敘事治療文字版課件

敘事治療兒童青少年精神科?？漆t(yī)師精神科?？漆t(yī)師中華團(tuán)體心理治療學(xué)會(huì)理事臺(tái)灣遊戲治療學(xué)會(huì)理事陳信昭太板圖後現(xiàn)代取向改變觀點(diǎn)之著手處傳統(tǒng)治療取向改變觀點(diǎn)之著手處敘事治療現(xiàn)代與後現(xiàn)代的比較敘事治療與其世界觀敘事治療師在會(huì)談中的態(tài)度敘事治療的技術(shù)敘事治療的治療目標(biāo)現(xiàn)代與後現(xiàn)代的比較·現(xiàn)代後現(xiàn)代實(shí)證主義後現(xiàn)代主義工業(yè)時(shí)代資訊時(shí)代印刷出版電子媒體要求唯一真理尊重多元實(shí)相共相殊相客觀性觀點(diǎn)性-理性關(guān)係語(yǔ)言反應(yīng)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)意義一-創(chuàng)造意義目標(biāo)-正確目標(biāo)-有用、有趣個(gè)案接受治療個(gè)案解釋與重塑新生活敘事治療與其世界觀敘事治療的意義∶治療者幫助案主敘說(shuō)生命故事,使案主在沉浸在故事情節(jié)中,『充實(shí)』故事的內(nèi)容’進(jìn)一步『改寫』故事,在新的故事中創(chuàng)造新的可能,活出新自我和新未來(lái)。與傳統(tǒng)治療目標(biāo)的不冏處’在於非為案主解決問(wèn)題敘事治療的世界觀基本概念(1)現(xiàn)實(shí)由社會(huì)所構(gòu)成(2)現(xiàn)實(shí)係透過(guò)語(yǔ)言而彰顯(3)現(xiàn)實(shí)係透過(guò)敘說(shuō)而得以組織和維繫(4)沒(méi)有根本真理現(xiàn)代與後現(xiàn)代對(duì)問(wèn)題的看法現(xiàn)代一建構(gòu)問(wèn)題(找病因)丶、解決問(wèn)題後現(xiàn)代一解構(gòu)問(wèn)題(我找資源)丶問(wèn)題分解不同的世界觀對(duì)『現(xiàn)實(shí)』觀點(diǎn)的比較個(gè)人圍著啤酒閒聊有一個(gè)人先開(kāi)口:「那裏有一些球,也有一些桿子我這樣稱呼它們·是因?yàn)樗鼈冊(cè)救绱恕！?客體觀點(diǎn))另一個(gè)人接脞道:「那裏有一些球,也有一些桿子我這樣稱呼它們’是因?yàn)槲铱吹降氖侨绱恕！?主體觀·最後一個(gè)人說(shuō):「那裏有一些球,也有一些桿子,我這樣稱呼它們’是因?yàn)槲疫@樣叫它們;在這之前它們什麼也不是」(互為主體的層交觀點(diǎn))敘事治療師在會(huì)談中的態(tài)度°樂(lè)觀及尊重好奇及堅(jiān)持尊重個(gè)案的知識(shí)協(xié)商共同作者的關(guān)係樂(lè)觀及尊重樂(lè)觀就是我們認(rèn)為在案主身上已經(jīng)存在有用來(lái)解決(或至少是處理)問(wèn)題所必需的知識(shí)。要有效運(yùn)用敘事諮商’諮商師應(yīng)該將案主視為擁知識(shí)’但卻從未獲得鼓勵(lì)去運(yùn)用;若能給予一個(gè)人這樣的尊重’則隱藏的資源便會(huì)被引出,而全然尊重的關(guān)係便得以促進(jìn)。好奇及堅(jiān)持·若治療師能以一種天真的精神或是從一種「特意的無(wú)知」進(jìn)入對(duì)話中’治療師可以知道關(guān)於案主的事情。即使案主的回應(yīng)是「我不知道」’治療師仍必須用尊重的態(tài)度堅(jiān)持並很有創(chuàng)意地再詢問(wèn)一些最終可以觸及案