初中歷史-星星之火可以燎原教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《星星之火，可以燎原》教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版《中國歷史》八年級上冊第三單元第十二課《星星之火，可以燎原》【教材分析】《星星之火，可以燎原》一課是人教版八年級上冊歷史第三單元第三課，本課包括兩個小標(biāo)題——南昌起義、秋收起義和井岡山會師。本課主要講了以下內(nèi)容，在國民黨右派發(fā)動反革命政變的背景下，為反抗國民黨反動派的血腥屠殺政策，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義和秋收起義，并建立了井岡山革命根據(jù)地，開創(chuàng)了一條農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市的正確道路。南昌起義、秋收起義等是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開始。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，掌握南昌起義、秋收起義及井岡山革命根據(jù)地建立的基本歷史知識。通過小組合作探究“毛澤東為什么要去農(nóng)村建立革命根據(jù)地？”學(xué)會具體問題具體分析的歷史學(xué)習(xí)方法，提高歸納概括能力。通過對南昌起義、秋收起義等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到老一輩無產(chǎn)階級革命家為中國革命作出了巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇敬之情，從而樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的理想?！窘虒W(xué)內(nèi)容】南昌起義的背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、意義。秋收起義的背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)過及井岡山革命根據(jù)地的建立。井岡山會師的時間、會師隊伍、對軍隊的改編。南昌起義、秋收起義等的歷史意義?！窘虒W(xué)重點】南昌起義、秋收起義的爆發(fā)；井岡山革命根據(jù)地的建立。重點突破：對于南昌起義的教學(xué)，利用圖片、視頻等直觀資料，使學(xué)生通過看圖片、看視頻，對于南昌起義進(jìn)行直觀感知，然后加以記憶，通過發(fā)揮多種感官的作用達(dá)到最好的效果；對于秋收起義的教學(xué)，先讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對于秋收起義有整體上的印象，然后通過微課視頻，使學(xué)生進(jìn)一步深化對于秋收起義的理解與掌握；對于井岡山會師的教學(xué)同樣采用看圖片、視頻的方法先進(jìn)行直觀感知，然后鞏固記憶。【教學(xué)難點】毛澤東為什么領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進(jìn)軍？難點突破：對于此難點的突破，采用合作探究與教師總結(jié)相結(jié)合的方法，首先給學(xué)生發(fā)相關(guān)材料（文字材料或圖片），依據(jù)材料分小組進(jìn)行探究討論，展示討論成果，同時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，深化對此問題的理解?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生又較強的好奇心，喜歡尋根溯源。另外，通過七年級對中國古代史的學(xué)習(xí)，已具備一定的分析歷史問題的能力，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法。從心理方面看，八年級學(xué)生抽象邏輯思維有一定的發(fā)展。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法自主學(xué)習(xí)法合作探究法微課導(dǎo)學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法【教學(xué)資料準(zhǔn)備】人教版八年級上冊歷史教材。有關(guān)南昌起義、秋收起義、井岡山會師的圖片及影像資料。【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，又到了春暖花開的季節(jié)，你心中是不是也萌發(fā)了“世界那么大，我想去看看”的想法？