2020年等級考試《初級社會工作實(shí)務(wù)》測試卷(第46套)

2020年等級考試《初級社會工作實(shí)務(wù)》測試卷考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名: 考號:I得分I評卷人|一、單選題(共70題)1.今年1月，一名在印度獨(dú)自旅行的韓國女學(xué)生，在一家旅館遭到店主兒子“迷奸”；2月4日，一名23歲的中國女性在新德里遭到一名印度男子強(qiáng)奸。事后，受害女性還被威脅“如果敢報(bào)警，將會有更可怕的后果”。上述事例中婦女的哪項(xiàng)權(quán)利得不到保障()。A.婚姻權(quán)B.參政權(quán)C.教育權(quán)D.生命權(quán)2.針對農(nóng)村年幼留守兒童，最需要的是生活照顧，滿足他們營養(yǎng)和健康的需要，發(fā)展與人相處的社會能力，以及接受學(xué)前教育等，建立一些農(nóng)村幼兒園，由受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會工作者來為他們提供服務(wù)。這體現(xiàn)了選擇介入行動(dòng)的( )原則。A.個(gè)別化B.以人為本、服務(wù)對象自決C.考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)D.瞄準(zhǔn)目標(biāo)3.( )是指在介入開始時(shí)對服務(wù)對象的狀況進(jìn)行測量，建立一個(gè)基線作為對介入行動(dòng)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線，以評估介入前后的變化，以此判斷介入目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。A.預(yù)估B.基線測量C.數(shù)據(jù)測量D.任務(wù)測量4.小敏由于父母離婚，家庭貧困，經(jīng)常被同齡孩子嘲笑，性格較為內(nèi)向、孤僻，不愿與人溝通交往，學(xué)習(xí)和生活都面臨困境。小敏的媽媽求助于社會工作者，社會工作者聯(lián)系學(xué)校，幫助小敏和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、互動(dòng)；聯(lián)系小敏所在社區(qū)的青少年活動(dòng)中心，讓其積極參與社區(qū)活動(dòng)。這種介入屬于( )。A.整體介入B.間接介入C.綜合介入D.直接介入.青少年社會工作服務(wù)的方法和策略具有( )特征。A.個(gè)性化B.整合性C.互動(dòng)性D.服務(wù)性.下列關(guān)于我國社區(qū)康復(fù)的文化背景的說法，錯(cuò)誤的是( )。A.中國的社區(qū)結(jié)構(gòu)在世界上有獨(dú)特的穩(wěn)定性和強(qiáng)大的內(nèi)聚力，開展社區(qū)康復(fù)必須深刻了解我國的文化背景B.實(shí)際上，社區(qū)康復(fù)并非完全是“舶來品”，其中蘊(yùn)涵著中國人民的智慧和創(chuàng)造C.目前，由于種種原因，在我國開展社區(qū)康復(fù)工作，還沒有較好的基礎(chǔ)D.中國社區(qū)的文化特點(diǎn)，決定了社區(qū)康復(fù)必須有自己的特色.家庭照顧技巧訓(xùn)練的針對對象是( )。A.家中的任何人.親子關(guān)系C.年輕子女D.父母親8.老年社會工作中，社區(qū)照顧正在由()轉(zhuǎn)變。A.管理導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型B.服務(wù)導(dǎo)向型向管理導(dǎo)向型C.需求導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型D.服務(wù)導(dǎo)向型向需求導(dǎo)向型9.老年公寓的社會工作者小張長期為老年癡呆的服務(wù)對象提供服務(wù)，有時(shí)會感到情緒透支，覺得自己的工作沒有價(jià)值，這說明老年社會工作者應(yīng)注意()。A.價(jià)值觀問題B.反移情現(xiàn)象C.工作倦怠問題D.職業(yè)倫理問題.家庭結(jié)構(gòu)圖是用( )形式來表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。A.圖表B.圖形C.文字D.表格.下列關(guān)于醫(yī)務(wù)社會工作診斷與評估功能的表述，不正確的是( )。A.對病人及其家庭的問題與需要進(jìn)行診斷B.促使醫(yī)院內(nèi)部在對病人服務(wù)的政策、措施、服務(wù)程序方面做改善C.評估疾病對病人日常生活的影響D.評估疾病對病人職業(yè)、情緒的影響12.社會性別視角是一種看待性別關(guān)系的視角。運(yùn)用社會工作方法結(jié)合(

體提供服務(wù)，就形成了具有性別視角的婦女社會工作的獨(dú)特方法。)，為婦女群A.男女平等B.婦女發(fā)展C.女權(quán)主義D.社會性別視角13.幫助貧困家庭青少年、殘疾青少年獲得政府救濟(jì)和保障以及社會資助和幫扶，屬于維護(hù)青少年合法權(quán)益的()方面。A.困難幫扶B.權(quán)益保護(hù)C.法律服務(wù)0.心理疏導(dǎo)14.老年是人生的最后一個(gè)階段，()是這一階段最顯著的特征。A.老化B.體質(zhì)弱化C.情感依賴D.精神退化.小莉在一家造紙廠工作，剛開始她就覺得氣味太重，呼吸有點(diǎn)不暢。工作一年后，小莉發(fā)現(xiàn)自己的面部和手腳出現(xiàn)浮腫現(xiàn)象，但并未太注意。直到有一天工作時(shí)突然暈倒，被送進(jìn)醫(yī)院。小莉在醫(yī)院呆了一個(gè)星期，花了近萬元醫(yī)療費(fèi)，出院后身體狀況依然不好，無法正常工作。小莉的同事向社會工作者介紹了小莉的情況，希望能得到幫助。根據(jù)企業(yè)社會工作服務(wù)對象來源劃分，小莉?qū)儆?)。A.廠醫(yī)轉(zhuǎn)介的職工B.管理部門工作員發(fā)現(xiàn)并介紹的職工C.自己主動(dòng)尋求幫助的職工D.職工家屬或親友介紹的職工.下列不屬于企業(yè)社會工作服務(wù)的提供者的是( )。A.企業(yè)內(nèi)的社會工作者B.社會組織中的企業(yè)社會工作者C.企業(yè)中的工會部門D.社區(qū)服務(wù)中心的企業(yè)社會工作者.( )的角色要求社會工作者為受助家庭成員提供必要的咨詢，幫助受助家庭成員深入了解面臨的困難，以便其作出準(zhǔn)確的判斷。A.資源的調(diào)動(dòng)者B.咨詢者C.使能者D.支持者.關(guān)于社會工作者與案主在結(jié)案階段解除專業(yè)服務(wù)關(guān)系，下列描述正確的是( )。