人教版必修二-第3課-古代商業(yè)的發(fā)展說(shuō)課課件

古代商業(yè)的發(fā)展第三課：說(shuō)課課件

古代商業(yè)的發(fā)展第三課：說(shuō)課課件

教材分析教法解讀

學(xué)法選擇教學(xué)過(guò)程教學(xué)思考12345目錄教材地位教材分析本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修二第一單元的第三課。聯(lián)系了前面農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展和第四課我國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)政策，學(xué)好本課對(duì)奠定我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)知識(shí)具有重要意義.

教材分析概述中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)要求學(xué)生全面掌握古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并理解重農(nóng)抑商政策下的古代商業(yè)是如何得到發(fā)展的。新課標(biāo)解讀

◆識(shí)記我國(guó)古代各歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況◆理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各種因素綜合作用的結(jié)果。

三維目標(biāo)◆商業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互相作用◆商幫的艱苦創(chuàng)業(yè)精神◆創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)教材分析知識(shí)能力過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀

重難點(diǎn)古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的進(jìn)程

教材分析重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)發(fā)展的原因

重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教法解讀

學(xué)法選擇教學(xué)過(guò)程教學(xué)思考12345目錄

學(xué)情分析

授課對(duì)象為高一的學(xué)生●還處在感性認(rèn)識(shí)階段●對(duì)歷史概念和觀點(diǎn)理解不深入

情境教學(xué)法圖片教學(xué)法開放式教學(xué)法探究式教學(xué)法教法選擇教材分析教法簡(jiǎn)介學(xué)法選擇教學(xué)過(guò)程教學(xué)思考

12345目錄

課前：指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，主動(dòng)獲取歷史知識(shí)；課中：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料探究的開放式學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)史料分析能力與綜合分析能力；

課后：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注身邊歷史，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)法選擇教材分析教法簡(jiǎn)介學(xué)法選擇教學(xué)過(guò)程教學(xué)思考12345目錄“祖師”范蠡“販國(guó)者”呂不韋“紅頂商人”胡雪巖導(dǎo)入我國(guó)古代商業(yè)是如何發(fā)展的呢？探究一、宋元以前商業(yè)的發(fā)展問(wèn)題設(shè)置：

宋元以前，古代中國(guó)的商業(yè)發(fā)展有何表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本并根據(jù)以下材料得出結(jié)論。

材料1：

殷人“肇牽車牛，遠(yuǎn)服賈用，孝養(yǎng)厥父母”。

——《尚書?酒誥》

材料2：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀?！?/p>

——《詩(shī)經(jīng)》

材料3

：衛(wèi)國(guó)大商人子貢，“結(jié)駟連騎，束帛之幣，以聘享諸侯

，所至，國(guó)君無(wú)不分庭與之抗禮”。

——《戰(zhàn)國(guó)策》

材料4：上農(nóng)除末。

——秦材料5：“乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”

——漢商朝：善于經(jīng)商周朝：工商食官春秋戰(zhàn)國(guó)：商業(yè)打破官府壟斷秦漢：推行重農(nóng)抑商，商人地位低探究一、宋元以前商業(yè)的發(fā)展《李嘉誠(chéng)的困惑》唐朝

益州（今成都）富商李嘉誠(chéng)，他想帶5000貫錢（1貫=1000個(gè)銅錢=6.4斤）去長(zhǎng)安買些西域藥材（蜀道難難于上青天），這么多錢應(yīng)該怎么帶？他順利買到藥材，藥材運(yùn)到揚(yáng)州，他應(yīng)將貨物存在哪里？回益州他帶回了揚(yáng)州絲,很好賣,于是他想擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，可是手頭錢不夠，怎么辦？唐朝柜坊和飛錢的出現(xiàn)說(shuō)明了什么？

唐代商業(yè)的繁榮（金融）

“匯票”“古代銀行”飛錢柜坊“為遠(yuǎn)距離和大宗商品交易服務(wù)”邸店探究一、宋元以前商業(yè)的發(fā)展

如果你是一位歷史學(xué)家，你從《清明上河圖》這一幅畫中，能夠找到宋朝商業(yè)發(fā)展的哪些具體表現(xiàn)呢？看圖說(shuō)史探究二、宋元時(shí)期商業(yè)的繁榮《清明上河圖》局部（一）經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所：打破市坊分界，出現(xiàn)街市制經(jīng)營(yíng)范圍：旅店、轎夫眾多服務(wù)業(yè)出現(xiàn)看圖說(shuō)史《清明上河圖》局部（二）經(jīng)營(yíng)活動(dòng)：運(yùn)糧船商人云集、八方輻輳經(jīng)營(yíng)方式：虹橋上的市場(chǎng)“草市”更加普遍看圖說(shuō)史《清明上河圖》局部（三）經(jīng)營(yíng)時(shí)間：燈箱廣告夜市興起看圖說(shuō)史《清明上河圖》局部（四）農(nóng)夫趕著毛驢進(jìn)城商品性經(jīng)濟(jì)作物逐漸增多看圖說(shuō)史宋元商業(yè)繁榮的表現(xiàn)1.經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所：街市制代替市坊制2.經(jīng)營(yíng)范圍：出現(xiàn)很多的服務(wù)業(yè)3.經(jīng)營(yíng)地域：“八方輻輳”4.經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：“草市”更為普遍5.經(jīng)營(yíng)時(shí)間：夜市興起6.商品性經(jīng)濟(jì)作物逐漸增多探究二、宋元時(shí)期商業(yè)的繁榮城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展快農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)漢口、佛山、景德、朱仙四大名鎮(zhèn)元大都成為國(guó)際性大都市探究三、明清時(shí)期商業(yè)的進(jìn)步一發(fā)展城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展快農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)出現(xiàn)“商幫”1、城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮2、長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展快3、出現(xiàn)“商幫”4、農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)明清商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)借古鑒今感悟歷史山西商幫----義中取利，信譽(yù)第一福建商幫----自強(qiáng)不息，愛(ài)拼會(huì)贏廣東商幫----敢想敢干，敢為人先安徽商幫----靈活善變，開拓創(chuàng)新中國(guó)古代商幫之商道古代商幫的經(jīng)商智慧，給你有什么啟示呢？誠(chéng)信勤奮勇敢創(chuàng)新進(jìn)一步發(fā)展繁榮興起發(fā)展宋元以前宋元時(shí)期明清時(shí)期古代商業(yè)教學(xué)思路進(jìn)一步發(fā)展繁榮興起發(fā)展宋元以前宋元時(shí)期明清時(shí)期古代商業(yè)教學(xué)思路突破難點(diǎn)

