小學語文-《趙州橋》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《趙州橋》教學設(shè)計【教學目標】1、能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。3、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情?！窘虒W重難點】教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！窘虒W準備】《趙州橋》多媒體教學課件【教學過程】一、引入新課并復習同學們，上節(jié)課我們學習了……（生：趙州橋）。那今天這堂課，讓我們再一次走進……（生：趙州橋）去欣賞……（生：趙州橋）去感受……（生：趙州橋）。二、品析課文過渡：在上節(jié)課啊，老師和同學們一起走進趙州橋后，寫下了這樣一番感受。同學們不妨來讀一讀，感受下老師當時的心情吧?！菊n件出示】：“趙州橋啊趙州橋，您，一位1400多歲的古?。▁ī）老人，千百年來經(jīng)歷了多少風風雨雨，而今卻依然屹（yì）立在洨河之上，好像一彎明月，初露高端云層，又如一道彩虹掛在雨后天空。您向人們描繪著，中華建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人們述說著，中華文明的悠久；您向人們展示著，中華民族的智慧和才干！”（生自由讀）師：誰想大聲地來讀一讀？生：……師：謝謝你。同學們，老師為什么會對趙州橋產(chǎn)生這樣的感慨呢？不如，讓我們再一次走進茅以升爺爺?shù)内w州橋來感受一下。（一）初學第2——3自然段。1.請同學們自由讀課文的第2——3自然段，深入地去感受，趙州橋的什么特點給你留下的印象是最深刻的？邊讀邊畫，還可以加上簡單的批注。（學生讀課文，老師巡視指導。）2.學生匯報。師：看到大家如此投入地在讀書，朱老師真為你們感到高興。那同學們，你們能用這樣的一句感嘆句來說說你對趙州橋的初步印象嗎？【課件出示】：“這真是一座（）的趙州橋！”生：雄偉。師：原來“雄偉”給你留下的印象是深刻的。生：堅固。師：原來趙州橋1400年不倒讓你感到非常的驚訝啊。還有別的嗎？生：美觀。師：趙州橋不但堅固而且非常的美觀。（板書：堅固美觀）師：同學們，在座位上拿起你們的右手把這兩個詞語書空一下。生：……（二）深入學習第2自然段。師：趙州橋的堅固美觀給茅以升爺爺留下的一項時候非常深刻的。剛才，我們通過自己讀書就已經(jīng)能說出對趙州橋的印象，可真是不簡單。但是呀，如果讀書不深入到字里行間，我們就無法真正感受趙州橋的形象；如果不升入到字里行間，我們是無法真正地去領(lǐng)會趙州橋的內(nèi)在精神的。不如讓我們再一次深入課文，好嗎？在讀課文之前，先來看一段文字：【課件出示】：“在1400年的歷史中，趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊，八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。”自由讀，說說你感受到了什么？生：趙州橋是堅固的。師：你體會的可真好。同學們，設(shè)計這座趙州橋的是誰??？生：李春。師：隋代的著名石匠李春。那，他究竟用了怎樣的巧妙設(shè)計使趙州橋能夠1400年不倒，能夠巍然挺立在洨河之上呢？1.請打開課文，自由讀一讀第2自然段，探討：李春設(shè)計的趙州橋有什么特點？請用橫線畫出相關(guān)句子。（學生讀課文，老師巡視指導。）同學們，張老師發(fā)現(xiàn)咱們班的有些同學很會學習，善于利用課本上的插圖來進行理解，這是一個非常好的學習方法。2.學生回答問題。3.小結(jié)：哦，真是太奇怪了。我們平時看到的橋都是有橋墩的，可是趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。同學們通過認真的讀書，仔細的思考，很容易就概括出了趙州橋設(shè)計的兩大特點。【課件出示】：★沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師：你們認為這兩個設(shè)計怎么樣？你說。生：精湛、絕妙、舉世無雙……師：你們用了這么多精彩的詞語，表達了對這種設(shè)計的贊美，那你們能通過朗讀讀出贊美之情嗎？生齊讀“這么長的橋，全部用石頭砌成，……河水還可以從四個小橋洞流過?！睅煟和瑢W們，這種設(shè)計是1400多年前的設(shè)計師李春設(shè)計的，那，茅以升爺爺又是如何評價這種設(shè)計的呢？請大家開看這樣一段話：【課件出示】：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（學生齊讀這段話。）師：同學們，注意用紅色標注的詞語，讀三遍。誰能說說“創(chuàng)舉”是什么意思？生:……師：這是你的觀點，很不錯。這樣的創(chuàng)舉現(xiàn)在是放在李春的設(shè)計上，你有什么看法？也就是說，李春的這種設(shè)計在1400多年前就有了，那后來有嗎？生舉例：法國曾出現(xiàn)過一座和趙州橋很像的橋，但是過了沒幾年就倒掉了。師：那么，在李春設(shè)計之前有沒有人設(shè)計過？生：沒有。師：從來沒有，這就叫做什么？——這就是“創(chuàng)舉”。既然這是一種創(chuàng)舉，那么，你在讀這段話的時候，是不是可以把茅以升爺爺?shù)倪@種評價換一種說法，更能表達出你對這種設(shè)計的贊嘆呢？