A.社會工作者與案主解除先前確定的專業(yè)服務(wù)關(guān)系后，不能存在其他關(guān)系B.社會工作者與案主下次見面時(shí)，社會工作者應(yīng)主動(dòng)詢問案主的近況C.如果案主需要其他服務(wù)，社會工作者可以提供轉(zhuǎn)介服務(wù)D.社會工作者與案主不能再有接觸.相比于其他群體，青少年群體最大的特點(diǎn)是( )。A.學(xué)習(xí)性B.可塑性C.發(fā)展性D.成長性.社區(qū)工作者小武接受了一項(xiàng)新任務(wù)，負(fù)責(zé)對一位社區(qū)矯正對象小付進(jìn)行社區(qū)矯正。小付過去曾因盜竊被判處拘役6個(gè)月，緩刑6個(gè)月。小武的下列做法比較恰當(dāng)?shù)氖? )。A.通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，告知社區(qū)居民關(guān)好門窗，增強(qiáng)防范意識B.通過宣傳單頁，告知社區(qū)居民關(guān)好門窗，增強(qiáng)防范意識C.在社區(qū)張貼告示，提醒社區(qū)居民關(guān)好門窗，增強(qiáng)防范意識D.通過社區(qū)教育的途徑，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣.在為學(xué)生提供個(gè)案管理時(shí)，應(yīng)該避免學(xué)校個(gè)案工作的“德育化”和()。A.普遍化B.同質(zhì)化C.一般化0.心理化.社會工作以()為核心理念。A.安撫B.實(shí)踐活動(dòng)C.助人D.救助.在社會工作的通用過程模式中介入期的主要任務(wù)是()。A.制訂行動(dòng)計(jì)劃B.實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃C.完善行動(dòng)計(jì)劃D.評估行動(dòng)計(jì)劃.( )一般用來解決勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)中的個(gè)人或小組問題。A.個(gè)案工作B.小組工作C.社區(qū)工作D.行政工作25.社會工作者不能單槍匹馬地采取介入行動(dòng)，要依靠服務(wù)對象，與他們緊密配合，雙方共同合力參與介入行動(dòng)。體現(xiàn)了社會工作介入行動(dòng)的()原則。A.考慮經(jīng)濟(jì)效益B.以人為本、服務(wù)對象自決C.個(gè)別化D.與服務(wù)對象相互依賴26.企業(yè)社會工作者利用企業(yè)內(nèi)部的資源滿足職工的需求或者聯(lián)系企業(yè)外部的資源為職工提供服務(wù)，扮演著()角色。A.咨詢輔導(dǎo)者B.促進(jìn)者C.聯(lián)結(jié)者D.協(xié)調(diào)者.我國一般把()的人稱為高齡老人。A.70周歲以上B.70?79周歲C.80周歲以上D.85周歲以上.在我國，( )是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。A.精神病患者B.殘疾人C.功能缺失者D.殘障人士.復(fù)員退伍軍人安置社會工作的介入重點(diǎn)是()。A.社會再適應(yīng)B.生命回顧與哀傷輔導(dǎo)C.危機(jī)干預(yù)D.認(rèn)知和情緒問題的處理30.下面對社會性別主流化的理解，錯(cuò)誤的是( )。A.1997年聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)和社會理事會得到一致的結(jié)論：把性別問題納入主流是一個(gè)過程，它對任何領(lǐng)域的任何一個(gè)計(jì)劃行動(dòng)對女性和男性產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析B.它是一個(gè)策略，是把女性和男性的關(guān)注、經(jīng)歷作為在政治、經(jīng)濟(jì)和社會等各領(lǐng)域中設(shè)計(jì)、執(zhí)行、跟蹤、評估政策和項(xiàng)目計(jì)劃的不可分割的一部分來考慮C.社會性別主流化是男女平等基本國策的具體策略和實(shí)施路徑D.社會性別主流化是為了逐漸提高婦女的社會地位，讓社會對婦女越來越重視31.下列關(guān)于以家庭為中心的方法理念的表述有誤的是()。A.兒童只要在自由的環(huán)境中，就能健康成長B.關(guān)系緊密的原生家庭對兒童來說是最好的，其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭，或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭C.只要對家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化，滿足需要，家庭就有改變的能力D.社區(qū)共建是保障兒童安全和建立緊密家庭關(guān)系的基本保障.人們常常把國家規(guī)定的退休年齡作為老年期的開始，我國政府規(guī)定老年人的年齡為( )歲以上。A.50B.55C.60D.65.嫌犯小黃是個(gè)26歲的青年，家里貧困，父母過早離世，又沒有成家，天氣寒冷時(shí)，連一個(gè)給他送厚一些的衣服的人都沒有，幾個(gè)月的獄中生活，他就染上了咳疾；社會工作者小王為他添置了一些衣物，可小黃的病依然不見好，便準(zhǔn)備幫他申請保外就醫(yī)。小王的做法，屬于()。A.幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境B.協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣C.協(xié)助服刑人員解決生活困難D.預(yù)防服刑人員間，犯罪觀念交叉感染.( )是指影響個(gè)人的思想和行為的社會文化價(jià)值系統(tǒng)。A.內(nèi)部系統(tǒng)B.外部系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.微觀系統(tǒng)35.學(xué)校社會工作者在為學(xué)生提供服務(wù)中，認(rèn)真掌握每種工作方法步驟背后的科學(xué)理論，用科學(xué)的眼光思考、分析和解決問題。這體現(xiàn)了學(xué)校社會工作的()。A.專業(yè)性B.科學(xué)性C.藝術(shù)性D.網(wǎng)絡(luò)性36.小王是位盲人歌星，他覺得自己感受得到顏色的變換，感受得到生命中的美好，他覺得自己雖然看不見，卻生活得十分幸福。對此，社會工作者小李得出了如下結(jié)論，其中說法錯(cuò)誤的是()。