有句話說得好，“身體和心靈總要有一個在路上”，雖然我們無法親自去看世界，那這節(jié)課，讓我們的心靈穿越時空，去享受這大好春光。（播放風(fēng)景視頻）。師：剛才同學(xué)們欣賞到的景觀既有大自然的鬼斧神工，又有人類智慧的結(jié)晶，除此之外，在我們祖國的大地上還有一類景觀，雖然沒有山河的壯美，也沒有人文景觀的巧奪天工，但卻承載了我們對歷史的記憶，銘刻了革命黨人的豐功偉績。這節(jié)課讓我們一起穿越時空，去尋找革命黨人的足跡，重溫那段偉大的歷史。二、講授新課：1、南昌起義同學(xué)們請看，現(xiàn)在，我們來到了一座建筑物前，這是哪里，在這里發(fā)生了怎樣的歷史故事呢？哪位同學(xué)來給大家介紹一下？感謝×××同學(xué)的解說，掌聲歡送?，F(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地要進(jìn)入紀(jì)念館來尋找革命前輩的足跡了，那我們走吧。（課件展示朱德用槍圖片）咦！這里有一把槍，同學(xué)們，你們知道這是誰的槍嗎？師：同學(xué)們說得很正確，這正是朱德的槍，這把槍為什么會在這里展出呢？這把槍背后有怎樣的故事呢？哪位同學(xué)可以為同學(xué)們解答疑問呢？師：非常感謝×××同學(xué)的講解。原來在這把槍的背后有一個這么精彩的故事，聽了這個故事，同學(xué)們一定對南昌起義更加好奇了，那我們繼續(xù)往下看。（課件展示反革命政變圖片）現(xiàn)在我們看到了兩張圖片，看到大家的表情，我知道同學(xué)們看到這兩幅圖片后，跟我有同樣的感受，非常氣憤，心情非常沉重。這兩幅圖片記錄了怎樣的歷史，而這段歷史又與南昌起義有怎樣的關(guān)系呢？哪位導(dǎo)游可以來給我們解答這個疑問？在學(xué)生講述過程中課件展示背景（文字）。師：感謝×××同學(xué)的講解。聽了×××同學(xué)的講解，我們知道這兩幅圖片反映了南昌起義爆發(fā)的背景。(課件展示“背景”)接下來我們繼續(xù)前行，現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的是五座塑像，這五座塑像是誰，他們與南昌起義有何關(guān)系呢？課件展示人物塑像。如果學(xué)生回答不完整，老師補充（以學(xué)生的口吻）。在學(xué)生總結(jié)的同時，教師在課件上展示塑像對應(yīng)的姓名。現(xiàn)在我們認(rèn)識了南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)者，那南昌起義的經(jīng)過是怎樣的呢？×××同學(xué)能為大家講解一下嗎？師：非常感謝×××同學(xué)，我們現(xiàn)在一起來觀看南昌起義視頻。（播放南昌起義視頻）師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們了解了南昌起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、意義，我認(rèn)為，我們應(yīng)該要銘記這段歷史，下面進(jìn)入小競賽環(huán)節(jié)——銘記歷史，給同學(xué)們一分鐘，依據(jù)提綱，把這段歷史銘記于心，記住的同學(xué)馬上舉手。（課件展示南昌起義知識提綱）請三位同學(xué)分別回答時間、領(lǐng)導(dǎo)人、意義，給予“超級小學(xué)霸”獎?wù)?。師：同學(xué)們，剛才我們重溫了南昌起義的歷史，現(xiàn)在我們來到了一座高聳巍峨的大山腳下，同學(xué)們知道這是什么山嗎？師：回答正確，這座山正是井岡山，1927年，毛澤東在這里建立了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。那毛澤東為什么要到這里來建立革命根據(jù)地呢？這與一次武裝起義有關(guān)，這次起義就是秋收起義。之前我讓大家預(yù)習(xí)了有關(guān)這次起義的知識，這里有一段不完整的解說詞，給同學(xué)們一分鐘的時間來準(zhǔn)備一下，把解說詞填完整并試著解說一下，然后請一位同學(xué)為大家解說秋收起義。一分鐘后，請一位同學(xué)解說。這位同學(xué)解說得很清晰、很流暢，謝謝×××的解說。關(guān)于秋收起義，有一段視頻給我們做了全面的講解，讓我們一起來聽——（秋收起義微課）師：現(xiàn)在我們知道原來井岡山革命根據(jù)地的建立是秋收起義失敗后，毛澤東的一項決策，那么毛澤東為什么要到就井岡山建立革命根據(jù)地呢？（課件展示探究討論）現(xiàn)在我把這個任務(wù)留給大家，老師搜集了相關(guān)資料，每個小組發(fā)一張任務(wù)卡，每張卡上面有一段材料或者一兩幅圖片，同學(xué)們以小組為單位共同探究討論這個問題，三分鐘后請同學(xué)起來展示你們的討論成果。在展示過程中，教師進(jìn)行講解?