《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2800字

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2800字

19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。過(guò)程與方法在閱讀中重點(diǎn)體會(huì)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句，體會(huì)作者父母的兩種不同評(píng)價(jià)，感受愛的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受母親的慈祥和善良、體會(huì)父愛的深沉。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。難點(diǎn)：為什么巴迪覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，特別是父親對(duì)自己的批評(píng)為什么是要感謝的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，查閱作者巴德·舒爾伯格的資料教師：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的身上都有過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)嗎？今天我們學(xué)習(xí)1一篇文章小主人公巴迪做了一件事情卻同時(shí)受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家巴德·舒爾伯格的——（學(xué)生齊讀課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》），讓我們一探究竟！（板書課題）引導(dǎo)語(yǔ)：課題是文章的眼睛和向?qū)?，仔?xì)看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一組反義詞、引號(hào)，分別為母親和父親的評(píng)價(jià)）過(guò)渡語(yǔ)：再讀課題現(xiàn)在帶上你們剛剛的發(fā)現(xiàn)，再讀讀課題。二、速讀課文，整體感知引導(dǎo)語(yǔ)：“精彩極了”、“糟糕透了”，究竟在童年的小巴迪身上發(fā)生了什么事情讓他得到這兩種截然不同的評(píng)價(jià)？小巴迪反應(yīng)如何？1、出示速讀要求：帶著剛剛的問(wèn)題讀1-14自然段，對(duì)自己讀懂的地方用筆作標(biāo)注圈點(diǎn)。2、學(xué)生自由朗讀3、交流（巴迪寫的第一首詩(shī)，母親說(shuō)“精彩極了”，巴迪聽后得意揚(yáng)揚(yáng)；而父親給他的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，巴迪聽后很傷心。）三、品讀課文，體會(huì)感情21、體會(huì)母親的評(píng)價(jià)和“我”的表現(xiàn)①當(dāng)看到我的第一首詩(shī)，母親是怎么表現(xiàn)的？◆母親念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！簟坝H愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了??”母親上前說(shuō)道。②引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？（體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”）③齊讀（從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作中體會(huì)母親的興奮）④引導(dǎo)：小巴迪面對(duì)母親由衷的贊美，心情如何？（結(jié)合書中句子：我很得意，我很高興）過(guò)渡語(yǔ)：這么好的詩(shī)，當(dāng)然要拿給“我”所敬仰的父親看了，小巴迪滿懷信心盼著，可父親的評(píng)價(jià)仍是“精彩極了”嗎？2、體會(huì)父親的評(píng)價(jià)和“我”的反應(yīng)①找出父親評(píng)價(jià)的相關(guān)句子，自由讀讀。3◆“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處?！簟拔也幻靼祝备赣H并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”②朗讀指導(dǎo)：指名讀，讀完問(wèn)：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的父親，(嚴(yán)厲)你從哪里可以看出來(lái)？（“扔”，你真仔細(xì)，能從一個(gè)動(dòng)詞（一個(gè)反問(wèn)的符號(hào)）看到人物的特點(diǎn)，就這樣細(xì)細(xì)品味才能讀出文章的滋味來(lái)。)③引導(dǎo)：當(dāng)巴迪聽了父親的評(píng)價(jià)后，他——（學(xué)生讀）出示句子：◆我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！粑以僖彩懿涣肆恕Ｎ覜_出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。齊讀，用一個(gè)詞概括小巴迪此時(shí)的心情？（難過(guò)、失望、傷心、沮喪??）四、結(jié)合體驗(yàn)，體悟愛的不同過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)父親如此嚴(yán)厲的批評(píng)，七八歲的小巴迪如何承受得了，他不能理解父親，為什么同一首詩(shī)在母親和父親這里卻得到了差別如此大的不同評(píng)價(jià)？1、同桌之間相互討論2、交流4（注意引導(dǎo)：母親表?yè)P(yáng)是因?yàn)檫@是孩子寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)；父親嚴(yán)厲批評(píng)，他針對(duì)這首詩(shī)本身，理性地評(píng)價(jià)。）3、長(zhǎng)大后的巴迪說(shuō)：（出示句子）我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)??一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！雹僮x一讀，想想為什么長(zhǎng)大后的巴迪說(shuō)自己是幸運(yùn)的？