A.殘疾本身對個(gè)體來說其意義可能不同B.個(gè)體的殘疾人的“精英”是存在的C.應(yīng)該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義D.殘疾人群體整體在社會中，還是處于弱勢群體37.優(yōu)撫醫(yī)院社會工作針對遭遇緊急或突發(fā)事件的服務(wù)對象需要( )。A.開展宣傳教育B.進(jìn)行危機(jī)介入C.增進(jìn)溝通D.協(xié)助處理家庭關(guān)系38.老張今年65歲了，年輕時(shí)聰明好學(xué)的他越發(fā)感覺到自己與新的科學(xué)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)、電腦等越來越遠(yuǎn)，他曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)，但是發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)起來充滿了困難，學(xué)習(xí)速度和進(jìn)展也非常緩慢，這種老年人出現(xiàn)的老化現(xiàn)象屬于( )。A.生理老化B.社會角色變化C.年齡老化D.心理老化39.下列組織不屬于老年人正式支持體系的是()。A.老齡工作委員會B.政府辦的社會福利院C.社區(qū)老年中心D.非營利組織40.小燕和小麗抱著美好的理想來到城里打工。城里人的生活使她們越來越自卑，甚至認(rèn)為生活沒有意思。在老鄉(xiāng)的介紹下，她們來到一個(gè)專門為進(jìn)城務(wù)工人員提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)參加了打工妹小組活動(dòng)。小燕和小麗一下子就喜歡上了這個(gè)小組，在社會工作者小張的幫助下，她們在小組中學(xué)習(xí)了許多以前沒有接觸過的知識，結(jié)識了許多大學(xué)生志愿者和打工姐妹，開闊了眼界，使他們越來越自信。上述案例中，社會工作機(jī)構(gòu)、社會工作者小張為小燕和小麗提供的是()服務(wù)。A.家庭社會工作B.婦女社會工作C.矯治社會工作D.康復(fù)社會工作41.社會工作者獲取服務(wù)對象資料的最基本工具是( )。A.咨詢B.會談與詢問C.觀察D.利用已有資料42.( )是指社會工作者運(yùn)用社會工作的專業(yè)理論、方法和技巧，去推行與參觀憑吊人群、烈士遺屬、工作人員和系統(tǒng)有關(guān)的社會政策或措施的工作過程。A.軍供社會工作B.軍休社會工作C.光榮院社會工作D.烈士褒揚(yáng)社會工作43.下面關(guān)于家庭為本和婦女為本的家庭原則的內(nèi)容和關(guān)系，正確的是( )。A.家庭為本強(qiáng)調(diào)性別平等為原則的現(xiàn)代家庭關(guān)系B.婦女為本的實(shí)踐原則強(qiáng)調(diào)為了家庭利益可以犧牲婦女利益C.性別視角下的婦女為本是針對傳統(tǒng)的以家庭為本中忽視婦女利益的一種補(bǔ)充D.婦女為本和家庭為本在現(xiàn)代社會是矛盾的.小麗是一個(gè)很積極向上的高中生，為了未來能上到自己滿意的大學(xué)，在高中期間，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)。小麗的特征，體現(xiàn)了青少年的()需要。A.接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求B.個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系C.對未來的生涯作準(zhǔn)備D.自謀其立，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立.相對于差別影響評分，服務(wù)對象滿意度測量的局限性在于( )。A.測量比較困難B.測量比較粗糙C.有時(shí)服務(wù)對象會傾向于給予消極的評價(jià)D.帶有服務(wù)對象的主觀色彩46.在我國應(yīng)試教育制度的背景下，學(xué)生減負(fù)越減負(fù)擔(dān)越重。在某些學(xué)校，孩子們每天都要做一堆習(xí)題、試卷。當(dāng)這些孩子回到家，又要完成作業(yè)，參加奧數(shù)、英語等各種興趣班，小孩子們的負(fù)擔(dān)越來越重。這一社會事實(shí)忽略了兒童的( )的需要。A.生存B.愛C.社會化D.發(fā)展.小張?jiān)谝淮螢椴筷?duì)運(yùn)輸軍用物資任務(wù)途中，遭遇大雨，遮蓋車頂保護(hù)物資時(shí)遭遇高壓電，被送到了地方榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院。家人出于經(jīng)濟(jì)因素考慮，一直未曾探視。小張幾次想要自殺，后來在社工小李的努力下，度過了危機(jī)。危機(jī)并非突如其來，而是一個(gè)過程，其焦點(diǎn)在于()。A.人們?nèi)绾螌ν话l(fā)性危險(xiǎn)事件做出反應(yīng)B.社會工作者如何做出服務(wù)C.服務(wù)對象如何切斷這個(gè)念頭D.如何使服務(wù)對象不再抑郁.復(fù)員退伍軍人安置社會工作，個(gè)案介入旨在增強(qiáng)服務(wù)對象的自我能力，以應(yīng)對新工作和新生活的壓力，社會工作者主要擔(dān)當(dāng)()的角色。A.管理者B.人力資源專家C.教育者D.同行者49.在一次婦女互助小組中，張華抱怨婆婆與丈夫、兒子太過親近，把自己當(dāng)外人，委屈得哭個(gè)不停。社會工作者于燕對她實(shí)施個(gè)案會談，進(jìn)行輔導(dǎo)。以下于燕在調(diào)節(jié)婆媳關(guān)系時(shí)()的做法是可取的。A.指責(zé)張華不大度，奶奶疼孫子做母親的應(yīng)該高興B.指責(zé)婆婆不懂教育，應(yīng)該讓兒媳教育孩子C.指責(zé)丈夫不照顧妻子的感受D.幫助婆婆認(rèn)識與兒子和孫子之間的關(guān)系、角色、權(quán)力的邊界.社區(qū)小李通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)社區(qū)的大媽平時(shí)較閑，希望可以一起練練瑜伽，做個(gè)養(yǎng)生操以及廣場舞等，可是卻苦于找不到合適的場地，小李在走訪社區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)空閑的廠房，經(jīng)過與廠主協(xié)商，答應(yīng)租借給社區(qū)，為居民提供一個(gè)舞蹈室。小李的行為實(shí)現(xiàn)了()的社區(qū)工作目標(biāo)。A.