學前幼兒園-小精靈的魔法湯教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：音樂欣賞《小精靈的魔法湯》年齡段：大班領域：藝術活動目標：1.了解圓舞曲歡快、流暢的樂曲風格及ABA的曲式結構。2.能用動作準確表現A段樂曲漸強、漸快及B段重音部分的特點。3.體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣，感受游戲帶來的成功感?；顒又攸c：了解圓舞曲歡快、流暢的樂曲風格及ABA的曲式結構?；顒与y點：能用動作準確表現A段樂曲漸強、漸快及B段重音部分的特點。活動準備：1.裝水的礦泉水瓶每人兩個（其中一個蓋子上涂有顏料，一個蓋子上沒有顏料）。2.紙、筆、紗巾若干。3.《加速度圓舞曲》樂曲（節(jié)選）?；顒舆^程：1.情境導入，幼兒傾聽、欣賞音樂，并表達自己的感受。（1）教師講故事，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初次傾聽音樂，欣賞并表達傾聽音樂后的感受。今天老師帶小朋友去一個特別的地方：音樂森林，這里住著一位能干的小精靈，小精靈會魔法，她要和最會聽音樂的小朋友一起來調制魔法湯。（2）提問：聽了這首樂曲你有什么感受？2.游戲：小精靈變魔法，感受樂曲的曲式結構及漸快、重音等部分的旋律特點。（1）教師隨音樂演示小精靈變魔法的過程，用動作引領幼兒感受音樂的旋律特點。提問：小精靈在變魔法的時候做了哪幾件事情？是怎么做的？（2）教師用繪畫的方式隨音樂畫出圖譜，幫助幼兒了解ABA的曲式結構。提問：這個秘方告訴我們做魔法湯的時候要做哪些事情？一共要攪拌幾次？在什么時候攪拌？每一次攪拌之后加幾次魔法？（3）分段欣賞，重點引導幼兒感知A段樂曲的漸強、漸快及B段樂曲的重音部分。3.游戲變魔法湯，體驗音樂與游戲融合所帶來的成功感。（1）完整聽音樂，利用沒有顏料的瓶子變魔法湯。重點引導幼兒將動作與音樂相匹配。（2）換用有顏料的瓶子變魔法湯，感受游戲結束變色后的成功與喜悅?；顒友由欤阂龑в變簩⒆兩∮螒蚺浜弦魳方o家人進行表演?！缎【`的魔法湯》學情分析幼兒知識基礎：大班幼兒在老師的引領下能對歌曲、樂曲的速度、力度、節(jié)奏等的性質和變化做出直接判斷，進一步掌握音樂的結構，并且喜歡使用不同的藝術手段來表達、表現欣賞音樂作品的感受。其中音樂欣賞能力已表現出比較穩(wěn)定的年齡特征和性別特征：幼兒的音樂想象聯(lián)想力、音響感知力和音樂情感體驗力的發(fā)展水平高于音樂記憶力和音樂評價力。生活經驗準備：對于農村幼兒園的孩子們來說，家庭學校形成合力上是有欠缺的，導致了孩子們的音樂鑒賞能力有不同程度的弱勢。所以在一日活動中，我們更加注重對幼兒的音樂感染，各個環(huán)節(jié)滲透不同的音樂素材。讓幼兒在欣賞音樂時不僅僅使用聽覺,而是要同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。課前學習準備：活動前欣賞音樂，幼兒在欣賞音樂作品時,首先是聽音樂,即在多次聽賞后,才能加深理解,充分發(fā)揮幼兒的想象力，除了獲得了美妙的音樂享受,更要養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,有一定的欣賞能力和鑒賞音樂的經驗?！都铀俣葓A舞曲》這段樂曲，從速度、力度的變化，到活動情景化的創(chuàng)設、游戲的加入，將給孩子們帶來一次特別有趣的經歷，進而在情境中傾聽、欣賞、表現，能夠幫助他們豐富和提升音樂感受力?！缎【`的魔法湯》教材分析本活動對幼兒發(fā)展意義：樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結構。樂曲節(jié)選的時長和結構都適合大班孩子的發(fā)展水平，A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段，重音活躍而有力。整首樂曲歡快流暢，這種音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達，幫助幼兒積累音樂欣賞經驗。在本主題中的地位和價值：本活動選自山東省新課程教師用書大班下主題四《科學萬花筒》中的教學活動《小精靈的魔法湯》。本活動在于欣賞、探索音樂的速度和力度，還能用各種形式來表現探索的過程，增強幼兒探索的欲望，促進幼兒全面發(fā)展。教學理論依據：法國教育家盧梭強調教育應根據兒童的身心發(fā)展特點和在了解兒童的基礎上進行。游戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以情景游戲貫穿到整個活動中，充分調動孩子的積極性、主動性。周志英的《幼兒藝術整合活動的設計與實施策略》中提出根據音樂活動特有的藝術性，可以將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。所以我根據音樂的節(jié)奏，設計了變魔法湯的環(huán)節(jié)，加速度的攪拌來表現音樂的加速度，有節(jié)奏的晃瓶子來變現重音等，最大限度的啟發(fā)幼兒的興趣。