把你讀后的體會(huì)和感受和大家分享。②學(xué)生分享交流③教師小結(jié)：是啊，巴迪畢竟還是個(gè)孩子，他需要愛的鼓勵(lì)，也需要警告和提醒。長(zhǎng)大了的小巴迪回過(guò)頭來(lái)看看自己童年所走過(guò)的路程使他更清醒，更正確的認(rèn)識(shí)到了那份愛的珍貴，現(xiàn)在讓我們充滿感情的讀一讀這段蘊(yùn)涵深刻哲理的話吧！4、和巴迪一樣，我們也伴隨著父母的愛成長(zhǎng)起來(lái)，父母的愛似春風(fēng)，滋潤(rùn)著我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口卻有利于我們的成長(zhǎng)。生活中，你一定得到過(guò)表?yè)P(yáng)或者受到過(guò)批評(píng)。就把這些事，和同學(xué)們分享交流一下吧。5板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”母親贊揚(yáng)父親批評(píng)↘愛↙教學(xué)反思：這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的寫的人生中第一首詩(shī)的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的?！拔摇逼甙藲q時(shí)對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。幾年后，“我”再看那首詩(shī)時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說(shuō)明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。成年以后，“我”“越來(lái)越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛6∟成功是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。在教學(xué)中我主要通過(guò)借助課題的線索作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和領(lǐng)悟重點(diǎn)句子的方法，感悟文本內(nèi)涵，最后從自己的生活中領(lǐng)悟愛的表達(dá)。對(duì)母親的評(píng)價(jià)，我引導(dǎo)學(xué)生品讀中重點(diǎn)句子，例如“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！’”抓住“眼睛亮亮地”、“興奮”、“嚷著”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)以及感嘆句的語(yǔ)氣，反復(fù)帶入感情體會(huì)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)。對(duì)于父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)理解，我讓學(xué)生在角色體會(huì)中感悟，在具體課堂操作中，個(gè)別學(xué)生的情緒不夠，未能走進(jìn)父親的角色中，因此對(duì)于理解父親評(píng)價(jià)背后的良苦用心這個(gè)教學(xué)效果也是大打折扣的。而最關(guān)鍵的“我”成年后對(duì)當(dāng)初父母給予我第一首詩(shī)歌不同評(píng)價(jià)的理解，在教學(xué)的生成過(guò)程中未能給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的獨(dú)特體悟，因?yàn)榧敝咄杲虒W(xué)預(yù)設(shè)的每個(gè)流程而留下了太多遺憾。不過(guò)，學(xué)無(wú)止境，有遺憾的課堂才能讓我在不斷的反思中更進(jìn)步與提高。7

第二篇：《精彩極了和糟糕透了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2000字《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案執(zhí)教：蒲鞋市小學(xué)胡昌升教學(xué)目標(biāo)：1、理解“謹(jǐn)慎、得意揚(yáng)揚(yáng)、歧途”等詞語(yǔ)2、能有感情地朗讀課文。感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。3、能以精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，培養(yǎng)圍繞問(wèn)題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，”精彩極了”和”糟糕透了”，是父母對(duì)我寫的這首詩(shī)的（評(píng)價(jià)）對(duì)于這父母的評(píng)價(jià)我是怎么理解的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——2、齊讀題目，二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文（一）1、對(duì)于父母親的評(píng)價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，在課文的最后一個(gè)自然段。快速找出來(lái)。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。指名讀——齊讀這各是兩股怎樣的風(fēng)呢？以溫度來(lái)分（暖風(fēng)、涼風(fēng)）你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對(duì)我有怎樣的影響？2、找到母親的語(yǔ)言，神態(tài)。出示母親贊揚(yáng)我的句子?！鞍偷?，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”指導(dǎo)朗讀母親的語(yǔ)言，（你為什么這么讀？媽媽你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。）[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言]如果你就是巴迪，聽了母親的話，你有什么感覺(jué)？(充滿信心，比吃了蜜還要甜等)指名讀，齊讀師過(guò)渡：媽媽，謝謝您毫不吝嗇的鼓勵(lì)，有了您春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，我像是吃了蜜一樣甜。