高中英語-Unit 5 The power of nature教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingDesignTeachingaimsBytheendofthislesson,studentswillbeableto:learnsomenewwordsandexpressions,suchasmagma,lava,crater,ashcloud,volcanic,eruption;haveadeepunderstandingofthewholepassageandknowhowimportantavolcanologist’sjobis;raisepeople’sawarenessofprotectingnatureandtellpeoplehowtoprotectwehumanbeingsfromnaturaldisasters.ImportantanddifficultpointsStudentsshouldknowthestructureofthepassageandandtheimportanceofbeingavolcanologist.Raisestudents’awarenessofrespectingnatureandknowhowtoprotectpeoplefromnaturaldisasters.TeachingprocedureLead-inTwostudentsarewelcomedtodoclassreport.Itwillteachstudentssomeknowledgeofvolcanoes.Forexample:Whatdoyouknowaboutvolcano?Doyouknowhowavolcanoerupts?Whattypesofvolcanoesdoyouknow?Studentscanalsolearnsomenewwordsinthispart.Itishelpfulfornextteachingsteps.FastreadingStudentsareaskedtoreadthepassagequicklytogetthemainideaofeachpart:Part1(Para1-2):Thewriter’sjobanditsimportance.Part2(Para3-4):Thewriter’sexperienceofwatchingthevolcanoeruption.Part3(Para5):Thereasonsforthewriter’senthusiasmabouthisjob.Thiswillhelpstudentstoknowbetteraboutthepassage’sstructureandmainidea.CarefulreadingTask1:Studentsareaskedtoreadthefirstparagraphcarefullyandtrytofillintheblanks.“Ihavethegreatestjobintheworld.Itraveltounusualplacesandwork__________peoplefromallovertheworld.Sometimesworkingoutdoors,sometimesinanoffice,sometimesusingscientific________andsometimesmeetinglocalpeopleandtourists.Iamneverbored.Althoughmyjobis___________dangerous,Idon'tmindbecausedangerexcitesmeandmakesmefeelalive.However,themostimportantthingaboutmyjobisthatIhelp_________ordinarypeoplefromoneofthemostpowerfulforcesonearth—the_________.”Thefirstparagraphisanintroductionaboutthewriter’sjob.Bydoingthistask,studentswillhaveabetterunderstandingofbeingavolcanologist.Task2:studentswillreadthesecondparagraphandanswertwoquestions.Whatisavolcanologist'sjob?Collectinformation-----evaluateinformation-----predictwherelavafromthevolcanowillflownextandhowfast.2.Whyhisjobisveryimportant?Volcanologistsstudyvolcanossothattheycanwarnpeoplewhenthevolcanoisgoingtoeruptandsavemanylives.Thispartwillhelpstudentstoknowwhatexactlydoestheauthordoforhisjobandhowimportanthisjobis.Task3:studentswillplayagame.Therulesofthegameare:Eachgroupdesignonequestion；Collectallthequestionsandrushtoanswerthesequestions；Onepointforeachcorrectanswer；Highestscorewins.Thiswillstimulatestudents’interestinunderstandingthepassage.Bydesigningthequestions,theywillhaveadeepunderstandingforthepassage.Task4:Teacherwillaskaquestion:Doyouwanttobeavolcanollogist?Studentswillworkinpairsandmakeadialogueaboutthistopic.Itwillhelpstudentstoknowthequalitiesofavolcanologist.PostreadingStep1:brainstormsomenaturaldisasters:earthquake,flood,thunderstorm,landslide,tsunami,hurricane,drought.Step2:Studentsworkingroupsandmakeapostertotellpeoplethewaysprotecthumanbeingsfromnaturaldisasters.Onerepresentativewillbeaskedtogotothefronttointroducehis/hergroup’sposter.Step3:cultivatestudents’awarenessofrespectingnaturebywatchingavideo.Studentswillknowhowtoprotectpeoplefromnaturaldisasters.HomeworkCompulsory:Doyouwanttobeavolcanologist？