滲透在音樂審美活動中《音樂課程標準》的頒布與實施改變了過去過于重視知識傳輸、技能訓(xùn)練的傾向,更加關(guān)注于學(xué)生的情感體驗與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂老師,理解和表現(xiàn)音樂基本知識和基本技能時出現(xiàn)了不敢觸及“雙基”的錯誤傾向,面對“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”,音樂教師呈現(xiàn)出進退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時,根據(jù)樂曲旋律特點,創(chuàng)設(shè)“對比法學(xué)樂譜”,有機的將“雙基”教學(xué)融入到音樂活動之中,從聆聽入手,采用不同的活動方式,結(jié)合情感滲透,充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂審美功效與提高學(xué)生技能二者之間的融合統(tǒng)一。2、以情感人、以美育人整堂課,教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在“情”的感受當中來感受音樂,在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖,從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。3、存在的主要問題及思考本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上,對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生音樂基礎(chǔ)影響,許多學(xué)生課外很少接觸音樂,學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生,在沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下,學(xué)生課堂發(fā)言準確率不高。針對這一現(xiàn)象,教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考,創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?!犊蓯鄣募摇方滩姆治鰱|平縣第二實驗小學(xué)陳輝《可愛的家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利?羅里?比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作,為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線,以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂語匯,使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨,其樂融融的情景。課本歌曲為D大調(diào)4/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂句外,每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同,第三、四樂句也基本相同,第六句是第四樂句的完全重復(fù)。歌曲悠揚流暢,略帶傷感,表達了作者對家的懷念,對寧靜生活的向往?!犊蓯鄣募摇吩u測練習(xí)東平縣第二實驗小學(xué)陳輝1、學(xué)唱《可愛的家》,感受4/4拍的歌曲的優(yōu)美意境,感受家庭的愛,并把感情投入到歌曲的演唱中。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。3、讓學(xué)生用連貫飽滿的聲音演唱歌曲,并從中感受家庭的愛,進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,并把感情投入到歌曲的演唱中。4、引導(dǎo)學(xué)生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當中的運用。5、連續(xù)的大附點節(jié)奏,感受不能離開家的迫切心情。5|i·76·5|5-我不能離開你《可愛的家》課標分析東平縣第二實驗小學(xué)陳輝一、以“人”為本在《可愛的家》教學(xué)中學(xué)生的參與積極,以學(xué)生的興趣為主,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,重視學(xué)生的創(chuàng)造成果,使每一個學(xué)生都能從中受益,發(fā)揮潛能,讓每個學(xué)生更加熱愛音樂課,更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課,從音樂課中體會快樂,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、以審美為核心根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征,《可愛的家》以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!痹谝魳方虒W(xué)中,恰當?shù)剡\用表演法,讓學(xué)生

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