教學目標：1.了解圓舞曲歡快、流暢的樂曲風格及ABA的曲式結構。2.能用動作準確表現A段樂曲漸強、漸快及B段重音部分的特點。3.體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣，感受游戲帶來的成功感。教學重點：了解圓舞曲歡快、流暢的樂曲風格及ABA的曲式結構。教學難點：能用動作準確表現A段樂曲漸強、漸快及B段重音部分的特點。實施策略：針對本次活動，據幼兒身心發(fā)展特點、學習特點，我創(chuàng)設情境法、游戲法、情緒感染法將幼兒引入到音樂中來，引導幼兒傾聽、辨析和表現，游戲的加入能夠讓音樂更加清晰和容易表現，能抓住孩子的興趣點，提升幼兒的自信心。整個活動力求呈現出“玩中學、學中玩”的特點。所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《小精靈的魔法湯》觀評紀錄

《小精靈的魔法湯》是一節(jié)典型的ABA三段體的曲式結構。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強的流動感。這種音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。這位教師把目標定位感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解ABA的曲式結構。感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現旋律變化。樂于在音樂活動中大膽的表現。教師準備也很充分，透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）兩份，一份瓶蓋上有顏料，一份瓶蓋上沒顏料。而且把重難點定位：重點是了解圓舞曲歡快、流暢的樂曲風格及ABA的曲式結構，難點是能用動作準確表現A段樂曲漸強、漸快及B段重音部分的特點，整節(jié)教育活動能夠達成重點突破難點。幼兒聆聽音樂，教師繪畫圖譜，一起分析圖譜含義，教師：想學習魔法嗎？有秘方。一起來研究研究這個秘方。本活動借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終。幫助孩子富有興趣地反復傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現。本次活動的氛圍是很好的，幼兒也比較的感興趣。但在設計環(huán)節(jié)上對于大班的幼兒過于的簡單。首先開始以情境導入小朋友還是比較感興趣的，在變魔法時，語氣神秘，表情豐富，讓幼兒感受到魔法神秘的氛圍。第二就是聽音樂畫圖譜這個環(huán)節(jié)，圖譜畫得段落清晰，圖譜ABA的形式明顯。幼兒能很好的理解圖譜的意思。這個環(huán)節(jié)可以請幼兒更多的說一說自己的理解，老師再進行補充。這樣能更好的幫助幼兒理解音樂的節(jié)奏和圖譜的結構。能讓幼兒更好的理解曲調漸強、漸快的旋律特點。在最后請幼兒掌握基本的動作時帶著神奇的魔法布變魔法，很多幼兒在等待的過程中會有好奇心?；顒又泻⒆觽兺娴倪€是很開心，每位幼兒都很認真的在學，再看，在做?？傊?jié)教育活動符合幼兒的年齡特點，很好的達成教育目標。《小精靈的魔法湯》課后反思在本次音樂欣賞活動中，我請幼兒欣賞《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，根據《指南》精神，結合大班幼兒發(fā)展水平和樂曲風格，在活動中創(chuàng)設了小精靈魔法師變魔法的情境，并將游戲與音樂巧妙結合，通過這一形式調動幼兒欣賞樂曲的積極性，幫助其感受樂曲的風格特點及曲式結構，通過對樂曲多種形式的表達，進一步豐富幼兒對樂曲的感受力，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。同時，也有意識地在音樂欣賞時不固化幼兒思維，引導幼兒了解對同一首樂曲，不同人的感受不同，表達方式也不同。首先，創(chuàng)設情境法激發(fā)幼兒興趣，播放小精靈的PPT課件，使孩子們對傾聽“音樂森林”的音樂感興趣，欣賞音樂的時候幼兒能感受到音樂的漸強、漸快的旋律特點，提升了經驗“加速度圓舞曲”。請幼兒自由表現小精靈魔法動作的時候，我的本意是調動幼兒的已有經驗，可是孩子們的經驗太少了，可見課前的準備并不充足。然后，運用游戲法隨音樂給幼兒表演魔法，畫圖譜時跟幼兒說這是小精靈的魔法秘方，讓音樂更加清晰和容易表現，但在表演魔法之后的動作學習環(huán)節(jié)后置導致孩子對圖譜理解不夠準確，反復在問這是什么意思？隨機應變的能力還有提升的空間。最后，孩子們變魔法湯的那一環(huán)節(jié)，運用情緒感染法，告訴孩子秘方的重要性，將孩子的注意力引導在音樂上，雖然有疑問有興奮，但兩次游戲孩子們都能完整的來表現音樂，說明情境感染讓孩子們真正的欣賞到了音樂的美妙之處。最后魔法湯的成