京東直播訓(xùn)練營(yíng)第二期課件

京東直播訓(xùn)練營(yíng)第二期1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染〇|直播訓(xùn)練營(yíng)第二期京東直播訓(xùn)練營(yíng)第二期1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比五天速成直播訓(xùn)練營(yíng)京東商家培訓(xùn)-第二期01第-部分開播流程※如何開通直權(quán)限※怎么設(shè)置預(yù)告PART01※如何推流開搔傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容局限于技能鑒定內(nèi)容,教學(xué)空間局限于普通實(shí)訓(xùn)室,即教學(xué)環(huán)境與工廠實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié),造成學(xué)生技能與未來(lái)的職業(yè)不能產(chǎn)生共鳴,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維狹隘,分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力低下,難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。以工作情境為導(dǎo)向的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué),憑借企業(yè)一線生產(chǎn)文化這一載體,為學(xué)生提供獲得職業(yè)能力的理想環(huán)境,讓學(xué)生在“真刀真槍”情境下訓(xùn)練,按照未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)技術(shù)工人技能的要求,得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。筆者認(rèn)為,中職電子實(shí)訓(xùn)實(shí)施以工作情境為導(dǎo)向的教學(xué),必須做到以下四個(gè)轉(zhuǎn)變:一、認(rèn)知情景由傳統(tǒng)課堂向工廠車間轉(zhuǎn)變(一)環(huán)境布置實(shí)習(xí)車間內(nèi)引進(jìn)企業(yè)文化,張貼企業(yè)制度,宣傳企業(yè)精神,布置一些本專業(yè)知名企業(yè)的發(fā)展歷程、專業(yè)介紹、本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生介紹等,使學(xué)生沒(méi)進(jìn)企業(yè),先臨其景。(二)規(guī)范行為要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行車間生產(chǎn)制度和上下班制度;進(jìn)入車間,必須統(tǒng)一著裝,掛牌上崗;操作過(guò)程中要求工具擺放到位,保持臺(tái)面的整潔,并按圖紙要求進(jìn)行生產(chǎn),產(chǎn)品通過(guò)檢驗(yàn),若達(dá)不到要求,必須返工重來(lái);一天結(jié)束后,必須完成工具整理,場(chǎng)地清掃,設(shè)備維護(hù)等工作。(三)培養(yǎng)崗位意識(shí)生產(chǎn)期間,分成若干班組,采用班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,并設(shè)立車間主任、質(zhì)檢員、發(fā)貨員等職務(wù),做到人人有職,人人有責(zé),崗位人選可通過(guò)學(xué)生競(jìng)聘決定。(四)引入激勵(lì)機(jī)制在管理過(guò)程中引入激勵(lì)機(jī)制,加大競(jìng)爭(zhēng)力度,設(shè)置明星專欄,評(píng)選優(yōu)秀員工,推出優(yōu)秀事跡。這一機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,從而大大提高工作績(jī)效。通過(guò)以上認(rèn)知情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生對(duì)未來(lái)工作場(chǎng)景得到了體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)今后工作的向往情緒,明確了現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)對(duì)今后工作的重要意義,從而從最大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)的興趣。同時(shí)由于嚴(yán)格的訓(xùn)練,規(guī)范化的操作,學(xué)生那種懶散的、粗心大意的、不負(fù)責(zé)任的行為也能得到有效抑制。二、學(xué)習(xí)主體由傳統(tǒng)的知識(shí)接受者向“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)課“以課堂為中心、以教科書為中心、以教師為中心”,老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生直接從老師那里得到解決問(wèn)題的方法,實(shí)踐下來(lái)學(xué)生難以獲得進(jìn)入社會(huì)的專業(yè)思維方式,也激發(fā)不出學(xué)生探究欲望和創(chuàng)造性思維,學(xué)生個(gè)性智能優(yōu)勢(shì)也難以得到充分發(fā)揮。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)反思他們已經(jīng)做的事情,也不思考正在做的和即將要做的事情,只是一味順從,是純粹的被迫接受知識(shí)的“容器”。以工作情境為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生由知識(shí)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻皽?zhǔn)職業(yè)人”。一名職業(yè)人,是工作過(guò)程中的主體要素,他們將直接與產(chǎn)品的質(zhì)量、任務(wù)要求等接觸,在這過(guò)程中,他們將會(huì)遇到一系列需要解決的實(shí)踐性問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的解決,開發(fā)了他們創(chuàng)造性思維。學(xué)生只有象職業(yè)人那樣思考和處理問(wèn)題,才能真正獲得解決問(wèn)題的方法。如組織安裝萬(wàn)用表,主要要求學(xué)生完成元件選擇檢測(cè)焊接裝配調(diào)試檢修等過(guò)程。