小學(xué)科學(xué)-聽一聽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE課時(shí)教學(xué)案姓名學(xué)科科學(xué)年級(jí)班一年級(jí)課題聽一聽課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1、觀察耳朵的結(jié)構(gòu)（外耳），了解耳朵（外耳）由耳廓和外耳道組成；2、知道用耳朵辨別聲音，也是在觀察；學(xué)習(xí)用耳朵觀察；3、學(xué)會(huì)保護(hù)耳朵的基本方法。發(fā)展性目標(biāo)用語言描述聽到的聲音，用耳朵怎樣辨別聲音。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音，知道這也是在觀察；用語言對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述。難點(diǎn)學(xué)習(xí)描述聽到的聲音，會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、游戲手段自主觀察、畫一畫，實(shí)驗(yàn)交流板書4、聽一聽耳朵辨別聲音反思教學(xué)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二備1.謎語導(dǎo)課2.活動(dòng)探究

1、觀察我們的耳朵分別觀察外面和里面（2）畫一畫耳朵敲一敲，聽一聽（3）聽一聽，猜一猜三、整理回顧一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)1、學(xué)生聽謎語，猜一猜。指明學(xué)生交流，怎么猜出來的？交流耳朵的本領(lǐng)有哪些？【學(xué)生談自己的想法，充分表達(dá)。】（預(yù)設(shè)：聽到聲音）二、探究活動(dòng)觀察我們的耳朵1、看課件，說說耳朵的外面是什么樣子的。2、同位兩人互相觀察耳朵的樣子。再說說耳朵外部形狀的樣子。4、借助手電筒，學(xué)生2人組，觀察耳朵里面有什么。5、交流，通過觀察你了解到耳朵里面有什么。4、畫一畫?！緦W(xué)生畫的作品引進(jìn)簡短的評(píng)析?！孔寣W(xué)生說說自己對(duì)耳朵的認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)：兩只耳朵，是對(duì)稱的，可以聽到聲音。）小游戲鋪墊：1、腳步聲2、喝水聲3、撥電話的聲音@學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，想想老師都做了什么事情。@學(xué)生交流。描述你聽到了怎樣的聲音。敲一敲，聽一聽，它們的聲音是不是相同。說一說，它們的名字。展開猜想，它們的聲音相同嗎？說出自己的依據(jù)。3、活動(dòng)：敲一敲，他們的聲音相同嗎？【先讓一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)做示范，然后各組開始實(shí)驗(yàn)?！恳?，每人實(shí)驗(yàn)一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視知道。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。追問為什么聲音不相同。【它們的聲音不相同，因?yàn)椴牧喜灰粯??！繋熒顒?dòng)：聽一聽，猜一猜?！竟膭?lì)學(xué)生用自己的語言描述聽到的聲音。】一滴水小溪流水大海波濤聲（四）聽一聽，猜一猜，塑料瓶里有什么。1、了解活動(dòng)具體要求。一人晃動(dòng)塑料瓶，另外一個(gè)人猜一猜，瓶子里有什么。角色互換2、請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)做示范，其他同學(xué)認(rèn)真看。學(xué)習(xí)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、2人一組活動(dòng)，猜一猜瓶子里有什么？【把聽到的聲音描述清楚】3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【用耳朵辨別聲音，也是在觀察?！俊狙a(bǔ)充健康知識(shí)】1、學(xué)生談，怎樣保護(hù)耳朵。2、聽老師講保護(hù)耳朵小知識(shí)。（五）聽一聽，是什么發(fā)出的聲音。1、學(xué)生交流自己熟悉的樂器；2、聽一聽，辨別是什么發(fā)出的聲音。三、回顧梳理學(xué)生交流，本課學(xué)到的科學(xué)知識(shí)（多名學(xué)生交流）一、謎語導(dǎo)課1、師：同學(xué)們，老師帶來了一個(gè)謎語，大家猜猜看是什么？【幻燈1】（左一片，右一片，隔座高山看不見。）師：打一人體器官?！編熜〗Y(jié)：回答正確?？磥泶蠹移饺绽锒急容^注意善于觀察?！繋煟耗谴蠹抑蓝溆惺裁幢绢I(lǐng)嗎？（預(yù)設(shè)：能聽到聲音）3、師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第4課——聽一聽。【揭示課題】二、探究活動(dòng)（1）觀察我們的耳朵師：請(qǐng)看大屏幕，你能說說耳朵是什么樣子的嗎？【幻燈2】出示耳朵的圖片，讓學(xué)生看一看，說一說。