小學(xué)語文-在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13.在大海中永生（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。2、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星?。【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的情懷?！窘虒W(xué)方法】1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，感知到了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，走進(jìn)偉人，去緬懷他的豐功偉績，去感受他愛祖國愛人民的高尚情懷。下面請同學(xué)們齊讀課文題目13.在大海中永生，帶著對偉人的無限崇敬，再讀課文13.在大海中永生。二、新授

（一、）小平爺爺，您別走。1、讓我們穿越時(shí)空回到那個(gè)令人心碎的一天：1997年3月2日。下面請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，你能體會當(dāng)“飛機(jī)飛向大?！睍r(shí)人們怎樣的心情呢？請劃出相關(guān)語句。2、生自由朗讀第一自然段。思考：當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？（悲痛、傷心、不舍）3、你從哪些語句讀出來的？尤其是從哪個(gè)詞語？4、出示第二、三句話。交流這些紅體字帶給你的感受以及鄧小平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)。5、出示：一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。a、知道小平爺爺寫過哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關(guān)鄧小平的資料進(jìn)行交流，在交流中讓學(xué)生深刻體會鄧小平一生的豐功偉績、體會鄧小平的偉大）b、這些篇章為中華民族書寫了生接嶄新歷史這些篇章是小平爺爺花了生接一生來寫的6、知道在這些偉大篇章中，哪一個(gè)是最后一個(gè)篇章嗎？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）這同樣是一個(gè)偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。7、就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無保留的獻(xiàn)給祖國和人民的人，一個(gè)為國家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，即將要離我們而去，怎能不讓人民懷念，怎能不讓人民愛戴？板書：人民愛偉人8、此時(shí)，你沒有什么要對爺爺說嗎？（出示：小平爺爺，您別走?。ǘⅲ┬∑綘敔?，您走好！（學(xué)習(xí)2-4自然段）1、齊讀第2自然段2、這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）3、生閱讀資料：家人撒骨灰4、生做動作體會“伴”、“撒”的含義。5、這一“撒”就撒去了世界級的偉人，這一“撒”就意味著我們與小平爺爺?shù)挠绖e，這一“撒”就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬中國人民的心……6、此時(shí)，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）7、奔騰不息的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗?？出示自讀提示，小組合作學(xué)習(xí)。8、師生交流。9、用讀書聲一起來歌頌小平爺爺?shù)呢S功偉績。（三、）小平爺爺，您沒走（學(xué)習(xí)5---7自然段）1、過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。2、出示：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。3、還與什么同在？（學(xué)生自由說）4、出示最后一自然段：理解“永生”的含義。5、齊讀最后一個(gè)自然段。（四、）緬懷體味，播放課文朗讀視頻。（五、）我書我心我們的課進(jìn)行到這里，相信大家的心情一定都很激動，作為新世紀(jì)的少年一定有許多話想對鄧爺爺說，下面就請拿起你的筆一吐為快吧！三、總結(jié)師：言為心聲，你們的只言片語代表了這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。是啊，大海，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志；大海，堅(jiān)定了他革命的信念；大海，是他一生迷戀的地方，他的光輝形象，他的豐功偉績，他的高尚情懷都將在大海中永生。請同學(xué)再次帶著對偉人的無限的崇敬再讀課題。四、布置作業(yè)板書：13、在大海中永生愛人民→偉人←l學(xué)情分析小學(xué)五年級語文學(xué)情分析

一、班級基本概況。

本班學(xué)生共80人，學(xué)生大多是來自農(nóng)村，父母雖在身邊，但忙于生計(jì)，孩子學(xué)習(xí)無心過問，因此班內(nèi)孩子成績不高，能力不太強(qiáng)。

二、學(xué)生狀況。

通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性挺高，但特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：

1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只有一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。。

2、主動學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差。

3、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生的整體朗讀水平一般，朗讀特別出眾的學(xué)生很少，大多朗讀時(shí)對情感的把握不夠到位。

三、應(yīng)對舉措尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。2．重視抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)。3.教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。

4．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

5．注意聽說讀寫的練習(xí)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

以上是我對所教的五年級語文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績搞上去。效果分析

備課組活動之前，我細(xì)細(xì)地品讀了課文的語言文字，在字里行間流連，每一次都會有不同的發(fā)現(xiàn)和收獲。課前，讓學(xué)生搜集了大量的視頻和資料，為學(xué)生走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)於嘶A(chǔ)。教學(xué)此文，也必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

通過讓學(xué)生了解偉人的主要事跡，這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，所以后來在課堂上的教學(xué)相當(dāng)順利。

在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國界”等，都是字字千鈞，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。當(dāng)說到“奔騰不息的浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳摹叭f里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”……”時(shí)，讓學(xué)生觀看了鄧小平的事跡介紹視頻，隨著幽婉而略帶憂戚的小提琴樂曲，一幅幅折射現(xiàn)實(shí)，反映小平同志豐功偉績的畫面映入學(xué)生眼簾，學(xué)生的感官得到充分震撼。短短幾分鐘多媒體展示，他那大海一樣的性格，大海一樣的胸懷，大海一樣的業(yè)績，留給學(xué)生的不是表層面的印象，而是深深的烙印。這位世紀(jì)老人波瀾壯闊的一生定格在了學(xué)生的心田，小平同志的偉績、風(fēng)范深深地感染著學(xué)生。有了這樣的“鋪墊”，學(xué)生對課文的理解也就水到渠成，思如泉涌了。當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。經(jīng)過本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課是經(jīng)過反復(fù)磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對教材的鉆研，惟有認(rèn)真的鉆研，才能對教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過程。