，F(xiàn)在相信大家對這個問題有了更透徹的理解。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)前行，我們來到了龍江書院，那在這里又發(fā)生了什么樣的歷史故事呢？哪位同學(xué)可以給大家講一下？通過這段視頻，我們了解了井岡山會師的時間、雙方、對軍隊的改編以及會師的意義，現(xiàn)在我們一起結(jié)合課本，梳理一下井岡山會師的知識。（課件展示井岡山會師的提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理知識）。同學(xué)們，我們穿越時空，重溫了南昌起義、秋收起義的歷史，同學(xué)們還記得南昌起義的意義嗎？回答正確，那我們再來回想秋收起義的歷史，在秋收起義中，共產(chǎn)黨完成了兩件大事，同學(xué)們還記得嗎？非常正確，那總結(jié)起來，南昌起義、秋收起義等事件有怎樣的歷史意義呢？同學(xué)們總結(jié)得很好。下面進(jìn)入我們的小游戲時間——爭先恐后（限時30秒，記憶歷史意義，記下來的同學(xué)馬上舉手（前三名同學(xué)回答，頒發(fā)“超級學(xué)霸”獎?wù)拢┚畬礁锩鶕?jù)地建立后，各地的共產(chǎn)黨人也領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，建立革命根據(jù)地。（革命根據(jù)地形勢圖）星星之火已成燎原之勢。三、本課小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們穿越時空，重溫了南昌起義、秋收起義這段歷史，下面我們用一段微課來梳理這段歷史的發(fā)展。四、練習(xí)通過這段小結(jié)視頻，我們對這段歷史有了更清晰的印象。那現(xiàn)在讓我們進(jìn)入學(xué)以致用環(huán)節(jié)。請看第一小題，得出答案的舉手。（繼續(xù)完成練習(xí)）五、各抒己見 同學(xué)們，踏著革命先輩的足跡，重走革命先輩的道路，我相信同學(xué)們此時內(nèi)心一定洶涌澎湃，感慨萬千，下面，我們一起進(jìn)入“各抒己見”環(huán)節(jié)，談?wù)勀愕母惺?，先給同學(xué)們一分鐘的時間同桌交流一下。然后我來采訪幾位同學(xué)。五、教師總結(jié)：正如同學(xué)們所說，我們今天能夠坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人用鮮血和生命換來的，沒有共產(chǎn)黨就沒有我們現(xiàn)在的幸福的生活。今天，我們正走在實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢的道路上，作為祖國的未來，我們有責(zé)任為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻(xiàn)一份力量，做一名合格的共產(chǎn)主義的接班人。請同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們以最飽滿的熱情、最昂揚的斗志共同唱響這首《我們是共產(chǎn)主義接班人》。伴隨著同學(xué)們斗志昂揚的歌聲，我們本節(jié)課到此結(jié)束。學(xué)生觀看風(fēng)景視頻。學(xué)生：同學(xué)們，請看這幅圖片，這就是南昌起義紀(jì)念館（課件展示南昌起義紀(jì)念館圖片），站在紀(jì)念館門前，我們可以感受到，紀(jì)念館所凝聚的歷史的厚重感撲面而來，而南昌起義紀(jì)念館在1927年是這樣的（課件展示課本中南昌起義圖片），當(dāng)時叫作江西大旅行社，1927年，周恩來等革命黨人就是在這里發(fā)動了南昌起義。生：朱德的槍。學(xué)生講解：大家好，現(xiàn)在由我來給大家講一講這把槍的故事。請大家仔細(xì)看，在這把手槍上面，刻著兩行字：“南昌暴動紀(jì)念”，“朱德自用”。這是朱德領(lǐng)導(dǎo)南昌起義時用過的手槍。1927年8月1日，南昌起義時，朱德是南昌起義領(lǐng)導(dǎo)人之一。起義前夕，朱德設(shè)了個鴻門宴，請敵軍的一些頭頭吃飯，將他們調(diào)離了自己的隊伍。同時，把他們的衛(wèi)兵也請到另一個屋里吃飯，在他們吃喝得興高采烈時，悄悄地移走了他們的槍。起義開始時，他們都束手就擒，他們的隊伍因群龍無首，很快被起義軍消滅了。學(xué)生講解南昌起義背景：大家請看這兩幅圖片，它反映的是國民黨反動派發(fā)動的反革命政變的歷史。在北伐勝利進(jìn)軍時，蔣介石、汪精衛(wèi)等國民黨右派突然叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和國民黨左派，導(dǎo)致轟轟烈烈的國民革命運動失敗。