Yesorno?Pleasewriteacompositionaboutit.Optional:Surfontheinternettoknowmoreaboutnaturaldisasters.Homeworkwillhelpstudentstoconsolidatewhattheyhavelearnedinthislesson.學(xué)情分析本課實施對象為普通高中高二理科班學(xué)生。學(xué)生概況：大部分學(xué)生思維活躍，樂于合作學(xué)習(xí)、討論和展示。針對這一特點，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。已學(xué)知識：高一時學(xué)生已經(jīng)對“地震”等自然災(zāi)害有過學(xué)習(xí)和討論，對本話題的理解很有幫助。通過第一課時閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生對火山學(xué)家的工作經(jīng)歷及對待工作的態(tài)度有了一定的了解，為第二課時學(xué)習(xí)在信息上和語言方面做了鋪墊。不足：但是本班學(xué)生在語言表達(dá)方面，詞匯不夠豐富，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。針對這一特點，引導(dǎo)學(xué)生借助文中的詞匯和句子進行語言積累、對有困難的句子進行朗讀，為語言輸出打好基礎(chǔ)。此外，很多學(xué)生自信心不強，應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與各項活動，在活動中建立學(xué)習(xí)語言的自信。效果分析本堂課的設(shè)計以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去說、去做，收到了良好的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一改死板的視頻、圖片導(dǎo)入形式，學(xué)生以做“報告”的形式開始，即學(xué)到了相關(guān)知識，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，且其他學(xué)生愿意去聽自己同學(xué)的講解，并投入其中。在最后的檢測中不難能發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了其中出現(xiàn)的新詞匯，對下一步的教學(xué)打下了基礎(chǔ)?？熳x環(huán)節(jié)，學(xué)生能很順暢得完成任務(wù)，說明學(xué)生已經(jīng)對課文的大體內(nèi)容有所了解。但是在快速閱讀的環(huán)節(jié)最好是默讀，學(xué)生不必一個單詞一個單詞，一句一句閱讀，否則降低了閱讀速度。這一點沒有及時提醒學(xué)生。細(xì)讀環(huán)節(jié)活動設(shè)計豐富，有課文填空、回答問題、搶答問題游戲以及兩人對話等形式，學(xué)生樂在其中，一步步層層遞進，加深了對課文的理解并得到感情的升華，次項環(huán)節(jié)效果明顯。讀后的小組活動制作海報及視頻情感升華，都能讓學(xué)生切身感受到本節(jié)課帶來的情感態(tài)度體驗，引起了學(xué)生的共鳴，收到了良好效果。作業(yè)分層設(shè)計，既有必做又有選做，收到了學(xué)生的歡迎。教材分析本單元以thepowerofnature為話題，旨在通過本單元教學(xué)使學(xué)生了解火山爆發(fā)、地震、臺風(fēng)、洪水、海嘯等自然現(xiàn)象，認(rèn)識到自然的偉大力量，并會用所學(xué)詞匯描述在經(jīng)歷自然災(zāi)害時的感受，思考人類應(yīng)對自然災(zāi)害的態(tài)度和方法，提高自我保護意識。Warmingup通過對火山爆發(fā)示意圖的探討激活學(xué)生了解與本單元話題相關(guān)的背景知識，而后通過討論人類應(yīng)對自然災(zāi)害的措施引發(fā)學(xué)生對本單元話題的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為隨后進行的聽說讀寫打下基礎(chǔ)。Pre-reading通過回答問題測試自己是否適合作火山學(xué)家，讓學(xué)生了解這一陌生職業(yè)，為閱讀做好準(zhǔn)備。Reading部分一味火山學(xué)家以第一人稱的形式講述了自己的工作及第一次目睹火山爆發(fā)時的情景和心情，描寫了人與自然的斗爭與和諧相處的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到火山是美麗的，但同時極具破壞力，而火山學(xué)家的工作可以減少由火山引發(fā)的損失。Comprehending設(shè)計了兩種題型：第一題要求學(xué)生在閱讀后發(fā)表對火山學(xué)家這一職業(yè)的看法；第二題檢測學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解。Learningaboutlanguage分為詞匯和語法兩部分。詞匯部分著重從詞的意義用法和表達(dá)方面對學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯給予指導(dǎo)；語法部分學(xué)習(xí)-ing形式在句子中作狀語表原因，時間及結(jié)果。Usinglanguage以語言實踐為目的，包括四個部分的內(nèi)容。Listening三位火山學(xué)家講述了他們各自最驚險的一次經(jīng)歷。學(xué)生在練習(xí)聽力的同時學(xué)會描述害怕和緊張的詞匯。