促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問題B.改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識C.改善社區(qū)關(guān)系，滿足社區(qū)需求D.挖掘社區(qū)資源，滿足社區(qū)需求.很多老人因?yàn)闆]有事情干，覺得生活很無聊。于是，社區(qū)舉辦了老人書畫小組、攝影小組、棋牌小組，讓老人們老有所為、老有所樂。建立各種小組滿足老人們老有所為的愿望屬于老年社會工作內(nèi)容中的( )方面的服務(wù)。A.身體健康B.認(rèn)知與情緒C.精神問題D.老年人特殊問題.企業(yè)社會工作者在對剛?cè)肼毜穆毠みM(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)過程中，由于每個(gè)人反映的情況各不相同，為此設(shè)計(jì)了小組輔導(dǎo)，在開展小組工作時(shí)第一步需要做( )。A.確定目標(biāo)B.招募組員C.需求評估D.制訂小組計(jì)劃.關(guān)于青少年社會工作以下表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。A.青少年社會工作是社會工作的重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域B.青少年社會工作把青少年作為工作和服務(wù)對象C.青少年社會工作最大限度地挖掘青少年的潛能，促進(jìn)全面發(fā)展D.青少年社會工作是針對問題青年的社會工作54.小李患有輕度的精神分裂癥，每當(dāng)發(fā)病的時(shí)候就會給家人帶來很多困擾，為此小李的妻子帶著小李向醫(yī)務(wù)社會工作者小張求助。小張?jiān)趯π±畹膯栴}進(jìn)行診斷和評估時(shí)，不適合的做法是( )。A.對問題及需要進(jìn)行診斷B.制訂解決問題的計(jì)劃C.評估疾病對小李及家人的影響D.尋求社會資源幫助小李.針對寄養(yǎng)家庭，培訓(xùn)的具體內(nèi)容不包括( )。兒了解兒童寄養(yǎng)的意義B.Y解寄養(yǎng)家庭的權(quán)利^了解福利機(jī)構(gòu)兒童的特點(diǎn)0.了解寄養(yǎng)家庭的責(zé)任.近年來西方國家較為盛行的一種替代短期自由刑的非監(jiān)禁化的社會處遇措施是()。A.社區(qū)矯正B.院舍訓(xùn)練C.社會服務(wù)D.家庭矯正.社會工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同情況采取()的服務(wù)。A.專業(yè)化B.靈活化C.多樣化D.個(gè)性化.開展社區(qū)康復(fù)工作中，各類專業(yè)人員需要遵循的“三因原則”是()，這是社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則。a.因地制宜b.因人而異c.因陋就簡d.因勢利導(dǎo)A.abcB.bcdC.abdD.acd.女性在制度和社會環(huán)境方面的需要是：呼吁全社會倡導(dǎo)將( )敏感意識納入決策主流，為婦女創(chuàng)造一個(gè)良好的社會發(fā)展環(huán)境。A.女性主義B.性別平等C.女權(quán)主義D.社會性別60.矯正工作計(jì)劃的目標(biāo)是幫助矯正對象恢復(fù)或重建通過正常途徑獲得社會資源的意識與能力，因?yàn)樯鐓^(qū)矯正過程終究有結(jié)束的時(shí)候，社區(qū)矯正工作者不可能包辦代替一輩子，社區(qū)矯正的工作成果，最終要以( )作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。B.服務(wù)對象是否受到認(rèn)可C.服務(wù)對象的資產(chǎn)總額D.服務(wù)對象是否重建社會功能.關(guān)于社會工作接案階段，下列說法錯(cuò)誤的是( )?！敖影浮笔钦麄€(gè)助人過程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)“接案”是社會工作助人活動(dòng)的開端，是社會工作者與潛在服務(wù)對象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并接受社會工作服務(wù)的過程C.對服務(wù)對象與問題的詳細(xì)了解是接案階段的主要工作D.保證服務(wù)對象所要求的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍.下面關(guān)于學(xué)校社會工作的目的的說法，錯(cuò)誤的是( )。A.學(xué)校社會工作的目的不同于學(xué)校教育的目的8.其目的包括協(xié)助學(xué)生面對現(xiàn)在及未來的生活C.讓學(xué)生養(yǎng)成健康人格D.培養(yǎng)積極品質(zhì)、優(yōu)化社會關(guān)系、實(shí)現(xiàn)滿意人生.社會工作者小麗的服務(wù)對象老王，是一名剛剛退休的領(lǐng)導(dǎo)，由于不適應(yīng)退休生活，情緒很不穩(wěn)定，在和小麗會談時(shí)也把這種不適應(yīng)的情緒流露出來，讓小麗突然想到了自己剛剛退休的母親對自己也是這樣說話的，小麗瞬間覺得反感老王，這是一種( )現(xiàn)象。A.移情B.反移情C.心理防御D.心理危機(jī)64.小張一直是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的孩子，但進(jìn)入高中以后，他總是與父母、老師唱反調(diào)，燙頭發(fā)、看小說、進(jìn)網(wǎng)吧、談戀愛。從這些現(xiàn)象看，小張屬于( )。A.問題青年B.文化叛逆青年C.政治偏激青年D.正直青年65.通過人們知識和經(jīng)驗(yàn)的積累而形成，通過語言、文字的提煉和積累而畢生發(fā)展的智力被稱為()。A.結(jié)晶智力B.液態(tài)智力C.晶體智力D.固態(tài)智力66.63歲的退伍軍人老李在光榮院，經(jīng)常開一些抗抑郁類藥物、鎮(zhèn)靜劑、鎮(zhèn)痛劑和安眠藥這些屬于精神調(diào)節(jié)類的藥物，以緩解經(jīng)常的劇烈性頭痛，可是這些藥對于中樞神經(jīng)系統(tǒng)有直接的化學(xué)作用；但工作人員如果將這些藥拿走，老李便會發(fā)脾氣。這種情況屬于()。A.疏于照顧的問題B.藥物濫用與藥物依賴問題C.性與親密關(guān)系的處理D.教育服務(wù)對象的問題67.無論是慢性病患者、殘疾軍人還是精神病患者，他們最迫切的需要是( )。A.基本生存需要B.家庭生活需要C.繼續(xù)學(xué)習(xí)需要D.治療康復(fù)需要.