學(xué)生親歷了萬(wàn)用表完整的生產(chǎn)過(guò)程,不僅僅獲得了操作技能,而且借此還獲得了“工作過(guò)程知識(shí)”,即學(xué)生在完成安裝萬(wàn)用表的過(guò)程中通過(guò)思考自己已經(jīng)做了什么?現(xiàn)在正在做什么?接著還要做什么?為什么這樣做?來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)與基本技能從事崗位工作,使自己的專業(yè)技能日趨熟練。毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生到“準(zhǔn)職業(yè)人”的重大轉(zhuǎn)變,將會(huì)讓學(xué)生帶著工作經(jīng)驗(yàn)走上崗位。三、施教主體由傳統(tǒng)的技能傳授者向“專家型職業(yè)人”轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中,教師是技能的傳授者,知識(shí)的擁有者,教師以知識(shí)傳授為主旨,學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等方面不太受教師的關(guān)注,教學(xué)方向、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量等,都由教師決定和負(fù)責(zé),學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是“應(yīng)試”和接受評(píng)定。學(xué)生一貫在教師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí),往往處于被動(dòng)的接受狀態(tài),缺乏積極主動(dòng)的探索精神。這樣的教學(xué)壓抑了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的個(gè)性,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性。以工作情境為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師不僅是知識(shí)的傳授者,更是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評(píng)價(jià)者。猶如一位“專家型職業(yè)人”,承擔(dān)著培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的責(zé)任,要求準(zhǔn)職業(yè)人掌握的技能,教師首先要掌握。教師要能預(yù)計(jì)出生產(chǎn)進(jìn)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題,甚至能解決常見故障。比如把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成工作情境中的“知識(shí)技能包”提供給“準(zhǔn)職業(yè)人”,課前安排生產(chǎn)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)技能操作要點(diǎn),以便讓學(xué)生做到心里有底,手中有度。讓學(xué)生按照企業(yè)生產(chǎn)流程,參與生產(chǎn)全過(guò)程,在規(guī)定的生產(chǎn)時(shí)間內(nèi)完成若干生產(chǎn)過(guò)程,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能和態(tài)度,在生產(chǎn)過(guò)程中掌握專業(yè)技能,體會(huì)工作理念,感覺管理氛圍,領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化,從而達(dá)到生產(chǎn)教學(xué)的目的。四、考核評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)常以考試作為評(píng)價(jià)的主要手段,以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),以此衡量其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,屬于終結(jié)性、診斷性、甄別性評(píng)價(jià)。單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)呈現(xiàn)諸多弊端,一是會(huì)造成學(xué)生考前臨時(shí)突擊,放松平時(shí)的學(xué)習(xí);二是不利于考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,難于發(fā)揮創(chuàng)新思維能力,實(shí)效性不強(qiáng);三是評(píng)價(jià)方式單一,很大程度上制約了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,甚至制造了許許多多的“失敗者”。以工作情境為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué),評(píng)價(jià)體系發(fā)生了本質(zhì)的變化,實(shí)施多元化評(píng)價(jià)體系,學(xué)生首先要對(duì)自己的工作(學(xué)習(xí))成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立探究的能力與小組合作的精神,在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)能力的生成與變化。通過(guò)六看來(lái)綜合評(píng)定:一看學(xué)生的安全意識(shí);二看學(xué)生的技能掌握程度;三看學(xué)生的創(chuàng)新能力;四看學(xué)生的細(xì)心程度;五看學(xué)生的成品質(zhì)量;六看學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作程度。在多元化的評(píng)價(jià)體系下,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性,效果很好。教師在正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上及時(shí)將信息反饋給學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,提出整改措施,達(dá)到糾正錯(cuò)誤提高技能的目的。