人教版小學語文四年級上冊第一單元《觀潮》教學設計

人教版小學語文四年級上冊第一單元《觀潮》教學設計1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"安靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的挨次來寫文章，并能按此挨次分段。

3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀力量進一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點、難點：

教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的挨次來寫文章，并能按此挨次分段。

教學難點：體會潮來之時的壯麗景象，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的挨次來寫文章，并能按此挨次分段。

2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"安靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

3．閱讀課文第一自然段，同學通過自學讀懂課文。

教學重點、難點：初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

教學過程：

一、揭題，解題。

1、同學們，我們浙江省的旅游景點特別多，自古以來就吸引了很多的文人墨客，像漂亮如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，美麗自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾巡游了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘記，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯麗天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？

2、今日，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領會一下這名揚中外的錢塘江潮。

（板書：觀潮）（同學讀題）

二、初讀課文，理清脈絡

1、讀課文時自學課文。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

2、溝通自學結果：

（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

重點把握：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

（2）暢談感受，理解“觀”：

A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由同學自由說）

B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

3、再讀課文，理清挨次，給課文分段

（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最終寫什么？

（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

（），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

（），潮來了。

（），潮頭奔騰西去。

（3）師小結：給這類課文分段，除了要留意這樣的事情是怎么進展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。

三、學習第一段

1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來前江面安靜，看潮人已人山人海、仰頭東望。

2、你是從哪里體會到“江面安靜”的？（橫臥、覆蓋、矗立）

3、溝通讀，引導同學抓住“橫臥、覆蓋、矗立”等詞把當時的氣氛讀出來，留意準時請同學評價朗讀的狀況。

“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業(yè)

其次課時

教學目標：

1．學習文章其次、三自然段，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河的思想感情。

2．能有感情地朗讀課文，部分同學能夠背誦該部分課文。

3．通過拓展資料的溝通，學習，將同學引向更寬闊的學習天地。

教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別圓滿，我立刻就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要專心去看?，F在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你專心去看，專心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀其次段）

二、品讀詞句，觀賞佳景

1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的.哪些方面給你留下了深刻印象？

2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你贊嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你贊嘆的詞語，好好體會。可以采納談體會的方法，也可以采納朗讀的方法。

3、溝通匯報，重點研讀：

（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？

B、指導朗讀這句話。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）

B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點左右，這時最終看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?

C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

E、指導朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。

A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？

B、“橫貫江面”多么壯麗!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

C、那條白線“很快”地移來，卻“漸漸”地拉長變粗是否沖突？

（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣概。（速度快，氣概大）

（5）浪潮越來越近，如同千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來了。

A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣概！

C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？

D、這么雄壯的氣概，不得不讓人贊嘆它的確是“天下奇觀”，那就讀出這份感動吧！

個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、理清挨次，試背

（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實，寫得可有挨次了。（生動筆在練習紙上填寫）

（），從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。

（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

（2）師生齊讀這段話

（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（同學自由預備背誦）

三、結合名句，再次解讀

1、關于錢江潮，很多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

2、老師也給大家預備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我