北師大版-高中語文-必修2-第4單元-回憶魯迅先生(節(jié)選)課件

回憶魯迅先生(節(jié)選)——蕭紅合川云門中學(xué)語文組

劉華林教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解到革命導(dǎo)師生活中的種種，認(rèn)識一個(gè)可親可近的魯迅先生，從而讓魯迅先生在年輕人心中建立更豐滿更可信的長者形象，更是體會那種平凡中鑄就偉大的精神與品格。2.發(fā)現(xiàn)、思考蕭紅這種懷人散文的寫法，學(xué)習(xí)如何從平凡中、從生活中擇取出有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的素材，來表達(dá)深厚而難以言盡的情感。第一課時(shí)

魯迅（1881—1936），20世紀(jì)中國偉大的思想家和文學(xué)家，也是20世紀(jì)的文化巨人之一，魯迅堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”，文學(xué)不過是他傳播思想的武器。魯迅的作品對人的精神創(chuàng)傷與病態(tài)進(jìn)行無止境的發(fā)掘，對中國人的“奴性”進(jìn)行了徹底的批判，是對現(xiàn)代中國人的靈魂的偉大拷問。他殘酷地鞭打著人的靈魂，也反對任何形式的忍從，他始終維護(hù)人的思想的獨(dú)立性和不妥協(xié)性。印象中的先生

自題小像靈臺無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?；貞洝话愣?，回憶什么？回憶的感覺？回憶的情感？

蕭紅(1911～1942)，現(xiàn)代最優(yōu)秀的女作家之一，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭縣人。她出生于地主家庭，中學(xué)時(shí)代喜愛繪畫和文學(xué)，因反抗包辦婚姻離家出走，1932年在哈爾濱與蕭軍相識，并開始為報(bào)刊寫稿。1934年與蕭軍一起離開哈爾濱到上海，在魯迅的關(guān)懷與扶持下，蕭紅成為30年代文壇上活躍的女作家。她的代表作品《生死場》，列入魯迅主編的“奴隸叢書”，魯迅親自校閱并寫了序言。作者簡介1936年7月因病只身東渡日本療養(yǎng)，1937年初由日本歸國，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，她隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地。1940年春，蕭紅與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中依然堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，長篇小說《呼蘭河傳》于1942出版。1941年12月，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅無法離避，1942年病逝于香港。

魯迅說過：“想看好花。一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會朽的腐草?！?/p>

為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。創(chuàng)作背景這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

整體預(yù)知神態(tài)笑穿著審美瑣事待人接物休閑娛樂讀書寫作充滿情趣的人認(rèn)真負(fù)責(zé)的人蕭紅是一位擅長回憶、酷愛回憶、經(jīng)常從記憶深處挖掘?qū)懽魉夭牡淖骷?。一方面，她把生命灌注到她所回憶的人物身上；另一方面，回憶又使蕭紅的生活充滿了春日陽光般的溫馨。

魯迅剛?cè)ナ罆r(shí)，蕭紅寫不出回憶魯迅的文字。她在1936年11月9日致蕭軍信中說：“關(guān)于回憶L（指魯迅）一類的文章，一時(shí)寫不出，不是文章難作，倒是情緒方面難以處理。本來是活人，強(qiáng)要說他死了，一這么想就非常難過。”

蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。

這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。第二課時(shí)——自主、合作、分享的探討課

作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格?探討與歸納原文片段角度性格………………1.自主閱讀、思考，書面表達(dá)2.展示個(gè)人成果（隨機(jī)一列和自愿）3.小組合作、交流、歸納，形成小組成果4.展示小組成果提示：——筆記取決于展示交流成果蕭紅曾經(jīng)經(jīng)常出入于魯迅先生的家中，她用自己的筆，把讀者輕輕地領(lǐng)進(jìn)魯迅家敞開的大門，讓讀者看到魯迅家庭的和諧、樸素的生活。這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。主題感悟蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有著普通人一樣的飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！逼椒掺斞钢刑N(yùn)含的不平凡：