小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的思考能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探究意識和主動合作意識。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。教學(xué)難點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理。

一、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法，今天就來考考大家，有信心嗎？1、20+20=60+30=30+50=20+7=40+5=30+8=2、65是由（）個十和（）個一組成的。29是由（）個十和（）個一組成的。個位上是7，十位上是4，這個數(shù)是（）十位上是7，個位上是4，這個數(shù)是（）二、小組合作，探究新知

1、出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上有誰，他們在做什么呢？小林和小紅在說什么？誰來讀一讀。學(xué)生讀，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。小林：我已經(jīng)寫了25個字，還要寫2個字。小紅：我才寫了20個字。2、提出問題，并解決問題。師：誰能提出數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的思考，把提出的問題分類寫在黑板上：師：同學(xué)們真棒！出示問題：小林一共要寫多少個字？你們會解決嗎？誰來解決。列式：25+2=師：同學(xué)們真棒！出示問題：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？列式：25+20=

3、探究算法。師：“25+2和25+20”結(jié)果又是多少呢？是用什么方法計算的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法板書：25+2=27師：我們現(xiàn)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，看看誰來幫忙了，（小棒）我們一起來看，先算5根加2根等于7根，再2捆加7根等于27根。為什么5和2要加在一起呢？師生共同總結(jié)：先算個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再加十位上的數(shù)。練一練；4+3=5+63=（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計算過程。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和同桌討論一下吧。師生共同探討算法。師板書：25+20=45用擺小棒的方法，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，40根加5根就是45根。為什么20和20要加在一起呢？師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)。練一練：32+50=10+45=（3）探討“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生思考，教師小結(jié)：不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，然后再加上十位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。引出結(jié)論：在計算時，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展

1、算一算。2、練一練：3、開鎖游戲4、用學(xué)過的知識解決問題。四、當(dāng)堂檢測（一）、比一比誰算得快。44+2＝

23+4＝

5+32＝44+20＝

23+40＝

50+32＝2+54＝

50+26＝

84+4＝（二）、解決問題。1、小明有50張郵票，小青有36張郵票，兩人一共有多少張？2、一本書，小華已經(jīng)看了15頁，還剩4頁沒看，這本書有多少頁？3、超市有38袋食鹽，又新進(jìn)60袋?，F(xiàn)在有多少袋食鹽？

拓展練習(xí)：在括號里填上合適的數(shù)。12+（）=1936+（）=6625=25+（）57=52+（）70=（）+2084+（）=89五、總結(jié)評價課外延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？誰來告訴大家。學(xué)情分析一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)的加減法，在以往的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成一定的計算技能和豐富的經(jīng)驗，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。本節(jié)課通過口算兩組題并比較異同來引入對舊知的復(fù)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。在探究階段讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生通過擺學(xué)具理解算理，得出計算方法。在探討算法時，要鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，要給學(xué)生展示交流的空間和時間，讓學(xué)生多說，能夠突破教學(xué)重難點，利于教學(xué)內(nèi)容的順利完成。效果分析本節(jié)課通過復(fù)習(xí)引入，形成知識間的前后聯(lián)系，這樣可以引起學(xué)生知識的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出相關(guān)的加法問題，并列式解決問題；在探究新知時，以小組合作為主，為學(xué)生提供不同的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生借助小棒，放手讓學(xué)生操作，便于學(xué)生理解算理，學(xué)生明白了算理，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用多種形式進(jìn)行鞏固，自主練習(xí)，搶答練習(xí)，課堂檢測等，通過練習(xí)看，大部分學(xué)生能夠利用所學(xué)知識快又正確的解答習(xí)題。教學(xué)反思兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生每天的午自習(xí)時間都是練習(xí)字，這正和主題圖相符，學(xué)生感到親切自然，讓學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)問題列加法式子。

動手實踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課上，在學(xué)生列出了算式后，讓四人小組互相擺小棒，說算法，在操作中體驗算理，而后，及時出示課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，即：計算25+2=，先算5+2=7.再算20+7=27.也就是先把單根的小棒合起來，再和整捆的合在一起。然后通過四道習(xí)題的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)程序相同，也是通過擺、說、交流、展示讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。通過對比練習(xí)讓學(xué)生說一說，這兩道題在計算上有什么不同，討論得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)相加，再和十位上的數(shù)合起來，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要先把十位上的數(shù)相加，再和個位上的數(shù)合起來。但無論是先加個位還是先加十位，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，要引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，進(jìn)行交流、展示，由具體到抽象地逐步深入，使抽象的算理形象化。教材分析兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)，是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。一年級下冊當(dāng)堂檢測（兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）姓名：等級：基礎(chǔ)練習(xí)：一、比一比誰算得快。44+2＝

23+4＝

5+32＝

44+20＝

23+40＝

50+32＝

2+54＝

50+26＝

84+4＝二、解決問題。1、小明有50張郵票，小青有36張郵票，兩人一共有多少張？一本書，小華已經(jīng)看了15頁，還剩4頁沒看，這本書有多少頁？3、超市有38袋食鹽，又新進(jìn)60袋?，F(xiàn)在有多少袋食鹽？拓展練習(xí)：在括號里填上合適的數(shù)。12+（）=1936+（）=6625=25+（）57=52+（）70=（）+2084+（）=89課標(biāo)分析本單元屬于第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分中的數(shù)的運算章節(jié)，主要內(nèi)容為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)送減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識小括號以及連加連減五個部分。在課程實施中，