小學科學-12.秋季星空教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《秋季星空》教學設(shè)計課題名稱12.秋季星空科目科學教學對象五年級提供者課時一課時一、教學背景本節(jié)課是五年級上冊青島版第12課《秋季星空》，本課與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。學生對秋季星空十分感興趣，本課將大大激發(fā)他們的探索欲望。二、學情分析五年級學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三、教學目標1．知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點。2．會用圖畫描述出仙后星座，北斗七星的形態(tài)特征。3．能提出對秋季星空進行探究活動的簡單設(shè)想，會作出書面觀察計劃4．樂于參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。四、教具準備學生準備：觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。教師準備:課件、評測練習、模擬星教具、有關(guān)四季星空的圖像資料。五、教學重難點教學重點培養(yǎng)學生持之以恒觀察星座研究星座的樂趣。教學難點會看星空圖，會描述秋季星空星座形狀與位置。教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.談話引入星座，激趣導入主題。同學們，你們知道自己是什么星座么？2.課件展示璀璨的星空，讓學生置身星河。星空是美麗的，也是神秘的，你想知道秋季星空什么問題？學生紛紛回答，老師在此獎勵學生星星，呼應本課主題。2.怎樣觀察星空？天空中有多少星座？你觀測到哪些星座？他們的名字是什么？你知道哪些星座的傳說？激發(fā)學生興趣小組學習，自主探究1.認識秋季最顯著的星座說一說：大熊座仙后座的形狀與特征2.探究觀察方法討論與交流：我們用什么方法在天空中找到他們呢？a教師講解：讓我們面向北，張開雙臂，頭頂?shù)姆轿皇潜硨χ姆较?，腳下方位為面對著的方向，b.出示課件：北天星空圖說一說大熊座與仙后座的形狀與特征。3認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星組成的形狀畫在紙上。小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題。怎樣尋找北極星。1.小組匯報交流：（1）仙后座：這個星座中的五顆星構(gòu)成一個“M”形，（或W形）好像一個美麗的王后坐在寶座（2）大熊星座：它由七顆亮星組成一個勺子的形狀，這就是著名的北斗七星。2.在紙上畫星座時，先在紙上定出方位，北天：上南下北左西右東南天：上北下南左東右西讓學生對星座有個直觀的感受總結(jié)概括，抽象提升談話：通過以上學習，你在探索星空方面又有了哪些收獲？教師總結(jié)概括。3.教師展示觀星箱。邊畫邊說或者選擇自己喜歡的方式表達出來。知識得到進一步鞏固加深。讓學生能利用自己的方式探索星空知識鞏固應用，拓展提高回家后，請同學們根據(jù)觀星計劃，繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄仙后座和北斗七星的運行情況。按時填寫觀星表培養(yǎng)學生持之以恒觀察星座研究星座的樂趣。七、教學評價設(shè)計本教學主要是幫助學生認識秋季星空。通過小組合作探究發(fā)現(xiàn)知識，氣氛活躍，恰倒好處的幫助學生理解星座的知識及其位置。所以本設(shè)計基本完成了教學任務(wù)。八、幫助和總結(jié)在本課中，學生興趣較高，回答問題積極，因為需要學生自己動手、討論、思考，所以秩序需要進一步完善。《秋季星空》學情分析兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。2、整體學習狀況:學生整體學習比較認真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。五年級學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。3、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。《秋季星空》效果分析本節(jié)課教學目標明確，重難點突出，信息技術(shù)與教學活動融合運用，和諧自然，小組合作真實有效，在講方位確定時，讓學生親身體驗，清晰明了，一下子就把難點解決了。在制定觀星方案時，老師大膽放手，學生們大膽假設(shè)思考，提出的問題很有探究價值。通過小組合作探究發(fā)現(xiàn)知識，氣氛活躍，恰倒好處的幫助學生理解星座的知識及其位置。所以本設(shè)計基本完成了教學任務(wù)。本課的課堂評價，教科書中主要提示學生對觀星活動中的預測、表現(xiàn)情況進行自主評價。本課的自我評價更表達了一種希望學生堅持進行長期觀測，持之以恒探究星空奧秘的意向。在本課中，學生興趣較高，回答問題積極，因為需要學生自己動手、討論、思考，所以秩序需要進一步完善。不足之處是，課時太緊，拓展知識匱乏。本教學主要是幫助學生認識秋季星空?！肚锛拘强铡方滩姆治霰竟?jié)課是青島版五年級上冊第12課《秋季星空》，真正體現(xiàn)了讓學生親歷中長期科學探究活動的過程。本單元的兩課是中長期觀察活動的起始課，《秋季星空》更是開啟學生中長期觀察的重要一課，本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教材——科學》中的很有意義的一課，與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。學生對秋季星空十分感興趣，本課將大大激發(fā)他們的探索欲望。同時對于觀察的科學性、合理性、可操作性有著直接的影響，因此方法的指導應該是這節(jié)課的特點。12.秋季星空評測練習一、大家來畫一畫北斗七星的形狀和位置。（溫馨提示：先在紙上標明方向。）二、大家來填一填。1．秋季星空的一個耀眼星座是座。它的5顆亮星構(gòu)成一個形（或形），好像一個美麗的坐在寶座上。2．觀察秋季星空時面對北斗七星上下，左右。3．北極星通常在天空的位置。4．人們?yōu)榱吮阌谟^察和研究星星，把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域被稱為。全天共分為個星座。三、大家來審一審。1．北斗七星包括北極星。（）2．用北斗星可以找到北極星。（）3．仙后座在天頂時呈M形，在天邊時呈W形。（）4．秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是獵戶座。（）5.北斗七星在天空中的位置是不變的。（）四、填寫觀察計劃表。觀察計劃觀察目的觀察地點觀察方法一：時間形狀及位置（畫圖）觀察方法二：時間形狀及位置（畫圖）《秋季星空》教學反思本課與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。從本課開始，我將指導學生利用一年的時間對四季星空進行長期的觀察和研究，觀察星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星空的變化規(guī)律，使學生參與中長期科學探究活動。1、本節(jié)課通過播放星空資料激發(fā)了學生探究星空的興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的探究欲望，并為長期不懈的探究星空的奧秘打下堅實的基礎(chǔ)。學生能通過本節(jié)課的教學知道北斗七星，認識北斗七星在天空中的位置，了解了秋季星空的其它星座，基本實現(xiàn)了教學目標。2、學生對秋季星空都十分感興趣，能做到認真觀察，在觀察中，能對天空中相鄰的一些星展開想象。在活動中愿意合作與交流，并傾聽和尊重其他同學的不同觀點，能用圖畫描繪出北斗七星的形態(tài)特征。3、在教學中，有部分學生找不準星空的方位，部分學生在研究星座時提出的問題不適合探究，沒有研究價值，使所提出的問題成為空想而不能落實，主要原因在于提問題前教師引導不到位，留給學生探討的時間不夠，在今后的教學中應注意合理調(diào)整教學時間，讓學生相互交流，相互借鑒與補充。《秋季星空》課標分析新課標指出，青島版五年級上冊第12課《秋季星空》，真正體現(xiàn)了讓學生親歷中長期科學探究活動的過程。本單元的兩課是中長期觀察活動的起始課，《秋季星空》更是開啟學生中長期觀察的重要一課，本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教材——科學》中的很有意義的一課，與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。學生對秋季星空十分感興趣，本課將大大激發(fā)他們的探索欲望。同時對于觀察的科學性、合理性、可操作性有著直接的影響，因此方法的指導應該是這節(jié)課的特點。五年級學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目