（預(yù)設(shè)：耳朵外部的形狀像個(gè)3，有一個(gè)小洞洞。）同位2人互相觀察，耳朵的外部形狀。指明再來說一說。（邊說邊畫出耳朵的輪廓）師：耳朵的外部輪廓，就叫耳廓。師：那同學(xué)們，耳朵里面是什么樣子的呀？請(qǐng)看大屏幕。（老師讀活動(dòng)要求，學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)和方法）師：【幻燈3】2人一組，借助手電筒，看一看，耳朵里面有什么？【注意事項(xiàng)：手電筒只能照耳朵，觀察完后馬上關(guān)閉?！繋煟褐该鲗W(xué)生交流。（從洞洞往里看，有一條道；有耳屎、耳毛……）師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，耳朵里的這條道，就叫耳道。通過今天的觀察，我們了解了耳朵的輪廓和耳道，這兩部分構(gòu)成了外耳。耳朵的構(gòu)造比較復(fù)雜，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：接下來，大家就一起來畫一畫耳朵吧。每人拿到的人物都需要大家畫上耳朵，開始畫吧?！窘處熍恼諏W(xué)生作品，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生完善自己的作品，加深對(duì)耳朵樣子的了解?！?lt;PAD投屏>及時(shí)反饋【對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)析。】師小結(jié)：我們能夠聽到大自然中各種美妙的聲音，全是耳朵的功勞。過渡：【現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽，看你能聽到老師都做了什么事情?！?、從講臺(tái)走到了教室門口；腳步聲2、喝水；喝水聲3、撥電話的聲音師小結(jié)：同學(xué)們通過聽一聽，能夠聽到各種不同的聲音，這都是耳朵的功勞。師：接下來的活動(dòng)，是聽一聽，它們的聲音相同嗎？請(qǐng)看大屏幕【幻燈4：】1、桌上有四種杯子，你能說出它們的名字嗎？2、敲一敲，聽一聽，它們的聲音是不是相同?！净顒?dòng)】用塑料錘，敲一敲，聽一聽這些杯子的聲音是不是相同。鼓勵(lì)學(xué)生展開猜想——驗(yàn)證——交流教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)。師：誰來說一說，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣，它們的聲音是不是相同。指名學(xué)生，交流每種材料的杯子發(fā)出怎樣的聲音。紙杯的聲音：塑料杯的聲音：玻璃杯的聲音：不銹鋼杯子的聲音：聲音描述師小結(jié)：物品的材料不同，敲擊后發(fā)出的聲音也不同。（清脆響亮、輕柔低沉、大小高低……）師生活游戲：我做，你猜。一滴水：滴答小溪流水：嘩啦嘩啦大海波濤聲：波濤滾滾【過渡：同學(xué)們?nèi)绻谒芰掀恐蟹湃胍恍┪锲罚氵€能辨別出來嗎？】【幻燈5：晃一晃，猜一猜】（1）聽一聽，猜一猜，瓶子里面有什么。教師說明活動(dòng)要求：一個(gè)同學(xué)拿起瓶子晃動(dòng)，另外幾個(gè)同學(xué)猜，塑料瓶里有什么，說出為什么。巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。教師：指明學(xué)生交流活動(dòng)師小結(jié)：同學(xué)們通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？指明學(xué)生交流。師小結(jié)：耳朵可以用來辨別聲音，這也是觀察?！净脽?：補(bǔ)充知識(shí)】耳朵是重要的聽覺器官，我們要保護(hù)好它。不要摳耳朵；感冒流鼻涕，輕輕擦，不能使勁擤鼻子，會(huì)引發(fā)中耳炎；游泳或洗澡時(shí)，耳朵進(jìn)水應(yīng)及時(shí)排除。【幻燈7：聽一聽，是什么發(fā)出的聲音?！孔寣W(xué)生先交流自己認(rèn)識(shí)的樂器，然后聽音樂判斷是哪種樂器發(fā)出的聲音。師小結(jié)：看來同學(xué)們?cè)谏钪卸际怯行娜?，善于用眼睛、耳朵去觀察周圍世界，從中感受到了生活的美好。老師希望你們能繼續(xù)保持好這個(gè)習(xí)慣。回顧梳理引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，用耳朵辨別聲音也是在觀察。師：今天我們通過學(xué)習(xí)知道了通過耳朵辨別聲音也是在觀察。師：還了解了一些保護(hù)耳朵的常識(shí)。