不足之處：1、在我反復(fù)的觀看視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生回答后的評價(jià)太少，為了趕時(shí)間，沒有顧及到學(xué)生的感受。

2、在滲透鄧小平的影響時(shí)沒有夠味，應(yīng)該還要深入一些。以后備課還要挖掘更多教材背后的東西，拓寬知識面，延伸文字表面的情感。

3、在朗讀時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，做到有的放矢的朗讀，不是為了情感而情感，為了朗讀而朗讀，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)！

以后的教學(xué)中，我會更深入的研讀教材，發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值，準(zhǔn)確地把握教材的關(guān)鍵，注重引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，讓學(xué)生多角度的得到發(fā)展。

教材分析《在大海中永生》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文，其摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了歷史偉人鄧小平爺爺骨灰撒大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰“飛向大海—撒向大?！鎰e大海”三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿鄧小平爺爺在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。告別的整個(gè)過程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個(gè)自然段，可分三段。

第一段（第一自然段）：敘寫飛機(jī)載著鄧小平的骨灰飛向大海。

課文先交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和專機(jī)起飛的情形；接著揭示機(jī)艙里安放的是什么；隨后點(diǎn)明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。

第二段（第二至四自然段）：敘寫飛機(jī)所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海；繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠(yuǎn)影響；最后寫人民的崇敬和懷念之情。

第三段（第五至七自然段）：敘寫向大海告別。專機(jī)告別大海，突出了鄧小平的話語，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束，既點(diǎn)明題意，又抒發(fā)感情。

飛向大海——撒向大?！鎰e大海，整個(gè)過程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配，這才能讓人民借助大海表達(dá)對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對偶等修辭手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。

評測練習(xí)一．基礎(chǔ)檢測1、我會讀民族

愛戴

嶄新

嗚咽

波翻浪涌

篇章

痛悼

海疆

屬于

奔騰不息2、根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語，寫下來：⑴.非常新。

（

）⑵.低聲哭泣。

（

）⑶.指海水翻起，波浪急速流淌。

（

）⑷.形容水與天交融成為一體，沒有界限。（

）3、我知道本文是一篇通訊，按照→

→

的線索組織材料，表達(dá)了人民對

的懷念之情。4、我會選詞填空。遼闊廣闊寬闊1．在（）的平原上，冀中人民采用地道戰(zhàn)。把日本鬼子打得暈頭轉(zhuǎn)向。2．汽車在（）的公路上奔馳。3．（）的海洋奔騰不息，仿佛在述說著一個(gè)個(gè)動人的故事。愛戴熱愛愛撫1．為國為民操勞了一生的鄧小平爺爺深受全黨、全軍和全國各族人民的（）。2．我想到以后再也得不到伯父的（）了，眼淚止不住地流了下來。3．不管身處何地，他都深深地（）著自己的祖國。C、課文理解。。二、閱讀課文片段，我能行。（一）飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……1．片段中的“嗚咽”可以換成詞語、、，意思不變。2．“鮮花伴著骨灰”中的“伴”能換成“拌”嗎？說說你的理由。3．根據(jù)片段內(nèi)容，對句子。鮮花伴著骨灰撒向大海，。教學(xué)反思通過這次備課上課，感覺收獲頗多。下面簡單談?wù)勎疑线@節(jié)課的認(rèn)識與收獲。《在大海中永生》是一篇通訊報(bào)道，記敘了偉人鄧小平爺爺?shù)牟恍喙儯磉_(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。本文情感真摯，字里行間無不滲透著人們對鄧小平爺爺離去的悲痛、不舍與懷念。課始大屏幕出示鄧小平爺爺?shù)恼掌?，旨在營造氣氛，讓學(xué)生感受偉人的形象。這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈了解和探究偉人一生的欲望，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛、不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地”，第二自然段的“嗚咽、痛悼”等，字字情真，感人肺腑。只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的不舍、懷念之情。為進(jìn)一步體會文章情感，適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練也是很有必要的。“大海嗚咽”“寒風(fēng)痛悼”，文章賦予它們?nèi)说那楦校黾恿宋恼碌母腥玖?。在教學(xué)第三自然段時(shí)，由奔騰不息的浪花會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯抢锬?？引?dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：在語言訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的內(nèi)心情感再一次蕩漾，對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦橐布由盍?。總之，我教學(xué)中，扣住一個(gè)“情”字層層鋪開，步步深入。這節(jié)課感覺不妥的是，由于學(xué)生認(rèn)知水平的限制，對鄧小平爺爺?shù)牟恍喙兞私獠⒉欢?，但在這方面并沒有給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，所以讓學(xué)生理解起來顯得有點(diǎn)生硬，也就難以形成情感上的共鳴。另外在整節(jié)課細(xì)節(jié)方面急于引導(dǎo)，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，課堂語言方面、預(yù)設(shè)方面、課堂應(yīng)變能力方面還有待于提高。在今后的教學(xué)中我還要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，來提高自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平，為創(chuàng)造高效課堂而加油！相信我會快樂地走在漫漫教學(xué)路上！課標(biāo)分析高年