發(fā)展原因難點(diǎn)解讀重農(nóng)抑商下商業(yè)發(fā)展的原因有哪些？開放式教學(xué)

重農(nóng)抑商是中國(guó)歷代封建王朝最基本的經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想，其主張是重視農(nóng)業(yè)、以農(nóng)為本，限制工商業(yè)的發(fā)展。從商鞅變法規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，到漢文帝的重農(nóng)措施，直到清初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整，都是重農(nóng)抑商政策的體現(xiàn)。

重農(nóng)抑商下商業(yè)發(fā)展的原因多種多樣，且每個(gè)時(shí)期都不同，因此，采用開放式教學(xué)法。選取政治、經(jīng)濟(jì)、交通三個(gè)方面進(jìn)行示范性教學(xué)。其它方面的原因，由學(xué)生進(jìn)行開放式討論，合理即可。宋都東京城示意圖西市東市唐都長(zhǎng)安城平面圖重農(nóng)抑商下古代商業(yè)發(fā)展的原因—政治宋時(shí)“市”的時(shí)間和地點(diǎn)限制被打破從唐朝到宋代“市”有什么發(fā)展？原因何在？政府放松對(duì)商品交易的限制有利于商業(yè)的繁榮原因：政府放松對(duì)商品交易的限制重農(nóng)抑商下古代商業(yè)發(fā)展的原因—經(jīng)濟(jì)貝幣-商朝刀幣-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期半兩錢-秦朝開元通寶-唐朝紙幣-宋朝銀元寶-明清形狀逐漸規(guī)范由文書重量向通寶、元寶演變金屬貨幣向紙幣演變貨幣的發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)的繁榮濟(jì)永渠邗濟(jì)通溝江南河渠608年605年605年610年涿郡長(zhǎng)安洛陽(yáng)余杭隋朝大運(yùn)河的開鑿三大樞紐：涿郡洛陽(yáng)余杭四大渠道：永濟(jì)渠通濟(jì)渠邗溝江南河五大水系：海河黃河淮河長(zhǎng)江錢塘江重農(nóng)抑商下古代商業(yè)發(fā)展的原因—交通水陸交通的便利有利于商業(yè)的發(fā)展江都政府放松對(duì)商品交易的限制農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展、紙幣的應(yīng)用水陸交通的便利重農(nóng)抑商下古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的原因政治經(jīng)濟(jì)交通

………………如何看待政府在商業(yè)發(fā)展的作用呢？朝代趨勢(shì)海禁“閉關(guān)鎖國(guó)”興也政府古代對(duì)外貿(mào)易演變趨勢(shì)圖衰也政府漢朝唐朝宋朝元朝明朝清朝結(jié)合每個(gè)朝代對(duì)對(duì)外貿(mào)易的政策以及這種政策下對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，總結(jié)古代對(duì)外貿(mào)易的興衰與政府政策之間的關(guān)系是什么？鄭和下西洋市舶司國(guó)庫(kù)財(cái)源絲綢之路市舶使1、《國(guó)語(yǔ)》載：“庶人食力，工商食官.”這反映的是商周（）A、官府壟斷工商業(yè)B、工商業(yè)者受官僚剝削C、工商業(yè)者不屬于庶人D、工商業(yè)者不勞而獲

A練一練2、中國(guó)人民早在古代就創(chuàng)造過(guò)世界航海壯舉。中國(guó)古代對(duì)外交通經(jīng)歷了由西北陸路轉(zhuǎn)向東南海路過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的根源是A．北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，南方相對(duì)穩(wěn)定B.海上交通比陸上方便C.我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心向南轉(zhuǎn)移D．科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步C進(jìn)一步發(fā)展繁榮興起發(fā)展宋元以前宋元時(shí)期明清時(shí)期古代商業(yè)教學(xué)思路突破難點(diǎn)

發(fā)展原因完成本節(jié)學(xué)案“合作探究”和“鞏固提高”部分

作業(yè)設(shè)置教材分析教法簡(jiǎn)介學(xué)法選擇教學(xué)過(guò)程教學(xué)思考12345目錄教學(xué)思考

1、本課貫徹了以學(xué)生為課堂主體的原則，通過(guò)圖片教學(xué)讓學(xué)生走進(jìn)歷史，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

2、受到圖片的限制，對(duì)教學(xué)中使用的投影儀要求有較高的分辨率。否則會(huì)影響教學(xué)的效果3、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了整合，因此在授課中需要學(xué)生高度集中注意力。如何既保持課堂氣氛活躍又使學(xué)生注意力高度集中，還要請(qǐng)各位專家老師指教。所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。一、說(shuō)教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說(shuō)課的基本步驟一、科學(xué)性原則－－說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則－－說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽者戰(zhàn)士其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活