科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量,從而把學(xué)習(xí)作為一種精神享受,想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明,以工作情境為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué),是一個(gè)從學(xué)校到工作的“門對(duì)門”的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)際崗位的零距離對(duì)接,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力,而且也增進(jìn)了師生之間的溝通和理解。當(dāng)前，懷揣“藝術(shù)”和“設(shè)計(jì)”夢(mèng)想的學(xué)生越來(lái)越多，高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年遞增，以前作為小眾群體，學(xué)生專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)都較高，如今設(shè)計(jì)類學(xué)生群體擴(kuò)大了，高職設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)工作成了我們必須關(guān)注的“焦點(diǎn)”，通過(guò)分析研究個(gè)別高職院校的案例，找出高職院校學(xué)生就業(yè)的共性，進(jìn)而，提出做好高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的思路和對(duì)策。近幾年來(lái)，因各高職院校放寬了招生條件，專業(yè)要求相對(duì)較低，設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生越來(lái)越多，這就需要我們?cè)陉P(guān)注人才培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生管理等方面工作外，也需要對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生“好就業(yè)、就好業(yè)”。筆者對(duì)所在高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，得出相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)，從而為做好此項(xiàng)工作提出相應(yīng)的思路和對(duì)策。一、設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)基本特點(diǎn)（一）生源分析我院是一所公辦國(guó)家骨干高職院校，現(xiàn)有在校生12000余人，其中2015屆設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生427人，錄取時(shí)分?jǐn)?shù)文史類主要集中在340-430分之間，理工類主要集中在290-420分之間，大部分學(xué)生在進(jìn)校前無(wú)專業(yè)背景，只是因?yàn)閭€(gè)人興趣或看好行業(yè)前景才選擇報(bào)考。（二）畢業(yè)生畢業(yè)半年后的去向（三）各專業(yè)的就業(yè)率（四）各專業(yè)對(duì)口率工作與專業(yè)對(duì)口率：各專業(yè)的專業(yè)對(duì)口率分別為工業(yè)設(shè)計(jì)：82%，藝術(shù)設(shè)計(jì)：89%，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)：90%，廣告設(shè)計(jì)與制作：94%，人物形象設(shè)計(jì)：92%，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作：96%，建筑裝飾工程設(shè)計(jì)：90%，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)：86%。二、高職院校做好設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基本思路（一）更加注重設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)根據(jù)設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，并以此為平臺(tái)，打造以指導(dǎo)老師課堂講授為基礎(chǔ)，行業(yè)企業(yè)參觀、講座沙龍、職業(yè)測(cè)評(píng)為拓展的“一體三翼”立體化教學(xué)課堂。組建“就業(yè)指導(dǎo)名師庫(kù)”，將成功校友、企業(yè)家等專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，進(jìn)行專題講座和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)效果。就業(yè)指導(dǎo)按照“課程與活動(dòng)相結(jié)合”的思路，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的職業(yè)態(tài)度，樹立積極、正確、自信的人生觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。（二）更加注重設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的校園招聘校園招聘是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)類學(xué)生充分就業(yè)的重要渠道，應(yīng)加大對(duì)在校畢業(yè)生的就業(yè)推薦力度。同時(shí)，也要促進(jìn)校園招聘活動(dòng)規(guī)范化、制度化，保障他們就業(yè)安全，對(duì)進(jìn)入校園的招聘單位都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查?！耙刖蜆I(yè)好，多往企業(yè)跑”，注重開拓就業(yè)渠道，收集就業(yè)需求信息，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)等可靠途徑，充分利用“同窗攜手、組團(tuán)招聘”等模式，向省內(nèi)外知名設(shè)計(jì)公司推薦畢業(yè)生，幫助他們爭(zhēng)取更多的實(shí)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)。（三）更加注重與知名企業(yè)的校企融合“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作不能夠自我封閉，按照“開放就業(yè)、合作就業(yè)”的工作思路，充分利用學(xué)院教職工、專業(yè)校友等資源，鞏固老關(guān)系，建立新關(guān)系，把就業(yè)渠道建得更廣、建得更寬。