我文學(xué)的種子就在您的暖風(fēng)中萌芽了。爸爸對(duì)我會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？3、請(qǐng)同學(xué)們找出父親評(píng)價(jià)我的句子，來(lái)讀讀。父親第一次批評(píng)我，在哪兒？出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。指名男生讀父親的話。“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？從哪體會(huì)到？父親扔掉什么？[找我的心情變化的語(yǔ)句]讀14小節(jié)。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。[聽得出你很傷心、委屈]扔掉的僅僅是詩(shī)嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情]于是我??[引讀14小節(jié)]是啊，父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩(shī)，您的這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信；您的這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫作的熱情；您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失聲痛哭呢？父親不愛我嗎？父親啊父親，您為什么要這么做？我想問(wèn)問(wèn)您，您這一扔，想扔掉的是什么？不要著急，讓我們靜靜地默讀課文，1-4自然段。研讀1-4段落相關(guān)語(yǔ)句。七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺(jué)得很長(zhǎng)]我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。[修飾，很自滿]感受我的等不及，過(guò)于自信父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)]作為父親，你想對(duì)我說(shuō)什么？（你想扔掉我的什么？）所以，多少年過(guò)去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。正是父親當(dāng)年的這一股冷風(fēng)，吹醒了我，讓我對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。正是父親當(dāng)年的這一盆冷水，告訴我，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。出示拓展資料：巴德?舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。如果當(dāng)年沒(méi)有父親的嚴(yán)厲批評(píng)，我可能會(huì)??這就是歧途如果當(dāng)年沒(méi)有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)??這也是歧途他們的這兩股風(fēng)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛（板書：愛）課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。在暖如陽(yáng)光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書：鼓勵(lì)）在看似無(wú)情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書：警告）在愛的包圍下，在愛的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功?。ㄍ瓿砂鍟撼晒吙偨Y(jié)邊把板書串連起來(lái)。)三、書面練習(xí)，概括提升師：（音樂(lè)起）此時(shí)，巴迪就站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，將要發(fā)表一番熱情洋溢的獲獎(jiǎng)感言，他會(huì)說(shuō)些什么呢？拿出筆，我們來(lái)寫一寫。根據(jù)自己的需要，任意選擇一種形式來(lái)表達(dá)1、“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（），母愛像（），它（）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)孩子的（），父愛像（），它（）。2、首先我要感謝??3、爸爸，??媽媽，??發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”暖風(fēng)涼風(fēng)鼓勵(lì)警告愛成功＋《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思發(fā)表于：2022.10.14來(lái)自：字?jǐn)?shù)：2871手機(jī)看范文19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。過(guò)程與方法在閱讀中重點(diǎn)體會(huì)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句，體會(huì)作者父母的兩種不同評(píng)價(jià)，感受愛的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受母親的慈祥和善良、體會(huì)父愛的深沉。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。難點(diǎn)：為什么巴迪覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，特別是父親對(duì)自己的批評(píng)為什么是要感謝的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，查閱作者巴德·舒爾伯格的資料教師：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的身上都有過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)嗎？