蘇教版現(xiàn)代散文選讀《寒風(fēng)吹徹》教學(xué)設(shè)計

蘇教版現(xiàn)代散文選讀《寒風(fēng)吹徹》教學(xué)設(shè)計一、選文導(dǎo)讀1.1《寒風(fēng)吹徹》的作者簡介《寒風(fēng)吹徹》的作者是徐遲，江蘇泰興人。徐遲，原名徐勇，字遲父，是中國著名的詩人、散文家、語文教育家。其文風(fēng)直白、真實、清新，作品被廣大讀者所喜愛。1.2選文內(nèi)容簡介《寒風(fēng)吹徹》是徐遲的一篇散文，講述了一個年輕母親在寒風(fēng)中買粥的故事。散文情感真摯，用詞簡練，文字具有很強(qiáng)的感染力，讀者在閱讀中能夠深深感受到其中的溫情與人情。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課教學(xué)，使學(xué)生：理解《寒風(fēng)吹徹》的主題和情感；體會生命的可貴，珍視與家人在一起的時光；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容與方法3.1教學(xué)內(nèi)容感性理解《寒風(fēng)吹徹》的主題、情境、情感；了解作品的結(jié)構(gòu)和運用的修辭手法；探究作品的內(nèi)涵和價值。3.2教學(xué)方法導(dǎo)入：通過與學(xué)生互動，喚起學(xué)生對冬季的感性認(rèn)識，以及對家人、母愛、生命等主題的感性理解。閱讀引導(dǎo)：通過拋出問題、排除干擾、區(qū)分重點、提高觀察能力等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主閱讀。課文分析：通過具體例子和相關(guān)圖片輔助，對課文情節(jié)、結(jié)構(gòu)、描寫、修辭等方面進(jìn)行深入講解，指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行分析和理解。思考與討論：以學(xué)生角色扮演、小組討論、發(fā)表見解等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所蘊含的情感和價值，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。四、教學(xué)過程4.1呈現(xiàn)與導(dǎo)入：《寒風(fēng)吹徹》情境模擬學(xué)生坐成圓形，老師用投影儀把冬季的景象投影到墻上。同時，教師播放風(fēng)聲、雪花下落等音效，營造出一個冬季的感性氛圍。隨后，老師向?qū)W生講述一個年輕母親在寒風(fēng)中買粥的故事，并引出以下問題：在故事中，母親為了什么而在寒風(fēng)中買粥？故事中母親的言行舉止表現(xiàn)出哪些品德？如果您是母親，面對同樣的情境，您會怎么做？4.2閱讀引導(dǎo)與課文分析老師根據(jù)以下步驟進(jìn)行閱讀引導(dǎo)和課文分析：教師將選出的《寒風(fēng)吹徹》進(jìn)行講解。先讓學(xué)生自己閱讀，然后留出時間進(jìn)行思考。全課進(jìn)行講解，解釋生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)。展示一些圖片和生動圖書，讓學(xué)生更好地理解課文。討論和回答相關(guān)問題，幫助學(xué)生探究作品的內(nèi)涵和價值。4.3思考與討論通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、解讀、思考《寒風(fēng)吹徹》來增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。學(xué)生可以在小組內(nèi)互動，討論以下問題：文中的母親選擇在嚴(yán)寒中去買粥，是什么心態(tài)促使她做出這樣的選擇？你認(rèn)為這個故事有哪些感人的地方？你覺得故事最奠定重要的基礎(chǔ)是什么？學(xué)生可以借鑒老師給出的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的表現(xiàn)來自評和互評，從中獲得自我提升。五、教學(xué)評價通過采取實證法、檢測法、討論法等教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行了考查和評價。結(jié)合期中期末考試并及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反思。六、教學(xué)反思此次課程設(shè)計，針對學(xué)生的年齡特點，選用了思路清晰、情感真實、文字精彩的現(xiàn)代散文《寒風(fēng)吹徹》；通過多樣化的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的閱讀興趣和思辨能力，增強(qiáng)了他們的語文綜合素養(yǎng)；對學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了全方位的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整