Speaking是listening的延續(xù)。要求學(xué)生講述自己類似的經(jīng)歷，同時在運用中鞏固單詞。Reading介紹了旅游勝地thelakeofheaven，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。Reading與writing屬于同一話題，要求根據(jù)所給信息寫一篇介紹hotsprings的作文。Sunningup部分要求學(xué)生就火山，火山學(xué)家，天池，本單元詞語，-ing形式和表達(dá)情感的日常交際用語等方面進行自我評價，判定呢感學(xué)習(xí)情況。learningtip部分介紹單詞記憶方法：利用構(gòu)詞法或話題分類記憶單詞；利用圖表，圖片等記憶單詞；隨身攜帶生詞本；多說多寫。評測練習(xí)Completethesentenceswithsuitablewords.bore,bored,boring1.Thestudentswereso_____________thatsomeofthemfellasleep.2.Willit___________youtodrawthetigeroverandoveragain?3.Ileftthetheaterbeforetheoperaended;itwasdeadly___________impressive,impress4.HisspeechaboutthedoctorwhoworkedheartandsoulforTibetanpeople_________usverymuch.Suggestedanswers:1.bored2.bore 3.boring 4.impressed 5.impressive6.excited 7.excitement 8.exciting 9.excite 10.encourage11.courage 12.encouraging 13.encouragementII.Completethesentences.Usewordsfromthelistinthecorrecttense.lookseewatchglarestareglance1.Theyweresoamazedthatalltheycoulddowas___________.2.Canyoumovethesculpturecloser?Ican’t___________thedetailsclearly.3.Hewassoangrywithmehejust___________andwalkedaway.4.She___________shylyathimandthenloweredhereyes.5.I___________areallygoodgameoffootballonSaturday.6.You’vebeen___________outthewindowforalmostanhournow.Suggestedanswers:1.staring 2.see 3.glared 4.glanced5.watched 6.looking/staring教學(xué)反思一、關(guān)于課堂定位的反思在本次課堂教學(xué)活動之前我認(rèn)真分析學(xué)情、閱讀第一課時教學(xué)內(nèi)容、閱讀第二課時教學(xué)任務(wù)、文本目標(biāo)、文本特點、學(xué)習(xí)方式變革要求等方面。在Reading第一課時，我完成了readingforsurfaceunderstanding的基本信息處理。我認(rèn)為第二課時的重點應(yīng)該是圍繞文本語言特點、作者情感態(tài)度和作者職業(yè)價值觀等方面進行深入挖掘，嘗試引導(dǎo)我們的學(xué)生通過搜尋、歸納、理解、推斷、總結(jié)并欣賞等方式，深入了解文本字里行間的豐富內(nèi)涵，體會作者情感態(tài)度、培養(yǎng)與作者相同的積極職業(yè)價值觀。實踐檢驗后，學(xué)生在我的一步步引導(dǎo)中，逐漸進入文本第二次閱讀中，也能體會出文本語言特點、作者情感態(tài)度和作者職業(yè)價值觀二、突出學(xué)生的主體地位我本著“以生為本，以學(xué)為主”的課堂教學(xué)理念，在顯現(xiàn)教師主導(dǎo)地位的同時，突出學(xué)生的主體地位，通過教師的“教”促進學(xué)生的“學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。我在課堂中盡量做到“少講”、“精講”、“不講”，讓學(xué)生在課堂上“學(xué)起來”、“動起來”、“活起來”，提高學(xué)生課堂的主觀能動性，以便使學(xué)生真正成為課堂的主人。所以在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了Playagame的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計題目，把握課文內(nèi)容，在搶答環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，完成對課文的理解，課堂效果較好。此外，在小組活動中，設(shè)計了制作海報的讀后活動，讓學(xué)生在合作中，提高學(xué)生敬畏自然的情感，并學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前如何保護自己的方法，也收到了較好的效果。三、團隊合作的互促作用“團隊合作”一直是英語教學(xué)中所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。團隊合作也的確能促使一部分“放棄英語學(xué)習(xí)”的學(xué)生，再次加入團隊學(xué)習(xí)中，讓他們也能感受、體會、提高英語。團隊合作，有時比教師的督促更顯得有力和有效。在本次英語教學(xué)中，我們設(shè)計了多個團隊合作活動。將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與團隊合作相結(jié)合，用團隊的力量來幫助個體學(xué)生的“不足”，用團隊集體的力量來鼓勵個體學(xué)生“勇氣”，用團隊集體的榮譽來促進個人學(xué)生的“上進”。文本第二次閱讀中，提倡團隊合作的互促作用，幫助學(xué)生減少文本二次閱讀困難，用集體的力量來克服文本閱讀所帶來的困難，激發(fā)文本閱讀中的“智慧火花”，提升文本閱讀“語言魅力”。再次感謝在這次教學(xué)活動的老師給予我指導(dǎo)的老師們，尤其是