今天我們學(xué)習(xí)1一篇文章小主人公巴迪做了一件事情卻同時(shí)受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家巴德·舒爾伯格的——（學(xué)生齊讀課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》），讓我們一探究竟?。ò鍟n題）引導(dǎo)語(yǔ)：課題是文章的眼睛和向?qū)В屑?xì)看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一組反義詞、引號(hào)，分別為母親和父親的評(píng)價(jià)）過(guò)渡語(yǔ)：再讀課題現(xiàn)在帶上你們剛剛的發(fā)現(xiàn)，再讀讀課題。二、速讀課文，整體感知引導(dǎo)語(yǔ)：“精彩極了”、“糟糕透了”，究竟在童年的小巴迪身上發(fā)生了什么事情讓他得到這兩種截然不同的評(píng)價(jià)？小巴迪反應(yīng)如何？1、出示速讀要求：帶著剛剛的問(wèn)題讀1-14自然段，對(duì)自己讀懂的地方用筆作標(biāo)注圈點(diǎn)。2、學(xué)生自由朗讀3、交流（巴迪寫的第一首詩(shī)，母親說(shuō)“精彩極了”，巴迪聽后得意揚(yáng)揚(yáng)；而父親給他的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，巴迪聽后很傷心。）三、品讀課文，體會(huì)感情21、體會(huì)母親的評(píng)價(jià)和“我”的表現(xiàn)①當(dāng)看到我的第一首詩(shī)，母親是怎么表現(xiàn)的？◆母親念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！簟坝H愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了??”母親上前說(shuō)道。②引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？（體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”）③齊讀（從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作中體會(huì)母親的興奮）④引導(dǎo)：小巴迪面對(duì)母親由衷的贊美，心情如何？（結(jié)合書中句子：我很得意，我很高興）過(guò)渡語(yǔ)：這么好的詩(shī)，當(dāng)然要拿給“我”所敬仰的父親看了，小巴迪滿懷信心盼著，可父親的評(píng)價(jià)仍是“精彩極了”嗎？2、體會(huì)父親的評(píng)價(jià)和“我”的反應(yīng)①找出父親評(píng)價(jià)的相關(guān)句子，自由讀讀。3◆“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。◆“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”②朗讀指導(dǎo)：指名讀，讀完問(wèn)：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的父親，(嚴(yán)厲)你從哪里可以看出來(lái)？（“扔”，你真仔細(xì)，能從一個(gè)動(dòng)詞（一個(gè)反問(wèn)的符號(hào)）看到人物的特點(diǎn)，就這樣細(xì)細(xì)品味才能讀出文章的滋味來(lái)。)③引導(dǎo)：當(dāng)巴迪聽了父親的評(píng)價(jià)后，他——（學(xué)生讀）出示句子：◆我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！粑以僖彩懿涣肆?。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。齊讀，用一個(gè)詞概括小巴迪此時(shí)的心情？（難過(guò)、失望、傷心、沮喪??）四、結(jié)合體驗(yàn)，體悟愛的不同過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)父親如此嚴(yán)厲的批評(píng)，七八歲的小巴迪如何承受得了，他不能理解父親，為什么同一首詩(shī)在母親和父親這里卻得到了差別如此大的不同評(píng)價(jià)？1、同桌之間相互討論2、交流4（注意引導(dǎo)：母親表?yè)P(yáng)是因?yàn)檫@是孩子寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)；父親嚴(yán)厲批評(píng)，他針對(duì)這首詩(shī)本身，理性地評(píng)價(jià)。）3、長(zhǎng)大后的巴迪說(shuō)：（出示句子）我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)??一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！雹僮x一讀，想想為什么長(zhǎng)大后的巴迪說(shuō)自己是幸運(yùn)的？把你讀后的體會(huì)和感受和大家分享。②學(xué)生分享交流③教師小結(jié)：是啊，巴迪畢竟還是個(gè)孩子，他需要愛的鼓勵(lì)，也需要警告和提醒。長(zhǎng)大了的小巴迪回過(guò)頭來(lái)看看自己童年所走過(guò)的路程使他更清醒，更正確的認(rèn)識(shí)到了那份愛的珍貴，現(xiàn)在讓我們充滿感情的讀一讀這段蘊(yùn)涵深刻哲理的話吧！4、和巴迪一樣，我們也伴隨著父母的愛成長(zhǎng)起來(lái)，父母的愛似春風(fēng)，滋潤(rùn)著我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口卻有利于我們的成長(zhǎng)。生活中，你一定得到過(guò)表?yè)P(yáng)或者受到過(guò)批評(píng)。就把這些事，和同學(xué)們分享交流一下吧。5板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”母親贊揚(yáng)父親批評(píng)↘愛↙教學(xué)反思：這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的寫的人生中第一首詩(shī)的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的?！拔摇逼甙藲q時(shí)對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。幾年后，“我”再看那首詩(shī)時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說(shuō)明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。