2023年中班教案集合四篇

2023年中班教案集合四篇中班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的相識(shí)。

2、能細(xì)致視察、思索，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。

3、發(fā)揮想象力，能較用心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)建帶來(lái)的歡樂(lè)?；顒?dòng)打算：

1、閱歷打算：幼兒觀賞過(guò)若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。

2、物質(zhì)打算：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業(yè)紙、膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖形的魔術(shù)畫

師：小摯友，你們相識(shí)哪些圖形寶寶呀？（幼:…）

師：今日老師也帶來(lái)一些圖形寶寶，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（逐步出示各種圖形，幫助幼兒鞏固）

師：今日這些圖形寶寶想來(lái)變魔術(shù)給我們看呢，你們猜他們想變什么呢？（引發(fā)幼兒愛(ài)好）

師：那你們把眼睛閉起來(lái)，我來(lái)叫他們變變變！但是在變魔術(shù)時(shí)你們肯定要寧?kù)o哦?。ǔ鍪疽环促N畫，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出圖形的拼貼）看到圖形寶寶變出來(lái)什么了呀？（幼：…）

師：圖形寶寶他們變出了這么多好玩的圖案，都變成了什么呢？（追問(wèn)：都是由哪些圖形組成的？）

二、制作魔術(shù)畫

師：小摯友，你們想不想用圖形寶寶來(lái)拼貼呢？你會(huì)找哪幾個(gè)圖形寶寶來(lái)拼貼？（追問(wèn)：怎么拼貼？你情愿來(lái)演示一下嗎？《個(gè)別幼兒操作，老師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)》）

師總結(jié)：我們小摯友不僅很聰慧，而且很能干，能運(yùn)用我們已經(jīng)相識(shí)圖形來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作好玩的圖案，那你們想不想和你的家人一起來(lái)創(chuàng)作一幅有關(guān)春天主題的畫呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的`家長(zhǎng)和小摯友都來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，在你的春天圖畫里都有些什么？（請(qǐng)家長(zhǎng)或幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

師：好，那我們就抓緊動(dòng)起手來(lái)，和珍寶們一起創(chuàng)作一幅漂亮的畫。在桌子上的籃子里，已經(jīng)打算好了所須要的操作材料。我們家長(zhǎng)在一同和孩子創(chuàng)作的同時(shí)，還需依據(jù)作品的須要，剪出所須要的圖形。

三．相互觀賞作品

師：請(qǐng)完成好的家庭，將作品張貼到黑板上來(lái)。

中班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用美麗、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

2、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)打算：

掛圖（中班上冊(cè)27號(hào)掛圖）

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，理解內(nèi)容。

1、出示圖一。提問(wèn)：

（1）圖上有什么？

（2）搖籃里睡著誰(shuí)？

2、出示圖二。提問(wèn)：

（1）小露珠怎么會(huì)醒的？

（2）它為什么這么快樂(lè)？

3、出示圖三。提問(wèn)：

（1）小寶寶怎么會(huì)醒的`？

（2）小寶寶為什么這么快樂(lè)？

二、觀賞詩(shī)歌。

1、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與美麗。

2、觀賞詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。

三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

第一段及其次段、第三段的前面兩句要用寧?kù)o舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，其次段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的開(kāi)心心情。

中班教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩嬉戲”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并發(fā)覺(jué)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣改變多端，妙不行言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書(shū)籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)覺(jué)了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和運(yùn)用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書(shū)、進(jìn)行簡(jiǎn)潔的造型，等等。正是在這樣的基礎(chǔ)上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合健康與社會(huì)領(lǐng)域的教化內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)嬉戲中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做嬉戲以及與同伴合作嬉戲的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用報(bào)紙玩各種嬉戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體的靈敏性。

2．學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)行嬉戲。

3．探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4．增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

5．提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)打算：

1．每人兩三張報(bào)紙。

2．《水族館》《進(jìn)行曲》《和紙玩嬉戲》的'音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)嬉戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2．在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng))；放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng))；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng))；握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng))；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))；搖擺魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)起先的嬉戲既滿意了幼兒的新奇心，又使活動(dòng)自然綻開(kāi)。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師依據(jù)打算活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要神奇、夸張些，以激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1．引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特殊的方法?