板書：貼耳朵板書：貼課題4聽一聽簡筆畫可以直觀、形象地幫助學(xué)生理解耳朵的構(gòu)造。畫耳朵對(duì)學(xué)生來說是比較難的，教師要具有示范性。關(guān)于聲音的描述，是本課的難點(diǎn)，要讓孩子觀察好，并用語言表達(dá)出來。邊小結(jié)，邊版畫耳道，出示耳朵構(gòu)造圖。本課3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)之前，一定讓學(xué)生明確活動(dòng)要求后，再去做。老師要巡視指導(dǎo)。描述聲音是個(gè)難點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)脑~語?！静牧蠝?zhǔn)備：紙杯、塑料杯、玻璃杯、不銹鋼杯子……】【探究過程的滲透，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】【老師放聲音片段，讓學(xué)生辨別；一滴水、小河流水聲、大海的聲音?！堪遒N：辨別根據(jù)本課內(nèi)容，我添加了耳朵的保護(hù)相關(guān)小知識(shí)，引起學(xué)生的重視。本次活動(dòng)，每個(gè)小組3個(gè)小瓶，分別標(biāo)注號(hào)碼1、2、3，其中一號(hào)為石子；二號(hào)為豆子；三號(hào)為沙子；引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)每節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能。關(guān)注：物品的準(zhǔn)備要整齊，一次次發(fā)放。學(xué)生課堂的注意力管理和引導(dǎo)。注意讓學(xué)生充分表達(dá)。每個(gè)環(huán)節(jié)教師的小結(jié)很重要。多傾聽孩子的活動(dòng)收獲。特殊物品使用注意事項(xiàng)。達(dá)標(biāo)檢測

必做題完成活動(dòng)手冊(cè)選做題

學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生雖然剛接觸科學(xué)課程，但是生活中孩子有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和積累，所以本單元學(xué)習(xí)用各種器官進(jìn)行觀察，他們是有一定基礎(chǔ)的。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生，了解器官的結(jié)構(gòu)和作用，知道用耳朵聽就是進(jìn)行觀察，并充分體驗(yàn)耳朵的作用，繼而學(xué)會(huì)保護(hù)好耳朵。學(xué)生喜歡上科學(xué)課，老師要組織好課堂秩序，讓學(xué)生有序地活動(dòng)，這一點(diǎn)很重要。效果分析：本課主要以活動(dòng)為依托，學(xué)生都樂于參與活動(dòng)，并與他人展開合作學(xué)習(xí)探究，特別是課前布置的“收集聲音”的作業(yè)，學(xué)生都能積極參與，并把最美的聲音分享給大家；課堂上師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生更加注重生活中的科學(xué)知識(shí)的積累，體驗(yàn)出科學(xué)就在身邊的道理?？傊湍昙?jí)的科學(xué)教學(xué)，教師還要以游戲活動(dòng)為依托，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。教材分析《聽一聽》一課是青島版小學(xué)《科學(xué)》第一冊(cè)中第二單元第2課，本單元的重點(diǎn)知識(shí)是了解眼、耳、鼻、舌、皮膚等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)用各種器官進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。本課是重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“知道用耳朵辨別聲音就是觀察，學(xué)習(xí)用語言來描述聽到的聲音等?！闭n文中呈現(xiàn)出了3個(gè)大的探究活動(dòng)，分別是“觀察耳朵”、“聽一聽，他們發(fā)出怎樣的聲音”、“猜一猜，里面有什么”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從了解耳朵結(jié)構(gòu)入手，知道耳朵能辨別出很多信息，從而知道耳朵本領(lǐng)很大。拓展活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)的檢測，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)都能較好的完成。測評(píng)練習(xí)出示動(dòng)物圖片播放聲音片段，想一想是誰發(fā)出的聲音出示樂器圖片播放聲音片段，想一想是什么樂器發(fā)出的聲音出示水的相關(guān)圖片6、學(xué)生根據(jù)聽到的聲音片段，做出判斷課后反思本課在第三個(gè)活動(dòng)“晃一晃，選一選”，讓學(xué)生選出喜歡的易拉罐，為運(yùn)動(dòng)員加油，學(xué)生們最后的選擇，值得我反思。因?yàn)?，備課中我原本以為大家都會(huì)選裝有黃豆的罐子，但是結(jié)果是各個(gè)小組選什么的都有，這大大出乎我的預(yù)設(shè)，當(dāng)然也有我個(gè)人的原因，最后的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間很緊了，所以老師最后的總結(jié)引導(dǎo)提升不到位。如果再有2—3分鐘，讓學(xué)生對(duì)自己選出的罐子進(jìn)行闡述理由，不同意見可以辯論一下就更好了，讓學(xué)生考慮到在運(yùn)動(dòng)場上，什么物品的聲音更合適，相信通過再思辨、再思考，學(xué)生可能會(huì)改變選擇。這也