初中英語-Module 12 Unit 1 What should we do before help arrives教學設計學情分析教材分析課后反思

初中英語教學設計學校：教材版本：外研社教師年級八年級適用對象八年級學生授課類型新授課課題Module12Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives?教學重點難點·教學重點1.會讀會寫本單元重點詞匯和相關短語。2.能夠聽懂并描述突發(fā)事故和急救的話題?！そ虒W難點1.能談論突發(fā)事故以及應采取的相應措施。2.歸納祈使句的肯定式和否定式的用法。教學方法情景交際法，任務型教學法，教學媒體運用PPT，點讀筆，flash動畫等教學過程Step1LeadinTheteachershowsapictureanddescribeslikethis:Aboyfelldownthestairsandwaslyingatthebottomofthestairs.Hewasinpainbecausehehurthiskneebadly.Whatwouldyoudoinsuchasituation?Theteacherarousesthetopicfirstaidorhelp,andletsstudentsknowaboutlearningaimsaboutthisunit.Step2ListeningPractice1.Theteachershowspicturesandasksstudentstosaythewords,whichlayfoundationforlearningthedialogue.2.Listenandfillintheblanks.(自主+展示）MsJames:Thismorning’sclassisabout____________,orgivingsomeonebasic________help.Let’simagineanaccident.Aboyislyingatthebottomofthestairs.Heisinpain.Whatcanwedothehelphim?Betty:Firstofall,findoutwhat’s____________withhim.Betty:Askhim.Lingling:Shoutforhelp?Call120?Tony:Makehimcomfortable!Tony:Lifthimupandsithimonachair?Betty:Makesurehe’swarm.himwithacoat.Step3對話處理1.Watchthevideoandanswerquestions.(自主+展示）(1).What'stheconversationabout?A.trafficaboutantrafficaccidentB.Aclassabouthowtogivefirstaid(2).Isitagoodideatoshoutforhelporcall120?A.Yes,itis.B.No,itisn’t.2.Readthedialogueandfillinthetable.Do’sDon’ts2.Actouttheconversationingroupsandtrytoretellthedialogue.Step4SummaryandPractice1.Theteacherhelpsstudentsmakeasummaryaboutwhattheyhavelearnedinclassandtellsthem“Dangeriseverywhere,safetyisimportant!Indailylife,weshouldhaveawarenessofsafety,learntoexpresstheirfeelingsabouthelp,andabovealladvisestudentstoprotectandlovethemselves.2.練習一、根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。1.一個男孩正躺在樓梯的下面。Aboyislyingthestairs.2.首先，弄清楚他有什么不對。Firstofall,what’swrongwithhim.3.確保男孩要保暖。he’swarm.4.把他扶起來，讓他坐椅子上。himandsithimonachair.5.用外套蓋在他身上。himacoat.【Homework】Trytoactthedialogueinyourgroups.2.PreviewUnit2，完成《行知天下》基礎點津部分。學生學習活動評價設計本節(jié)課我采用了多種評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。⒈口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等，當學生克服困難，再次表現(xiàn)出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。2.小組評價。為了開展好小組評價，在上課前我把全班學生分成了8組，每組評選出一名組長，把事先準備好的評比表交給組長，告訴他、她表格的使用方法，在課堂教學中，及時全面地記錄小組成員的表現(xiàn)情況，最后根據(jù)評比結(jié)果表揚獲勝組，激勵全班同學。