會計分崗操作課程說課-課件

會計分崗操作課程說課目錄一、課程定位與設計二、教學內(nèi)容三、教學設計四、教學評價五、課程特色與創(chuàng)新2《會計頂崗操作》課程是會計專業(yè)課程體系中“職業(yè)崗位能力”培養(yǎng)模塊的核心課程會計核算方法出納業(yè)務核算供銷往來業(yè)務核算投資融資業(yè)務核算成本費用業(yè)務核算會計報表編制頂崗實習會計頂崗操作提高實踐應用能力；實現(xiàn)由學校到社會的零距離對接。1.會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標

一、課程定位與設計32.課程教學目標知識目標能力目標素質(zhì)目標掌握出納員、記賬員、財務科長、業(yè)務員、銀行有關(guān)崗位職責及會計核算的方法會進行出納員、記賬員、財務科長、業(yè)務員、銀行有關(guān)崗位的會計處理培養(yǎng)學生尊重事實、認真細致的工作態(tài)度；遵紀守法、嚴守秘密的職業(yè)操守嚴謹規(guī)范、理性分析的工作作風；愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的精神風貌。一、課程定位與設計“知”：豐富職業(yè)知識——未來發(fā)展的基石“行”：高超職業(yè)能力——未來生存的基礎“德”：高尚職業(yè)道德——畢生的追求4設計理念職業(yè)性、實踐性、開放性教學載體單、證、賬、表教學過程以工作任務為中心教學內(nèi)容完成經(jīng)濟業(yè)務處理教學結(jié)果用學生實操作品呈現(xiàn)以職業(yè)崗位典型工作任務為基礎

以不同崗位的實際工作過程為主線以企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為背景以培養(yǎng)會計核算工作能力為出發(fā)點教學平臺16家公司兩家銀行四個會計崗位實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務3.課程設計一、課程定位與設計5二、教學內(nèi)容1.教學內(nèi)容的選取62.教學內(nèi)容的安排二、教學內(nèi)容7二、教學內(nèi)容3.教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式教材單據(jù)賬表傳遞審核場景制證往來教師8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9興盛公司大興公司興隆公司達昌公司……達億公司兩個銀行崎峰支行江澤支行十二個制造業(yè)四個商品流通企業(yè)按教學計劃實施操作1.教學整體設計三、教學設計10財務科長、營業(yè)員財務科長記賬員、出納員、業(yè)務員每家公司均按一崗一人分設。每家公司設置四個崗位，銀行設置兩個崗位，共68個崗位，如參加實操的學生不足68人或多于68人，則由指導老師靈活安排。銀行崗位設置2.教學方法（1）分組、分工----角色扮演電算主管軟件操作員、出納員、審核記賬員三、教學設計公司崗位設置手工崗位電算崗位11

財務科長崗位職責復核會計憑證編科目匯總表編制會計報表登記總賬（2）上崗、明確職責----情境教學

記賬員崗位職責編制相關(guān)記賬憑證登記相關(guān)明細賬結(jié)賬對賬

出納員崗位職責現(xiàn)金收付和保管簽發(fā)支票辦理銀行結(jié)算業(yè)務登記庫存現(xiàn)金與銀行存款日記賬

業(yè)務員崗位職責填制原始憑證辦理相關(guān)業(yè)務傳遞各種憑證三、教學設計2.教學方法12填制與傳遞原始憑證據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證據(jù)審核無誤的科目匯總表登記總賬據(jù)會計核算資料編制會計報表復核記賬憑證后登記日記賬、明細賬按旬編制科目匯總表手工會計電算會計

根據(jù)手工填制憑證錄入電算憑證

出納簽字

審核記賬

編制報表（3）業(yè)務處理----任務驅(qū)動核對三、教學設計2.教學方法13學生課前預習本節(jié)內(nèi)容進行教學準備引導學生明確工作任務引導學生進行工作設計學生實施工作任務教師檢查教師評價總結(jié)10分鐘5分鐘50分鐘15分鐘10分鐘教學準備明確任務教學設計教學實施教學檢查教學評價總體框架課前準備三、教學設計3.教學過程設計14三、教學設計4.教學實施第一步學生在教師的指導下，依照教學計劃按步驟完成工作任務第四步學生進行會計資料的整理和歸檔

第三步教師審核后學生更正教學實施第二步學生提交工作成果：1、會計憑證2、賬簿

15立體教學法啟發(fā)式教學案例教學法課內(nèi)外互融法情景角色體驗法說明主要思路，具體操作由學生自行探索，按完成情況打分考核通過對已掌握內(nèi)容的復習、回顧，啟發(fā)引導出新的知識和問題，循序漸進，水到渠成按會計崗位設置角色掌握相應的技能與思考方法。任務驅(qū)動法探究式教學啟發(fā)式教學

問題式教學案例教學角色體驗教學教學方法在任務中設置陷阱，讓學生按常規(guī)操作，由此分析問題，提出知識點，引起學生高度重視，便于集中學生思維，加強記憶。

選取企業(yè)一個月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，介紹相關(guān)核心操作，生動有趣，易于接受。三、教學設計16及時有效多樣考核方法的多樣化考核時間的多效化考核主體的多元化

過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合

小組與個人表現(xiàn)相結(jié)合自評、互評與教師評價相結(jié)合

操作技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合1.評價體系四、教學評價17學生教師學生自行對工作過程及結(jié)果進行檢查公司自查各公司交換互查過程的監(jiān)督與檢查工作態(tài)度及效率工作結(jié)果檢查記賬憑證的編制，賬簿登記是否正確。四、教學評價2.評價方法18綜合成績100%過程考核30%結(jié)果考核70%團隊精神與職業(yè)道德30%敬業(yè)精神與工作態(tài)度20%協(xié)調(diào)組織與工作能力20%出勤20%實訓日記10%手工操作50%電算操作30%實訓報告20%四、教學評價3.評價標準19電子檔評分

總賬固定資產(chǎn)子系統(tǒng)UFO報表。觀察評定團隊合作能力工作態(tài)度效率賬證評分

期初建賬上中下旬業(yè)務處理整理裝訂總結(jié)評定撰寫內(nèi)容，主要包括工作任務業(yè)務流程實訓總結(jié)4.結(jié)果考核構(gòu)成四、教學評價20五、課程特色與創(chuàng)新角色仿真

環(huán)境仿真過程仿真

財務科長、記賬員、出納員、業(yè)務員21與會計工作一線專家共同研討、設計與開發(fā)充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性要求的基于工作過程的工學結(jié)合課程

瞄準會計職業(yè)崗位證書，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，使學生職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核結(jié)合起來，使職業(yè)教育真正融入學歷教育中采用并行的方式讓學生既掌握手工操作又熟練財務軟件操作，提高學生的就業(yè)適應性；又克服了教材重置的資源浪費校企合作設計課程課證融合，理實合一，學做一體手工模擬與電算化相結(jié)合五、課程特色與創(chuàng)新1.課程特色222.教學創(chuàng)新教學模式：創(chuàng)建了“會計工作崗位實訓模式”，形成以實訓為主的教學模式，按工作過程開展模擬實訓。教學內(nèi)容：按項目來設計，各項目教學內(nèi)容選取是依據(jù)“以職業(yè)能力為核心，以夠用為度”，各項目能力培養(yǎng)的目標是圍繞會計職業(yè)的工作過程進行。教學形式