動動腦筋看。生：這種設(shè)計，在建橋史上真不愧是一個創(chuàng)舉??！它既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：說的太好了，給點掌聲。讀書，我們不僅要讀出味道，還可以創(chuàng)造性地讀，讀出自己的個性，讀出自己的感受。讓我們按照剛才那位同學的讀法來一起讀一讀?！ㄈ┥钊雽W習第3自然段。師：同學們，從剛才的朗讀聲，老師感受到了大家對李春設(shè)計的贊嘆。當然，李春僅僅是造趙州橋的其中一個人，大家想到建造趙州橋的不僅僅只有李春一個人，還有更多的隋代的能工巧匠。在他們手里，趙州橋不但可以堅固地屹立1400多年，而且還是我國歷史上的一件瑰寶、一件藝術(shù)品。為什么這樣說呢？不妨讓我們打開課文，去讀一讀第3自然段。這次讀注意要求：邊讀邊體會，哪一句讓你情不自禁的贊美趙州橋，在邊上寫下你感受最深的一個詞。開始吧。（學生讀課文，老師巡視指導，并提示書寫姿勢：一拳一尺一寸。）師：讀了這一自然段，你最深的感受是什么？生：奇跡，畫家畫精美的畫一般都在紙上畫，沒見過刻在欄板上的。師：石頭在我們的印象當中是堅硬的，在那么堅硬的石頭上刻出這么精美的畫，這叫做“奇跡”。你能帶著這種感受讀一讀這段話嗎？【課件出示】：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。師：我看到很多同學都陶醉了，你讀得真有感情。還有同學有不一樣的感受嗎？生：贊不絕口，所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。師：這里的龍在隋朝石匠的刀下，變成了活龍。用我們曾經(jīng)積累的詞語來形容：栩栩如生。讓我們用贊不絕口的語氣來讀一讀這段話。師：還有不一樣的感受嗎？生：精美絕倫。師：你們看，那么多龍不同姿態(tài)都能被隋朝的石匠刻出來，那該花多少的心血呀。這里面也包含了他們的智慧和才干。來，我們一起來讀一讀這段話。（師生讀）師：同學們，就是這樣精湛的雕刻讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們再一次讀讀這段話。師：太美了，在這樣的橋上，我流連忘返；在這樣的橋上，我舉目遠望。同學們，你們想看看這座美輪美奐、讓我們贊不絕口的橋嗎？(配樂)（學生欣賞圖片過程中，老師深情地介紹：這就是堅固的趙州橋；這就是美觀的趙州橋；這就是1400年不倒的趙州橋；這就是凝聚勞動人民智慧和汗水的橋。）三、拓展延伸【課件出示】：“如果外國的游客來到這里，看到經(jīng)歷了1400多年，仍然橫跨在洨河上的趙州橋，會說些什么呢？如果你是一位未來的橋梁設(shè)計師，踏上了這座橋，你會說些什么呢？如果你就是你，一名少先隊員，踏上了這座橋，你又會說些什么呢？”（生自由說）師：作為中國人我們有這么一座橋是多么自豪呀！就讓我們自豪地再次讀讀這段話吧?！菊n件出示】：“趙州橋啊趙州橋，您，一位1400多歲的古?。▁ī）老人，千百年來經(jīng)歷了多少風風雨雨，而今卻依然屹（yì）立在洨河之上，好像一彎明月，初露高端云層，又如一道彩虹掛在雨后天空。您向人們描繪著，中華建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人們述說著，中華文明的悠久；您向人們展示著，中華民族的智慧和才干！”四、總結(jié)：同學們，相信趙州橋的故事，一定永遠傳唱；相信趙州橋的美名，一定是千古流芳；相信趙州橋的精神，一定會永放光芒。五、作業(yè)樂園請?zhí)崞鹉愕漠嫻P當一回小設(shè)計師,設(shè)計出你心目中最雄偉、堅固、美觀的大橋。板書設(shè)計：趙州橋堅固美觀《趙州橋》學情分析三年級學生的認知水平雖處在中級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，抽象思維正在發(fā)展。從整體上看，三年級學生比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。大部分學生對課文掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得較好，一部分學生不認真動腦筋，對老師提出的問題不知道怎么去解答，體會不到文章所要表達的思想感情。在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高?！囤w州橋》

學習效果分析這篇說明性的\o"課文"課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準確，簡練，又不乏生動。學這篇課文，很容易激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