家庭照顧技巧訓(xùn)練是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，它針對家庭中的( )。A.兒子B.女兒C.老年人D.父母親.下列各項(xiàng)不屬于個(gè)案管理的基本過程的是( )。A.服務(wù)跟蹤B.識別服務(wù)對象C.對案主的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行評估D.評定案主的社會支持網(wǎng)絡(luò).所謂家庭社會工作，是指運(yùn)用社會工作的專業(yè)理論和方法幫助家庭解決面臨的困難，使其更好地發(fā)揮家庭的社會功能，以滿足()的發(fā)展和情感需要的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。A.弱勢家庭成員B.多數(shù)家庭成員C.所有家庭成員D.主要家庭成員單選題答案：1：D2：C3：B4：B5：B6：C7：D8：D9：C10：B11：B12：D13：A14：A15：D16：C17：B18：C19：C20：D21：D22：C23：B24：B25：D26：C27：C28：B29：A30：D31：A32：C33：C34：C35：B36：C37：B38：D39：D40：B41：B42：D43：C44：C45：B46：D47：A48：D49：D50：D51：C52：C53：D54：D55：C56：C57：D58：D59：D60：D61：C62：A63：B64：B65：A66：B67：D68：D69：A70：C單選題相關(guān)解析：1：考點(diǎn)：婦女的需要。題中受害婦女不僅遭到強(qiáng)奸，其生命更是受到威脅，體現(xiàn)了婦女的生命權(quán)沒有得到保障。2：考點(diǎn)：介入行動(dòng)的原則。考點(diǎn)：介入行動(dòng)的原則。（一）以人為本、服務(wù)對象自決介入行動(dòng)要體現(xiàn)以人為本的原則，從服務(wù)對象的需要和利益出發(fā)，并且在決定介入行動(dòng)時(shí)要有服務(wù)對象的參與。由服務(wù)對象決策和參與的介入行動(dòng)將會使他們有更強(qiáng)烈的愿望去承擔(dān)責(zé)任和完成任務(wù)。（二）個(gè)別化針對服務(wù)對象系統(tǒng)的特殊性采取介入行動(dòng)才能有助于解決問題。（三）考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)對于個(gè)人，介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上；對于家庭或者群體，介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相連的特殊任務(wù)。例如3：考點(diǎn)：基線測量的含義?；€測量是在介入開始時(shí)對服務(wù)對象的狀況進(jìn)行測量，建立一個(gè)基線作為對介入行動(dòng)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線，以評估介入前后的變化，以此判斷介入目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度?；€測量方法可以應(yīng)用于對個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評估，通過對服務(wù)對象介入前、介入中和介入后的觀察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化。4：社會工作實(shí)務(wù)過程中的介入分為直接介入、間接介入和綜合介入三種類型。其中，間接介入是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)甚至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表服務(wù)對象采取行動(dòng)，通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。題中，社會工作者通過介入小敏的學(xué)校和生活社區(qū)來幫助小敏，屬于間接介入。5：青少年社會工作服務(wù)的方法和策略具有整合性特征，具體表現(xiàn)在：口青少年需求的多元性決定了社會工作方法的整合性；口社會資源的綜合性決定了社會工作方法的整合性；①社會工作專業(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性。6：在20世紀(jì)60年代流行于廣大農(nóng)村的“赤腳醫(yī)生”所做的工作，為緩解農(nóng)村缺醫(yī)少藥的局面和初級衛(wèi)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；此后70年代中國各地城市開展的精神病人和弱智青少年的“工療站”康復(fù)方法，也為許多大中城市的殘疾人基層康復(fù)工作積累了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。所以，在我國開展社區(qū)康復(fù)工作，是有較好的基礎(chǔ)的。7：家庭照顧技巧訓(xùn)練是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，它的針對對象是家庭中的父母親。本題考查的是家庭照顧技巧訓(xùn)練的針對對象。家庭照顧技巧訓(xùn)練是改善親子關(guān)系服務(wù)中的一種方式，注意與其他兩種方式區(qū)別開來。8：老年社會工作中，社區(qū)照顧正在由服務(wù)導(dǎo)向型向需求導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，即不是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來決定提供什么樣的服務(wù)，而是基于服務(wù)對象的需求來提供服務(wù)。9：老年社會工作者長期做有些服務(wù)對象的工作，比如患老年癡呆癥的服務(wù)對象的工作，可能會感到倦怠，覺得自己的工作沒有價(jià)值。社會工作者應(yīng)當(dāng)敏銳地體察自己的情緒狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)工作耗竭的征兆，并采取減壓措施。10：家庭結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容。在家庭評估中，社會工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評估的工具。家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。