學情分析（1）該班學生的英語基礎相對而言較好，優(yōu)秀生比較多，但兩級分化差距較大。大部分學生對祈使句能夠理解、掌握并靈活運用。另外，通過自主學習和小組合作，學生能夠聽懂并描述突發(fā)事故和急救的話題；了解應對突發(fā)事故的方法和措施，增強防范意識和能力。（2）學生在前期聽力訓練的基礎上，聽力和對話能力得到提高，所以，結(jié)對訓練或小組訓練應該會很順利。效果分析1.知識與技能學生能在實際情境中恰當使用單詞broken,glass,medical,imagine,bottom,atthebottomof…,wrong,trouble,lift,liftup,drop,makesure等，能聽懂關于急救的相關祈使句，能談論突發(fā)事故以及應采取的相應措施。2.情感態(tài)度通過聽說讀寫，培養(yǎng)學生在災難中的自我保護意識，使學生能夠了解應對突發(fā)事故的方法和措施，增強防范意識和能力。教師在教學中融入情感，對待不同層次的學生以引導為主，讓學生自主思考。教師與學生有眼神交流，讓學生感受到教師的注意力在自己身上，使學生能夠愉悅參與課堂，積極嘗試使用英語。3.學習策略本課教師的學習策略引導表現(xiàn)在以下方面：（1）在認知策略方面教師通過對話操練學生聽說讀相關單詞的使用，讓學生在新單詞和對應動作詞之間建立聯(lián)系，讓學生在創(chuàng)造的語境中運用提高學習效果。（2）在調(diào)控策略方面教師在課堂通過學生發(fā)言和表演指導學生，運用具體情境教學拓寬英語學習的渠道。(3)在交際策略方面在口語練習時，教師鼓勵學生開口用英語交流，遇到困難尋求教師的幫助，加強學生之間的合作，共同進步，增強合作意識。教師用過程性評價和終結(jié)性評價促進學生用英語交流的能力。教師在課堂上用good,welldone，wonderful，excellent，goodjob等鼓勵語言，對大膽發(fā)言、有合作精神，有進步的小組或教師利用過程性評價和終結(jié)性評價提點學生的優(yōu)點和不足。（4）在資源策略方面教師指導學生在實際生活中要有安全意識，學會關愛自己、保護自己。教師讓學生利用課本劇表演，身臨其境地感受突發(fā)事件，學會如何自救及救助他人。4.文化意識本節(jié)課結(jié)合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，從學生的興趣和認識水平出發(fā)，圖文并茂地學習詞匯，調(diào)動起學生的學習熱情。通過觀看課本劇表演等，讓學生在愉快學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信，基本達到預期效果。評測練習一、根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。1.一個男孩正躺在樓梯的下面。Aboyislyingthestairs.2.首先，弄清楚他有什么不對。Firstofall,what’swrongwithhim.3.確保男孩要保暖。he’swarm.4.把他扶起來，讓他坐椅子上。himandsithimonachair.5.用外套蓋在他身上。himacoat.課后反思在師生互動過程中，學生能夠在老師指導下積極、主動地完成各項練習。學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果，學生的聽、說、讀的能力得到了提高。一、聽：本節(jié)課的新對話教學，我把對話內(nèi)容設計成了多層次聽說讀的訓練，布置一定的思考問題，讓學生帶著問題邊聽邊講，從中得到問題的答案，以便學生的口語能力的有所提高。如：在課上，我先呈現(xiàn)相關圖片，圖文并茂學習詞匯，提高學生會學習興趣，為后面的聽和讀做鋪墊。第二部分，讓學生進行簡單的聽力訓練并給予提示，對文章大概有一個基本的了解；最后觀看視頻，形象生動，提高學生學習興趣，整體感知課文對話。在這部分教學中，我把新的教學內(nèi)容和聽力結(jié)合起來，用填空的形式讓學生們來練習，讓學生帶著問題去聽，感悟新單詞，提高單詞教學效果。與此同時，學生的聽力也得到了訓練。二、說：在學習祈使句時，我也深入淺出地引導學生。如：先讓他們讀，標出急救過程中該做和不該做的事情，在這一過程中學生自然而然會發(fā)現(xiàn)祈使句的肯定形式和否定形式。此外，我還注意培養(yǎng)學生口語交際的能力，結(jié)合本課學習內(nèi)容，我安排了有關學生情況的問答，提高了學生對這些句子的理解和使用能力。三、讀：在讀的方面，我安排了學生分角色組內(nèi)大聲朗讀對話，這樣既有利于學生理解對話，更有利于他們在生活中去使用對話。并且，在讀完之后分小組表演對話，學生急中生智在短時間內(nèi)排練出課本劇，栩栩如生，也是難得。四、評價：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我安排了小組評價的形式對學生學習進行評價。由于內(nèi)容多，時間安排緊，單靠教師進行評價肯定會有評價不到的地方，我把評價的方式方法給了他們，這樣由教師評價，學生具體操作，既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學生的學習情趣。當然，在教學過程中，也還存在著一些不足。希望大家提出寶貴意見，使我的