一、\o"課件"課件演示，體會創(chuàng)舉趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設(shè)計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學生更易于理解，特別在課件中制作了相關(guān)的圖片。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。在演示過程中，學生明確了這種設(shè)計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的，感受創(chuàng)舉。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上?！弊寣W生感受趙州橋的堅固，經(jīng)歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。二、抓重點詞，體會美觀趙州橋不但堅固，而且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在理解美觀時，我采用抓住重點詞的\o"方法"方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。在課堂教學中，學生基本上能理解課文的主要內(nèi)容。還有許多的不足之處課堂氣氛略顯沉悶，需與學生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊。 《趙州橋》教材分析一、教材簡說這篇說明性的\o"課文"課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)\o"學生"學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本課的\o"教學"教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達\o"方法"方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。二、學習目標1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等\o"詞語"詞語。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。三、教學建議1．課前可以建議學生了解關(guān)于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。2．本課要求認的10個字中，“縣”字可以結(jié)合學生生活識記，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記，“雕”字可以和“準”“堆”“推”等字比較識記?？梢宰寣W生充分交流各自的識記方法，并在讀準字音的基礎(chǔ)上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或\o"句子"句子，在語言環(huán)境中多次復現(xiàn)生字，以達到鞏固的目的。本課新學多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。本課要求寫的字較多，有14個。要抓住難點進行指導，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點。這些易錯的部分要提醒學生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模仿。3．為了幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，\o"教師"教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學生在反復閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。4．學生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟，以幫助學生深入體會課文的內(nèi)容和表達方法。（1）“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（2）“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。在教學時，可以讓學生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”學生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！币龑W生找出為什么說是“創(chuàng)舉”的原因，進而讓學生感受當時勞動人民的智慧?！囤w州橋》評測練習（1）趙州橋在____?。呖h，也叫______，它是＿朝石匠____設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已有________多年了。（2）這種設(shè)計在建橋史上是一個____，既__________________，使橋__________________，又___________，________。（3）趙州橋為什么會世界聞名？為什么說是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《趙州橋》教學反思我教學的是課文的第二課時。教學時，我首先將自己學習第一節(jié)課的感受出示出來，讓學生讀一讀，使學生對趙州橋再次產(chǎn)生極大的興趣。描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法，為了讓學生有一種直觀的感受，我采用了多媒體的教學。當學生為趙州橋的設(shè)計而感到稱贊時，同時也體會