11：醫(yī)務(wù)社會工作的診斷與評估功能是指對病人及其家庭的問題與需要進(jìn)行診斷，制訂解決問題的計(jì)劃，對高危險(xiǎn)群體的篩選，評估疾病對病人職業(yè)、日常生活以及情緒的影響12：社會性別視角是一種看待性別關(guān)系的視角。運(yùn)用社會工作方法結(jié)合社會性別視角，為婦女群體提供服務(wù)，就形成了具有性別視角的婦女社會工作的獨(dú)特方法，這種方法有其特有的程序和步驟以及方法技巧。13：困難幫扶是指對貧困家庭青少年、殘疾青少年，幫助他們獲得政府救濟(jì)和保障以及社會資助和幫扶，同時(shí)培養(yǎng)自強(qiáng)自助的生活態(tài)度。14：老年是人生的最后一個(gè)階段，老化是這一階段最顯著的特征。老年人處于人生的最后一個(gè)年齡階段，老化是其最顯著的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：（一）生理老化（二）心理老化（三）社會角色變化。本題考查的是老年人的特點(diǎn)，對目標(biāo)群體總體特點(diǎn)的把握在社會工作實(shí)務(wù)接案時(shí)具有一定的幫助。15：企業(yè)社會工作的服務(wù)對象來源于：口廠醫(yī)轉(zhuǎn)介的職工；口管理部門工作員發(fā)現(xiàn)并介紹的職工；口職工家屬或親友介紹的職工；口社會工作者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的職工；口自己主動(dòng)尋求幫助的職工等。題中，小莉是通過在造紙廠的朋友向社會工作者介紹的，屬于職工家屬或親友介紹的職工。16：考點(diǎn)：企業(yè)社會工作服務(wù)的提供者。.企業(yè)內(nèi)的社會工作者.社會組織中的企業(yè)社會工作者.政府部門的企業(yè)社會工作者.工會等人民團(tuán)體的企業(yè)社會工作者.社區(qū)服務(wù)中心和社會工作站中的企業(yè)社會工作者17：咨詢者是家庭社會工作者在介入階段主要承擔(dān)的角色之一。咨詢者的角色要求社會工作者為受助家庭成員提供必要的咨詢，幫助受助家庭成員深入了解面臨的困難，以便其作出準(zhǔn)確的判斷。18：解除專業(yè)工作關(guān)系是社會工作者與服務(wù)對象解除先前雙方確立的專業(yè)服務(wù)關(guān)系。結(jié)案并不是說社會工作者絕對不再與服務(wù)對象接觸，而是不再提供服務(wù)。如果服務(wù)對象還需要其他服務(wù)，社會工作者應(yīng)給予轉(zhuǎn)介。19：青少年是人生生命循環(huán)最多變化的時(shí)期，其在生理、心理方面不斷成長。發(fā)展性是青少年群體的最大特點(diǎn)，故此，青少年社會工作要有發(fā)展性視角。社會工作者面對各個(gè)群體的實(shí)務(wù)工作，對每個(gè)群體特點(diǎn)的把握有利于社會工作的開展和完成。20：社區(qū)矯正的功能發(fā)揮要靠社區(qū)居民的共同參與以形成有利于罪犯改過自新的社會氛圍。但是，由于矯正對象過去的行為造成對社會和他人的傷害，社區(qū)居民對矯正對象還有戒備、恐懼、防范、排斥等情緒以及行為，這是很正常的反應(yīng)。但是這些反應(yīng)對于矯正對象而言，卻是融人社區(qū)成為正常社會成員的障礙。矯正工作者的一個(gè)重要的工作任務(wù)，就是通過社區(qū)教育的途徑，改變居民對矯正對象的偏見，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣，使矯正對象順利回歸社會。21：在為學(xué)生提供個(gè)案管理時(shí)，應(yīng)該注意的事項(xiàng)是表面學(xué)校個(gè)案工作的“德育化”和“心理化”。本題考查的是個(gè)案管理的注意事項(xiàng)。需要注意的是學(xué)校社會工作中的特殊性。22：社會工作以助人為核心理念。本題考查的是社會工作的核心理念。23：考點(diǎn)：對介入的理解?！敖槿搿笔巧鐣ぷ髦诉^程中的一個(gè)重要階段，是社會工作者和服務(wù)對象采取行動(dòng)，按照服務(wù)協(xié)議落實(shí)社會工作計(jì)劃的目標(biāo)，幫助服務(wù)對象改變，解決預(yù)估中確認(rèn)的問題，從而實(shí)現(xiàn)助人計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。24：考點(diǎn)：小組工作在企業(yè)社會工作中的運(yùn)用。將小組工作方法運(yùn)用于勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)中的個(gè)人或小組問題的解決，是小組工作的一個(gè)傳統(tǒng)。職工個(gè)人成長、企業(yè)干部訓(xùn)練、上下級之間的溝通、職工活動(dòng)積極分子培訓(xùn)、職工的集體教育等企業(yè)關(guān)系問題的解決，以促進(jìn)企業(yè)組織內(nèi)部的關(guān)系協(xié)調(diào)和組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。25：考點(diǎn)：介入行動(dòng)的原則。（一）以人為本、服務(wù)對象自決介入行動(dòng)要體現(xiàn)以人為本的原則，從服務(wù)對象的需要和利益出發(fā)，并且在決定介入行動(dòng)時(shí)要有服務(wù)對象的參與。由服務(wù)對象決策和參與的介入行動(dòng)將會使他們有更強(qiáng)烈的愿望去承擔(dān)責(zé)任和完成任務(wù)。（二）個(gè)別化針對服務(wù)對象系統(tǒng)的特殊性采取介入行動(dòng)才能有助于解決問題。（三）考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)對于個(gè)人，介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上；對于家庭或者群體，介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相連的特殊任務(wù)。（四）與服務(wù)對象相互依賴社26：企業(yè)社會工作者扮演的資源聯(lián)結(jié)者、經(jīng)紀(jì)人、中介人角色，主要是圍繞職工對職業(yè)和生活的需求，把職工與其所需要的資源聯(lián)系起來，這既包括利用企業(yè)內(nèi)部的資源滿足職工的需求，比如聯(lián)系工會、生產(chǎn)管理部門等，也包括聯(lián)系企業(yè)外部的資源為職工提供服務(wù)。職業(yè)和生活問題的產(chǎn)生靠單一資源往往難以應(yīng)對，需要整合多方資源，比如社區(qū)、政府部門或者第三部門的組織力量等。