成年以后，“我”“越來(lái)越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛6∟成功是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。在教學(xué)中我主要通過(guò)借助課題的線索作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和領(lǐng)悟重點(diǎn)句子的方法，感悟文本內(nèi)涵，最后從自己的生活中領(lǐng)悟愛的表達(dá)。對(duì)母親的評(píng)價(jià)，我引導(dǎo)學(xué)生品讀中重點(diǎn)句子，例如“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！’”抓住“眼睛亮亮地”、“興奮”、“嚷著”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)以及感嘆句的語(yǔ)氣，反復(fù)帶入感情體會(huì)母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)。對(duì)于父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)理解，我讓學(xué)生在角色體會(huì)中感悟，在具體課堂操作中，個(gè)別學(xué)生的情緒不夠，未能走進(jìn)父親的角色中，因此對(duì)于理解父親評(píng)價(jià)背后的良苦用心這個(gè)教學(xué)效果也是大打折扣的。而最關(guān)鍵的“我”成年后對(duì)當(dāng)初父母給予我第一首詩(shī)歌不同評(píng)價(jià)的理解，在教學(xué)的生成過(guò)程中未能給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的獨(dú)特體悟，因?yàn)榧敝咄杲虒W(xué)預(yù)設(shè)的每個(gè)流程而留下了太多遺憾。不過(guò)，學(xué)無(wú)止境，有遺憾的課堂才能讓我在不斷的反思中更進(jìn)步與提高。7

第二篇：《精彩極了和糟糕透了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2000字《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案執(zhí)教：蒲鞋市小學(xué)胡昌升教學(xué)目標(biāo)：1、理解“謹(jǐn)慎、得意揚(yáng)揚(yáng)、歧途”等詞語(yǔ)2、能有感情地朗讀課文。感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。3、能以精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，培養(yǎng)圍繞問(wèn)題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，”精彩極了”和”糟糕透了”，是父母對(duì)我寫的這首詩(shī)的（評(píng)價(jià)）對(duì)于這父母的評(píng)價(jià)我是怎么理解的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——2、齊讀題目，二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文（一）1、對(duì)于父母親的評(píng)價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，在課文的最后一個(gè)自然段?？焖僬页鰜?lái)。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。指名讀——齊讀這各是兩股怎樣的風(fēng)呢？以溫度來(lái)分（暖風(fēng)、涼風(fēng)）你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對(duì)我有怎樣的影響？2、找到母親的語(yǔ)言，神態(tài)。出示母親贊揚(yáng)我的句子?！鞍偷?，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”指導(dǎo)朗讀母親的語(yǔ)言，（你為什么這么讀？媽媽你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。）[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言]如果你就是巴迪，聽了母親的話，你有什么感覺(jué)？(充滿信心，比吃了蜜還要甜等)指名讀，齊讀師過(guò)渡：媽媽，謝謝您毫不吝嗇的鼓勵(lì)，有了您春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，我像是吃了蜜一樣甜。我文學(xué)的種子就在您的暖風(fēng)中萌芽了。爸爸對(duì)我會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？3、請(qǐng)同學(xué)們找出父親評(píng)價(jià)我的句子，來(lái)讀讀。父親第一次批評(píng)我，在哪兒？出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。指名男生讀父親的話?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？從哪體會(huì)到？父親扔掉什么？[找我的心情變化的語(yǔ)句]讀14小節(jié)。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。[聽得出你很傷心、委屈]扔掉的僅僅是詩(shī)嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情]于是我??[引讀14小節(jié)]是啊，父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩(shī)，您的這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信；您的這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫作的熱情；您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失聲痛哭呢？父親不愛我嗎？父親啊父親，您為什么要這么做？我想問(wèn)問(wèn)您，您這一扔，想扔掉的是