注重校企融合，加強(qiáng)與省內(nèi)外知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行集中培訓(xùn)和教育，通過(guò)進(jìn)行手繪表現(xiàn)、談單技巧、施工工藝、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展等專題培訓(xùn)，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和求職能力，專業(yè)水平突飛猛進(jìn)，必將成為各類設(shè)計(jì)公司“搶購(gòu)”的對(duì)象。（四）更加注重服務(wù)意識(shí)完善信息化服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建以微信群、QQ群、就業(yè)信息網(wǎng)等為主體的信息服務(wù)體系，搭建就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦“線上線下”平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化和信息化。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)專業(yè)緊貼市場(chǎng)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維敏捷，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，結(jié)合設(shè)計(jì)類學(xué)生的特點(diǎn)，扎實(shí)開展創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)和創(chuàng)意激發(fā)工作，為更多設(shè)計(jì)類學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓更多優(yōu)秀學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。五天速成直播訓(xùn)練營(yíng)京東商家培訓(xùn)-第二期01第-部分開播流程※如何開通直權(quán)限※怎么設(shè)置預(yù)告PART01※如何推流開搔開播流程京東直播—基礎(chǔ)流程JcOM京東申請(qǐng)限前準(zhǔn)備&道投稿選擇直播形式正式開播&控場(chǎng)直題設(shè)置自插封面選擇品類分類配推廣信息道優(yōu)券0鏈接選擇自播式●如何開通直播權(quán)限?自營(yíng)店鋪如何開通直播權(quán)限:京東自營(yíng)店鋪目前默認(rèn)擁有直播權(quán)限,并且默認(rèn)擁有公域浮現(xiàn),創(chuàng)建直插間即可開播。持別提醒自營(yíng)店鋪無(wú)需通過(guò)學(xué)習(xí)&考試獲取直播權(quán)限,但依舊希望商家提前學(xué)習(xí)《京東直播內(nèi)容規(guī)范》以免踩坑PoP商家如何開通直播權(quán)限:1、必須使用商家主賬號(hào)登錄京東內(nèi)容開放平臺(tái)2、點(diǎn)擊渠道申請(qǐng)-京東直播-展開3、填寫申請(qǐng)理由,提交,1個(gè)工作日內(nèi)完成審批申請(qǐng)模板:你好,我是XXXPOP/自營(yíng)店鋪,近期有開播計(jì)劃,希望能申請(qǐng)開通京東直播權(quán)限,望批準(zhǔn)4、申請(qǐng)?zhí)峤缓?-2個(gè)工作日內(nèi)登錄內(nèi)容開放平臺(tái),渠道投稿,直播即可創(chuàng)建預(yù)告開播預(yù)告如何設(shè)置?1、登錄京東內(nèi)容平臺(tái)htps:/drjdcor2、點(diǎn)擊渠道投稿,直播,創(chuàng)建預(yù)告預(yù)告的目的在于讓消審核垃果液是道投管理費(fèi)者提前了解本場(chǎng)直播的內(nèi)容,同時(shí)由官方審內(nèi)容管理主工下核及浮優(yōu)操作,所以預(yù)告最好能清晰描述主題和內(nèi)容。京東直番:首核心導(dǎo)購(gòu)區(qū)京東直播遵道申語(yǔ)匯R當(dāng)主看和構(gòu)門舞品,現(xiàn)新奪有的導(dǎo)內(nèi)花樣互動(dòng)玩法所見所得的實(shí)物體拉,成為當(dāng)下備大呈陣三動(dòng)宮,促轉(zhuǎn)的和勝寶主運(yùn)營(yíng)評(píng)論互預(yù)告如何設(shè)置?3、選擇直播類型,正式場(chǎng)次或測(cè)試場(chǎng)次,建議先測(cè)試正式場(chǎng)次-可以在直插頻道浮現(xiàn),并且同步在店鋪動(dòng)態(tài)和發(fā)現(xiàn)中,直播結(jié)束后生成回放測(cè)試場(chǎng)次-不會(huì)被直播頻道推薦,可有用于測(cè)試設(shè)備或網(wǎng)絡(luò),不會(huì)生成回4、直播標(biāo)題15個(gè)字以內(nèi)標(biāo)題會(huì)直接與封面圖一起在前臺(tái)展示標(biāo)題越好越能吸引點(diǎn)擊。一句話形容出內(nèi)容亮點(diǎn)5、選擇對(duì)應(yīng)的直播分類6、直播時(shí)間最早可以預(yù)約05小時(shí)以后,最長(zhǎng)可以預(yù)約14天的直播。推流必須在預(yù)約開7、直播利益播時(shí)間之前,預(yù)約直播時(shí)間開始10分根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容,提取出最能吸引用戶的促銷、互動(dòng)或內(nèi)容話題相關(guān)的亮點(diǎn),15鐘內(nèi)未推流,則此次直播自動(dòng)取消。字以內(nèi)。例如:好款五折返場(chǎng)搶無(wú)門檻券等8、直播模式手機(jī)直插-選擇豎屏電腦直擂-選擇橫屏或豎屏VR設(shè)備選擇VR直插預(yù)告如何設(shè)置?9、首頁(yè)封面圖〈京東直捂首頁(yè)封面圖尺寸為800°600,不超過(guò)500k正方形封面圖片尺寸為800°80,不超過(guò)500k關(guān)注精選記記時(shí)尚家電注意不要出現(xiàn)文字下單贈(zèng)好禮觀看享不要畫面不滿或者拼接圖片-不要過(guò)花左上角和右下角有l(wèi)go和點(diǎn)贊打標(biāo),此區(qū)域不要出現(xiàn)重要信息c嗎·封面不要放在直播間不會(huì)現(xiàn)的人物照片,禁止P圖過(guò)度0、預(yù)告視頻預(yù)告視頻會(huì)在直播開始前在直播間展現(xiàn)。用戶可以通過(guò)視頻了解更多直播內(nèi)容,在直播開始前圈定人群。并且可以點(diǎn)擊預(yù)告視頻下方商品鏈接和廣告格式:MP4、AM、MPEG、F,不超過(guò)1G,不超過(guò)3分鐘,長(zhǎng)寬比16:9最佳。預(yù)告視頻最好可以展示當(dāng)場(chǎng)直播亮點(diǎn),參考電影預(yù)告