27：按照國際標(biāo)準(zhǔn)劃分，我國一般把60一69周歲的人稱為低齡老人，70一79周歲的人稱為中齡老人，80周歲以上的人稱為高齡老人。28：《中華人民共和國殘疾人保障法》中第二條對殘疾人的定義是：殘疾人是指心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。29：社會再適應(yīng)。人的一生是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過程。復(fù)員退伍軍人群體在個(gè)體的生命歷程中經(jīng)歷了與其他社會成員極為不同的組織化經(jīng)歷．這種組織化的烙印不僅鍛造了這些個(gè)體獨(dú)特的人生特質(zhì)，也影響著這些個(gè)體“再適應(yīng)”社會的心路歷程。復(fù)員退伍軍人在既往的軍營生活中形塑了相對固定的工作、生活和人際交往模式，由軍營到地方，已有的定式發(fā)生了變化，在截然不同的新環(huán)境中，如何盡快地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，開啟新的生活和工作，是復(fù)員退伍軍人群體面臨的難題，也是社會工作者介入的重點(diǎn)。30：社會性別主流化是為了使女性和男性能夠平等受益，逐漸消除性別不平等的現(xiàn)象，最終達(dá)到社會性別平等，而不僅僅是提高婦女的社會地位。本題考查的是社會性別主流化的內(nèi)涵和重要性。在開展婦女社會工作時(shí)，需要采用社會性別視角，社會性別主流化則是通過一系列的自上而下、自下而上的策略、行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。31：以家庭為中心方法理念的具體表述包括：口兒童需要也應(yīng)該在安全、自由以及沒有虐待和忽視的環(huán)境中成長；口關(guān)系緊密的原生家庭對兒童來說是最好的，其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭，或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭；口所有的家庭都需要有社區(qū)的支持，都需要與他人和社會資源有切實(shí)的聯(lián)系；□只要對家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化，滿足需要，家庭就有改變的能力；口只有政府的服務(wù)是不夠的，社區(qū)共建是保障兒童安全和建立緊密家庭關(guān)系的基本保障。32：我國政府多以60歲以上的公民為老年人。單以出生日期為標(biāo)準(zhǔn)界定的年齡常被稱為日歷年齡。33：考點(diǎn)：監(jiān)禁場所中的社會工作。協(xié)助服務(wù)對象解決生活困難。有些服務(wù)對象沒有家庭支持，在經(jīng)濟(jì)方面比較困難；有些服務(wù)對象體弱多病，無法適應(yīng)監(jiān)獄生活，矯正社會工作者可以在法律允許的范圍內(nèi)，幫助服務(wù)對象得到經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療方面的幫助，如換季衣被的添置、疾病醫(yī)治等，條件許可的還可協(xié)助服務(wù)對象申請保外就醫(yī)。34：宏觀系統(tǒng)是指影響個(gè)人的思想和行為的社會文化價(jià)值系統(tǒng)。它通過生態(tài)系統(tǒng)中的微觀、中觀和外部系統(tǒng)影響家庭成員的思想和行為，反映社會的道德標(biāo)準(zhǔn)。35：學(xué)校社會工作有四個(gè)特點(diǎn)：口專業(yè)性；口科學(xué)性；口藝術(shù)性；□網(wǎng)絡(luò)性。其中，科學(xué)性是指在學(xué)校社會工作實(shí)務(wù)中，經(jīng)常使用的工作方法有個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和項(xiàng)目化運(yùn)作等，所有這些工作方法的程序和步驟都是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)完成的。36：考點(diǎn)：殘疾人服務(wù)的發(fā)展。社工在服務(wù)的過程中，應(yīng)實(shí)事求是，客觀的理解殘疾對殘疾人理解自我的意義，故C錯(cuò)誤，應(yīng)選。37：優(yōu)撫醫(yī)院社會工作總體內(nèi)容中，協(xié)助處置服務(wù)對象及其家庭問題的內(nèi)容之一是對遭遇緊急或突發(fā)事件的服務(wù)對象進(jìn)行危機(jī)介入。38：對于老年人而言，心理老化包括知覺、智力、解決問題、理解過程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方面能力的降低，并由此而產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。老張出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象即屬于心理老化的范疇。39：正式支持體系主要由政府的老年工作組織機(jī)構(gòu)和涉老組織機(jī)構(gòu)構(gòu)成。如，我國各級老齡工作委員會及其辦事機(jī)構(gòu)，政府辦的社會福利院、敬老院、社區(qū)老年中心等。而非營利組織不屬于此范圍位置，它屬于非正式支持體系。本題考查的是社會支持體系的概念。40：婦女社會工作的主要內(nèi)容圍繞滿足婦女需要和協(xié)助解決問題，并促進(jìn)發(fā)展三個(gè)方面：□解決婦女面臨的實(shí)際困難；口維護(hù)婦女權(quán)益和關(guān)注婦女發(fā)展；口倡導(dǎo)和促進(jìn)性別平等和公正的機(jī)制建設(shè)。題中，小燕和小麗屬于進(jìn)城打工妹，社會工作機(jī)構(gòu)、社會工作者小張圍繞滿足婦女需要、協(xié)助解決問題、促進(jìn)婦女發(fā)展為她們提供了婦女社會工作服務(wù)。41：社會工作者收集服務(wù)對象資料的方法和途徑包括：口詢問；□咨詢；口觀察；口利用已有資料；口問卷調(diào)查。直接向服務(wù)對象詢問，通過面對面的會談去收集資料，可以為決定介入與干預(yù)的方法提供依據(jù)。所以，會談與詢問是社會工作者獲取服務(wù)對象資料的最基本工具。除了向服務(wù)對象本人詢問外，還可向與服務(wù)對象有關(guān)的系統(tǒng)查詢。