2023年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思

2023年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思1

《循環(huán)小數(shù)》加新課和練習(xí)，上了兩天的課，兩天完了以后，心里有一種沉重的感覺。這樣的課堂效果，是值得我好好反思的。

首先，從客觀因素來說，本班整體基礎(chǔ)較差，特殊是有5個左右的同學(xué)，對學(xué)習(xí)根本不感愛好，上課總是不能集中留意力，而且喜愛動來動去。而全班同學(xué)養(yǎng)成了一種較壞的習(xí)慣，即在課堂上自由度比較高，不舉手回答問題，即使是舉了手的也是邊舉手邊叫“我來”，這樣一來，課堂秩序就顯得有點亂了，也間接地影響了老師上課的心情。

然后，從自己的主觀因素來說，自己對教材的鉆研不夠，對于小學(xué)教學(xué)的模式還不是很清晰，所以不知道怎么去抓重難點，就算了知道了本節(jié)課的目標(biāo)，在課堂當(dāng)中也沒有很好地體現(xiàn)。小學(xué)生很大一部分都是在仿照老師，而我有時候沒有完全去留意這一點，在板書的過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成學(xué)生做題出現(xiàn)錯誤。比如，寫循環(huán)小數(shù)的時候遺忘在后面打省略號，或者是遺忘了循環(huán)節(jié)上的小點。另外有些重點地方強(qiáng)調(diào)不夠到位，造成學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯誤如：把循環(huán)小數(shù)8.5454...寫成了8.54...。

最終就是自己的教學(xué)看法問題，由于聲音嘶啞，加上學(xué)生課堂紀(jì)律影響，讓我從一起先上課就沒有了激情，一堂有效的課堂，首先要有一位有激情的老師，假如我從一起先上課到最終結(jié)束臉上沒有任何表情，說話總是一個音調(diào)，這樣的課堂確定是很乏味的，學(xué)生當(dāng)然就沒有愛好去聽，最終的效果可想而知。

因此，在以后的課堂當(dāng)中，首先要把組織教學(xué)的工作做好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，比如坐姿，比如回答問題的秩序，比如作業(yè)的規(guī)范訓(xùn)練。同時，自己也要把我的陽光一面呈現(xiàn)出來，讓自己的激情來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。當(dāng)然還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，讓自己的課堂一每天進(jìn)步，讓學(xué)生也能一每天進(jìn)步。

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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思2

本周，我們五年級同課異構(gòu)的內(nèi)容是《循環(huán)小數(shù)》，在上課前，我們組的老師就對著老師用書進(jìn)行了反復(fù)的學(xué)習(xí)，共同研討了上課時應(yīng)留意的問題。循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)中的一個難點。

為了讓學(xué)生便于理解，上課一起先我就先出示了兩組重復(fù)出現(xiàn)的圖案和數(shù)字，讓學(xué)生說說有什么規(guī)律？由此讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象。知道圖案或數(shù)字在“不斷重復(fù)”，在此基礎(chǔ)上告知學(xué)生這種“不斷重復(fù)”的現(xiàn)象數(shù)學(xué)上叫“循環(huán)”。

在探究循環(huán)小數(shù)特征時，讓學(xué)生通過實際計算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)時我先引出例題，讓學(xué)生通過小組競賽先做除法，通過實際計算，發(fā)覺除法算式的三個特點：（1）總是除不盡，（2）商不斷重復(fù)出現(xiàn)“3”（3）余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)“2”。理解是因為豎式中余數(shù)不斷出現(xiàn)，確定商不斷重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。讓學(xué)生視察它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么運用省略號？在學(xué)生弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎(chǔ)上接著概括循環(huán)小數(shù)的意義，引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最終做相關(guān)練習(xí)，鞏固新學(xué)問。

上完這節(jié)課后，我認(rèn)為以下幾方面是做得較好的：

注意創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)愛好。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學(xué)生都對此不感愛好，在這節(jié)課中，我采納多種多樣的教學(xué)方法，如猜一猜，找摯友等方法來吸引學(xué)生的留意。

注意了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生競賽算出2÷6這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，如“為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？……盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生來當(dāng)小老師。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，找出這些概念中的關(guān)鍵詞，并逐個理解，從而使學(xué)生對循環(huán)小數(shù)概念有一個更全面、更完整的相識。

但一節(jié)課后我也感覺有很多不足之處：1、本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中賜予學(xué)生視察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能堅固的駕馭循環(huán)小數(shù)的特點。2、在練習(xí)的設(shè)計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學(xué)生更清楚的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸，因此老師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學(xué)中仍忽視了這一點。3、對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用接著再除，這也是今后教學(xué)中須要引起留意的地方。在今后的教學(xué)中我肯定要注意以上幾個方面的問題課，使自己的課堂教學(xué)能為更多的學(xué)生服務(wù)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思3

首先在引入部分為了讓學(xué)生便于理解，所以上課一起先我就引用了一個老掉牙的故事：“從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：從前有座山……讓學(xué)生說說這個故事有什么規(guī)律？由此讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象。知道這個故事在“不斷重復(fù)”，在此基礎(chǔ)上告知學(xué)生這種“不斷重復(fù)”的現(xiàn)象數(shù)學(xué)上叫“循環(huán)”。

然后在探究循環(huán)小數(shù)特征時，讓學(xué)生通過實際計算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)時我先引出例題，讓學(xué)生通過實際計算，發(fā)覺這些除法試題無論除到小數(shù)點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數(shù)的意義，駕馭循環(huán)小數(shù)的計算方法，并能嫻熟地進(jìn)行計算。

由于本節(jié)課是個