小學四年級數(shù)學試卷分析及改進措施

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一、試題分析

本次數(shù)學試題依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學生來說稍微難了些。

二、答卷分析

①大多數(shù)學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。

②少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底?？荚囍斜┞?/p>

出不少問題值得我們進一步總結(jié)。

具體分析失分較多的題目：1、填空第5、8、9題分值較大，學生失分較多。

第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。

（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=

（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=

這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)在變，積如何變化；兩個因數(shù)同時在變，積如何變化；一個因數(shù)在變，另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學生來說稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號代替了具體的數(shù)，其實道理是一樣的，但部分學生沒有弄懂題意,所以失分較多。

第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的周長是厘米。

這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結(jié)果。這是一個倒梯形，不少學生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。

第9題：兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)

是。

這道題不是用基礎知識的簡單拓展就能解決的，對學生來說出難了，只有極個別學生做出來。

2.選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）A.100米B.1000米C.1萬米

應用題第3題：學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）

這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓練。

3.應用題第2題中偏下的學生失分較多。

在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應用題平常也練過，但當混在一起時中偏下的學生就感覺到比較困難了。

三、打算及措施

①立足教材。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題。

②重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

③加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學生實際進行訓練，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

小學四年級數(shù)學試卷分析及改進措施2

本次四年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義||務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新的教||育理念，以北師大版四年級數(shù)學教材為基準命制。具體命制時，||注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、||實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題||原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形||成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用||簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間||觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

四年級||數(shù)學試題較好體現(xiàn)了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如||下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程||標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重||考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。||試題內(nèi)容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占85%||，稍難題占15%。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新||課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本||試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和||物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

例如：（1）3時，||時針與分針組成的角是角；6時，時針與分