42：A項(xiàng)，軍供社會工作主要是社會工作者將社會工作的知識、技術(shù)、態(tài)度與價(jià)值應(yīng)用于軍供工作當(dāng)中；B項(xiàng)，軍休社會工作的工作對象是政府安置的軍隊(duì)離休退休干部、退休士官、退休志愿兵及其相關(guān)人員和系統(tǒng)；C項(xiàng)，光榮院社會工作的工作對象是孤老優(yōu)撫對象及其相關(guān)人員和系統(tǒng)。43：家庭為本強(qiáng)調(diào)的是以人格平等為原則的現(xiàn)代家庭關(guān)系；婦女為本的實(shí)踐原則強(qiáng)調(diào)不能為了所謂的家庭利益而忽視或者犧牲婦女的利益；性別視角下的婦女為本是針對傳統(tǒng)的以家庭為本中忽視婦女利益的一種補(bǔ)充，從這個(gè)意義上說，兩者不應(yīng)該是矛盾的。本題考查的是家庭為本和婦女為本的家庭原則的概念和關(guān)系。44：考點(diǎn)：青少年的需要。青少年的特點(diǎn)具有多元性特征，青少年的需要也是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個(gè)體發(fā)展性需要作以下概括：接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人。自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。對未來的生涯作準(zhǔn)備。發(fā)展符合社會期望的認(rèn)知技能和概念。努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)。對未來的婚姻和家庭作準(zhǔn)備。建立45：服務(wù)對象滿意度測量的局限在于：測量比較粗糙；有時(shí)服務(wù)對象傾向于給予積極的評價(jià)，評估有可能產(chǎn)生偏差。差別影響評分的測量需要注意的是有可能帶有服務(wù)對象的主觀色彩。故，相比之下，服務(wù)對象滿意度測量的局限在于測量比較粗糙，C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故應(yīng)選B。本題考查的知識點(diǎn)是兩種評估方法的缺點(diǎn)。46：兒童的發(fā)展需要也被稱為兒童的成長需要，是指兒童為了身心發(fā)展，需要獲得的關(guān)愛、教育和引導(dǎo)。它主要包括：(1)獲得良好的家庭生活，得到父母的愛和適當(dāng)管教，與父母建立良好的親子關(guān)系。(2)擁有受教育的機(jī)會，有良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其探索和認(rèn)知世界的求知欲。(3)獲得足夠的休閑和娛樂，有適合兒童且安全的娛樂場所，為兒童形成良好的娛樂休閑態(tài)度、方式和行為提供教導(dǎo)和培養(yǎng)。47：考點(diǎn)：優(yōu)撫醫(yī)院社會工作的主要方法。危機(jī)是指人類個(gè)體或群體無法利用現(xiàn)有資源和慣常應(yīng)對機(jī)制加以處理的事件和遭遇，一般包括三個(gè)相互聯(lián)系的因素：口壓力性的或危險(xiǎn)性的事件;□個(gè)體對事件的認(rèn)識;□個(gè)體的應(yīng)對機(jī)制和克服危機(jī)的能力。機(jī)并非突如其來，而是一個(gè)過程，其焦點(diǎn)在于人們?nèi)绾螌ν话l(fā)性危險(xiǎn)事件做出反應(yīng)。48：復(fù)員退伍軍人安置社會工作，個(gè)案介入旨在增強(qiáng)服務(wù)對象的自我能力，以應(yīng)對新工作和新生活的壓力。社會工作者主要擔(dān)當(dāng)同行者的角色，陪同服務(wù)對象走出困境，走過職業(yè)轉(zhuǎn)向的特殊時(shí)期。49：ABC指責(zé)錯(cuò)誤，社工在服務(wù)的過程當(dāng)中應(yīng)對服務(wù)對象尊重和接納，不應(yīng)指責(zé)服務(wù)對象及其家人。50：考點(diǎn)：社區(qū)社會工作的目標(biāo)。社會工作者在社區(qū)的重要工作是挖掘社區(qū)的人力、財(cái)力和物力資源，并通過資源的配置工作來滿足社區(qū)居民的需求。在這個(gè)過程中，社會工作者通過發(fā)現(xiàn)、挖掘、整合資源和管理資源的工作，一方面讓社區(qū)中有需要的居民盡快得到有效支持，提升專業(yè)服務(wù)的質(zhì)量；另一方面保證資源的有效運(yùn)用，避免重復(fù)和浪費(fèi)。51：老年人社會工作的內(nèi)容比較豐富，包括身體、認(rèn)知與情緒、精神、社會支持和特殊問題的處理。社區(qū)舉辦各種興趣小組讓老年人可以在精神上有所慰藉，屬于處理老年人精神問題的服務(wù)。本題考查的是老年社會服務(wù)的內(nèi)容。52：社會工作者首先依據(jù)工會的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步對企業(yè)工會、人力資源部門及職工進(jìn)行了較深入的調(diào)查和了解，找出職工生涯規(guī)劃的難點(diǎn)、當(dāng)前的迷茫狀況和原因以及需求。根據(jù)這些資料進(jìn)行了綜合分析后，社會工作者決定在相關(guān)職工群體中開展職業(yè)生涯規(guī)劃小組活動(dòng)。53：考點(diǎn)：青少年社會工作的概念。青少年社會工作，是社會工作的重要實(shí)務(wù)領(lǐng)域，是把青少年作為工作和服務(wù)對象，通過運(yùn)用關(guān)于青少年成長和發(fā)展的規(guī)律，以及社會工作專業(yè)的理念、理論、方法和技巧，來最大限度地發(fā)掘青少年的潛能，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會生活的專業(yè)活動(dòng)。54：醫(yī)務(wù)社會工作的功能——診斷與評估。包括：對病人及其家庭的問題與需要進(jìn)行診斷，制訂解決問題的計(jì)劃，篩選高危群體，評估疾病對病人的職業(yè)、日常生活以及情緒的影響等。55：篩選到合適的寄養(yǎng)家庭之后，負(fù)責(zé)兒童家庭寄養(yǎng)的機(jī)構(gòu)需要為這些寄養(yǎng)家庭提供培訓(xùn)I。具體的培訓(xùn)內(nèi)容針對寄養(yǎng)家庭包括三個(gè)方面：口了解兒童寄養(yǎng)的意義；口了解寄養(yǎng)家庭的責(zé)任；口了解寄養(yǎng)家庭的權(quán)利。C項(xiàng)，幫助寄養(yǎng)家庭了解福利機(jī)構(gòu)兒童的特點(diǎn)是針對進(jìn)入寄養(yǎng)家庭的兒童進(jìn)行的培訓(xùn)，除此之外，還需要幫助寄養(yǎng)家庭了解寄養(yǎng)兒童的共性特點(diǎn)；增進(jìn)寄養(yǎng)意愿的肯定。56：社會服務(wù)又稱社區(qū)服務(wù)或社區(qū)勞役，是近年來西方國家較為盛行的一種替