《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《動(dòng)物說(shuō)話》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元“可愛的動(dòng)物”中的一個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過(guò)聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫動(dòng)物的歌曲，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。同時(shí)，本節(jié)課與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。2、學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體、課件、動(dòng)物圖片【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。2、進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。3、讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲相互問(wèn)好。二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、通過(guò)播放音樂(lè)《晨景》和貼動(dòng)物圖片，讓學(xué)生感受大森林的早晨清新而寧?kù)o，了解這里住著許多可愛的小動(dòng)物。2、讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，學(xué)習(xí)小雞的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。三、學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》1、通過(guò)課件展示歌詞，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。2、在演唱過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。四、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己編寫歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地參與。五、總結(jié)課堂內(nèi)容1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。本文是一篇關(guān)于小學(xué)生學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》的教學(xué)筆記。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽歌、感受節(jié)奏、練習(xí)唱歌等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握歌曲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。首先，教師通過(guò)貼卡片和指導(dǎo)學(xué)生讀出帶有嘎嘎嘎字樣的卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師介紹了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，并讓學(xué)生輕聲讀和大聲讀。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。在初聽音樂(lè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，感受小動(dòng)物們說(shuō)話的方式。在感受歌曲節(jié)奏環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生隨著老師輕輕拍手，感受歌曲的節(jié)奏。在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示節(jié)奏卡片，示范并讓學(xué)生跟隨拍手、跺腳，最后進(jìn)行傳遞節(jié)奏的游戲和集體拍節(jié)奏。同時(shí)，教師還挑戰(zhàn)學(xué)生，讓他們模仿老師跺腳，進(jìn)行練習(xí)。接下來(lái)，教師讓學(xué)生練唱歌曲。在練唱歌曲環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生分組唱歌，其中一組唱紅線部分，另一組唱剩下的部分，最后進(jìn)行集體唱。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生充滿自信地唱出自己的聲音，并進(jìn)行合作練習(xí)，女孩子做小雞，男孩子做小鴨子。最后，教師進(jìn)行歌曲處理，引導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小雞小鴨子活潑可愛的形象，并讓學(xué)生跟隨老師拍手、跺腳，最終完成學(xué)唱歌曲的教學(xué)過(guò)程。老師可以通過(guò)游戲、唱歌等方式，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，增加課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓他們親身體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣。二、多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣老師可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如課件、音樂(lè)視頻等，讓學(xué)生在不同的視聽環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師也可以在課堂中加入一些趣味性強(qiáng)的小游戲，如猜歌名、填詞等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。三、與生活結(jié)合，增加實(shí)用性音樂(lè)是與生活息息相關(guān)的，老師可以通過(guò)將音樂(lè)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，可以讓學(xué)生模仿日常生活中的節(jié)奏，如敲打鍵盤、敲打鼓點(diǎn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。四、注重情感教育，增加情感共鳴音樂(lè)是情感的表達(dá)，老師可以通過(guò)音樂(lè)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，并與他人產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲所表達(dá)的情感，并讓他們自由發(fā)揮，表達(dá)自己的情感?？傊?，建構(gòu)有趣的小學(xué)音樂(lè)課堂需要老師不斷探索和創(chuàng)新，注重學(xué)生的興趣和實(shí)用性，同時(shí)注重情感教育，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受生活的美好。實(shí)踐證明，人們往往對(duì)自己做得好的事情更有成就感，更能感受到樂(lè)趣。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂活動(dòng)，享受成功的喜悅。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)尋找快樂(lè)。沒(méi)有親身參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)法獲得審美愉悅的體驗(yàn)。音樂(lè)是一個(gè)“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，只有教師口頭傳授，沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生很難真正理解和掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)該盡量把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)，包括音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)創(chuàng)作等，同時(shí)將有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)融合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中順帶學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂(lè)句接龍法等方法，從而將視唱學(xué)習(xí)變得輕松有趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大多數(shù)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)一些樂(lè)器基礎(chǔ)練習(xí)，因此我在課堂設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)，叫做“今天我來(lái)演奏一曲”。同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的歌曲，在課堂上用樂(lè)器給同學(xué)做伴奏，課余時(shí)間我的教學(xué)電子琴就放在教室里，下課后我看到很多沒(méi)學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)很感興趣的虛心請(qǐng)教這節(jié)課的“演奏者”，然后跟著練習(xí)。通過(guò)這個(gè)課堂小環(huán)節(jié)，同學(xué)們有了主動(dòng)探究的樂(lè)趣，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)“讓我彈”“我來(lái)彈”“他彈得好”等自信的語(yǔ)言。實(shí)際上，不管同學(xué)們彈得怎么樣，他們總是對(duì)自己創(chuàng)造出來(lái)的音響很好奇。在互相幫助的過(guò)程中，激發(fā)了他們的合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)了他們?nèi)后w意識(shí)及與人交往的社會(huì)能力。我在整個(gè)活動(dòng)中充當(dāng)了策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評(píng)委，讓學(xué)生們自己干，讓他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)教訓(xùn)，在成功中享受喜悅。另外，律動(dòng)表演也是提高學(xué)生興趣的一種方法。在課堂上，我們可以讓學(xué)生們跟著音樂(lè)的節(jié)奏做出動(dòng)作，或者讓他們自己創(chuàng)造動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)的感覺(jué)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，還可以讓他們更深入地理解音樂(lè)的節(jié)奏和情感。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生們更加熱愛音樂(lè)，更加積極地參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。PPT等多媒體手段，可以讓學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)的內(nèi)涵和意義，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)《春江花月夜》這首古琴曲時(shí)，我使用了多媒體手段，配合著美麗的山水畫面和悠揚(yáng)的古琴聲，讓學(xué)生們仿佛置身于春江之畔，感受到了這首曲子所表達(dá)的詩(shī)意和情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅能夠更好地理解和掌握這首曲子，還能夠從中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)作性想象和表達(dá)。興趣是最好的老師。如莎士比亞所言：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼?，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，因此在音樂(lè)課中加入律動(dòng)是必不可少的。律動(dòng)可以針對(duì)小學(xué)生的注意力短暫性、好奇心、興趣廣泛性和形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)多元化的綜合藝術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更快地達(dá)到審美和掌握技巧的目的。在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練并不難，因?yàn)橐魳?lè)能夠觸動(dòng)人的靈感，教師可以示范，學(xué)生應(yīng)和，這就是我們所創(chuàng)意的律動(dòng)教學(xué)。藝術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)在情感領(lǐng)域中對(duì)人的美感情操的培養(yǎng)。在初中的樂(lè)譜教學(xué)中，我通過(guò)情境設(shè)置，讓學(xué)生們?cè)谖寰€譜上尋找自己的位置，表演和創(chuàng)造，滋長(zhǎng)他們的情趣。在教師為孩子們創(chuàng)造和設(shè)計(jì)出一定的情景以后，極力滿足他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，從中找到自信，表現(xiàn)自信，并領(lǐng)略到“自?shī)首詷?lè)”的情趣。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“媒體”教學(xué)是培養(yǎng)“音樂(lè)想象”的重要方法。多媒體可以將圖畫和歌聲完美地融為一體，讓學(xué)生直觀地感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的美，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性想象和興趣。在教學(xué)中，我們可以借用音樂(lè)、電影、VCD、PPT等多媒體手段，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)的內(nèi)涵和意義，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)《春江花月夜》這首古琴曲時(shí)，我使用了多媒體手段，配合著美麗的山水畫面和悠揚(yáng)的古琴聲，讓學(xué)生們仿佛置身于春江之畔，感受到了這首曲子所表達(dá)的詩(shī)意和情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅能夠更好地