(1)視察幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)視察兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予激勵(lì)。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意平安。

2．激勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙，剛好發(fā)覺(jué)、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺(jué)者，努力發(fā)覺(jué)玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光 前展示，剛好確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要?jiǎng)偤媒M織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的創(chuàng)建熱忱。)

三、嬉戲：南極冰塊

1．介紹嬉戲玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝。但假如企鵝立刻站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危急。

2．老師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班老師扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，嬉戲起先。在嬉戲過(guò)程中，老師要激勵(lì)幼兒敏捷躲閃，以躲避“大鯊魚(yú)”的追捕。

第一次嬉戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”；其次次嬉戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”；第三次嬉戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3．當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，老師提示幼兒在保證平安的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證平安。

(這個(gè)嬉戲是探究環(huán)節(jié)的持續(xù)，與前面報(bào)紙嬉戲不同的是，它要求幼兒在盡情嬉戲的同時(shí)遵守規(guī)則，以增加幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。在嬉戲中，扮演大鯊魚(yú)的配班老師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以增加幼兒嬉戲的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩嬉戲》。

(在驚慌而興奮的嬉戲之后，老師支配了富有詩(shī)情畫意的放松活動(dòng)。幼兒伴著美麗的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松嬉戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒新奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1．在戶外活動(dòng)時(shí)間激勵(lì)幼兒與同伴合作，接著探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種嬉戲。

2．幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

中班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)全音符、二分音符、四分音符。知道它們的名稱、符號(hào)和特點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)與低音譜號(hào)，能區(qū)分高音與低音。

活動(dòng)打算：

卡通教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、全音符、二分音符、四分音符）；音樂(lè)磁帶一盤、錄音機(jī)一臺(tái)、兩個(gè)小籮筐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：地毯上的嬉戲

“小摯友，你們想聽(tīng)著音樂(lè)跟老師做嬉戲嗎？那我們就拉個(gè)圓圈坐下來(lái)吧？”（邊聽(tīng)音樂(lè)，邊做拍頭、拍肩、相互拍腿等動(dòng)作）

“小摯友，地毯上的嬉戲好玩嗎？今日老師還要和小摯友玩更好玩的嬉戲呢！”

二、相識(shí)全音符、二分音符、四分音符

（出示高音符號(hào)、低音符號(hào)）“小摯友你們相識(shí)他們是誰(shuí)嗎？對(duì)了，他們是高音譜號(hào)媽媽和低音譜號(hào)爸爸。他們今日還帶來(lái)了三個(gè)新?lián)从呀o小摯友相識(shí)呢！他們是三個(gè)小音符。（逐一出示）

提問(wèn)：全音符（二分音符、四分音符）長(zhǎng)得象什么？XX音符與XX音符相比，有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的`？（每次兩個(gè)音符相比較）它們雖然長(zhǎng)得比較象，但愛(ài)好可不一樣。全音符一次能吃4碗飯呢！二分音符一次能吃2碗飯，四分音符一次只能吃1碗飯。看！每個(gè)小音符邊上還有節(jié)奏圖呢！我們來(lái)拍一拍好嗎？（小摯友一起跟著老師拍節(jié)奏，并數(shù)節(jié)拍）他們今日都想和小摯友玩嬉戲呢！

三、嬉戲活動(dòng)

1、聽(tīng)音高“我們先來(lái)和高音譜號(hào)媽媽、低音譜號(hào)爸爸做嬉戲，好嗎？”（老師彈奏高人和矮人的音樂(lè)）“小摯友你們聽(tīng)一聽(tīng)，這像是誰(shuí)在說(shuō)話？”（讓幼兒知道高音像高音譜號(hào)媽媽在說(shuō)話，低音像是低音爸爸在說(shuō)話）

2、嬉戲：高人走、矮人走

“高音譜號(hào)媽媽和低音譜號(hào)爸爸要和小摯友玩《高人走、矮人走》的嬉戲。小摯友你們聽(tīng)到高音就學(xué)高人走路，聽(tīng)到低音呢？（讓幼兒回答）好，嬉戲就要起先了，你們打算好了嗎？”〈老師彈琴，嬉戲起先〉幼兒辯音高做動(dòng)作。（速度漸漸加快）

3、嬉戲：捉迷藏

“下面我們來(lái)和小音符們做嬉戲，好嗎？小音符要和小摯友們玩捉迷藏嬉戲，它們都藏在這些小卡片里，請(qǐng)小摯友先閉好眼睛，老師把他們都藏起來(lái)，等會(huì)兒老師說(shuō)‘好’，你們就睜開(kāi)眼睛去找它們，找到后坐下來(lái)和邊上小摯友講講你找到的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊找小卡片，然后坐下與同伴溝通）小摯友，你們找到小音