冀教版高中全一冊《體驗走》教學設計

冀教版高中全一冊《體驗走》教學設計前言《體驗走》是冀教版高中全一冊語文教材中的一篇散文。散文以學生親身體驗“走”的過程為素材，描繪了走在不同地方、不同時間、不同氣氛下的不同的感受和體驗，引導讀者思考人生的意義。這篇文章旨在通過對“走”的感性體驗和思考，引導學生明確自己的人生目標并腳踏實地地朝著目標前進。本教學設計針對高一年級學生，通過閱讀和探究本篇散文，引導學生深入理解文章內在的知識和思想，培養(yǎng)學生的閱讀能力、思考能力和表達能力，提高學生的人文素質和人文精神。教學目標理解文章中的文本知識，包括詞匯、句式及語言技巧等方面。掌握文章內涵，理解散文的特點，并能較為熟練運用解析文本的方法。培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力。培養(yǎng)學生的思考能力，引導學生思考人生的意義，明確個人目標，并腳踏實地地朝目標前進。培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的口頭表達和論述能力。教學重難點教學重點文本知識的理解和掌握。文本內涵的解析和探究。新思想的引入和引導。教學難點理解文章的內涵，并進行精準的解析。引導學生思考人生的意義，并幫助其明確個人目標。教學過程Part1導入本篇教材是一篇散文，這是學過的第幾篇散文?通過前幾篇散文，介紹散文作品的共性和特點。并對散文的寫作方法和技巧做一個簡單概括。Part2閱讀散文《體驗走》在課堂上集體閱讀散文《體驗走》，在閱讀過程中，老師可以簡單引導學生注意以下幾個方面：描寫對象描述情感描寫手法Part3文本閱讀教師根據散文的閱讀，引導學生進行文本的理解和閱讀填寫散文中的未完成式辨析詞語：披vs著，等。通過辨析幫助學生更好的理解文章中的字詞分析文章的寫作手法，分析文章中的比喻、排比、變化、轉折等修辭手法引導學生從文章中找出屬于自己的段落和語句，并作出自己的解讀Part4思考人生意義引導學生通過篇章理解，思考人生的意義，并明確自己的人生目標。引導學生思考人生中的困惑，關鍵點需要輔以一些常見的困惑，例如：未來的道路、生活中的挫折等等；引導學生對照散文中的經歷思考人生中自己的困惑，并在此基礎上總結出自己的人生目標；寫作的階段，引導學生踏實總結思考得出的人生目標，并考慮如何做出實際的努力。Part5總結總結今天的主要內容，包括了散文的讀解方法、文本的理解和分析、以及思考人生的意義，并明確自己的人生目標。課后作業(yè)以散文閱讀為主要內容，完成散文的閱讀練習，如梳理散文的內容、精讀散文的成語、推敲文章的讀后感、依據自己的看法思考文章的合理性等練習；通過思考人生及個人目標，細化自己的目標，并寫出一份自己的目標清單，包括哪些方面需要關注、如何實現這些目標等等；教學思考本篇教材主要通過體驗“走”的感受，引導學生思考人生的意義，明確個人目標并腳踏實地地朝著目標前進的教學方式。在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和多元化的人文素