但是“中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒，被征服，被殺絕，他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了?！本褪窃谶@樣的背景下，南昌起義爆發(fā)了。學(xué)生：現(xiàn)在在大家面前的這五座塑像就是南昌起義主要領(lǐng)導(dǎo)者的塑像，大家知道他們的名字嗎？學(xué)生回答。學(xué)生總結(jié)：對，他們分別是周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承，這五位就是南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)者。這里有關(guān)于南昌起義的視頻資料，通過觀看視頻可以清楚地了解到南昌起義的經(jīng)過。學(xué)生觀看視頻。學(xué)生記憶。生：井岡山。學(xué)生參照課本填充導(dǎo)游詞并練習(xí)解說。學(xué)生觀看秋收起義微課視頻學(xué)生展示討論成果（頒發(fā)獎?wù)拢W(xué)生：現(xiàn)在我們來到了龍江書院（課件展示龍江書院圖片），這里是井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方。我給大家?guī)硪欢我曨l，讓我們一起通過視頻回顧井岡山會師（播放井岡山會師視頻）。學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答并頒發(fā)小獎?wù)?。學(xué)生觀看微課采訪合唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生來講解，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師利用設(shè)問的方式激起學(xué)生的好奇心、求知欲。教師用簡潔的語言進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確剛才“導(dǎo)游”所講的是南昌起義的背景。運用小競賽形式進(jìn)行知識記憶，可以充分利用學(xué)生的好勝心，提高積極性，激發(fā)興趣。以頒發(fā)小獎?wù)伦鳛橐环N評價形式，提高了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生通過自學(xué)填充相關(guān)知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)后，再通過觀看微課視頻，進(jìn)一步明確相關(guān)知識點，加深印象。運用小組合作探究法來解決難點問題，重視學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力。

觀看視頻后再梳理知識，有利于明確相關(guān)知識。通過回憶南昌起義、秋收起義分別的歷史意義，總結(jié)出這一系列事件的意義。利用微課進(jìn)行本課小結(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步明確本課歷史發(fā)展脈絡(luò)。讓學(xué)生抒發(fā)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的認(rèn)識上升到思想高度。重視對學(xué)生進(jìn)行道德和思想教育。以歌曲來結(jié)束本節(jié)課，意在引起學(xué)生在情感上的共鳴。《星星之火，可以燎原》學(xué)情分析知識與能力分析本課處于八年級上冊第三單元第三課，經(jīng)過一年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法。身心情況分析八年級學(xué)生正處于從少年期向青年早期發(fā)展的過渡時期，生理、心理都有急劇的變化，各方面的體驗都更加豐富而強烈。八年級學(xué)生有較強的好奇心，喜歡追根溯源，在課上表現(xiàn)欲強烈，爭強好勝，希望得到老師的贊賞和認(rèn)可。大部分學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)知識。《星星之火，可以燎原》效果分析創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣本課精心設(shè)置了情境導(dǎo)入方式，以優(yōu)美的風(fēng)景圖片視頻導(dǎo)入，并且配之以悅耳歡快的音樂，一改學(xué)生印象中歷史課沉悶嚴(yán)肅的印象，給學(xué)生以耳目一新的感覺，把學(xué)生的注意力成功地集中到課堂中來，并成功地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。解放思想，活躍課堂本節(jié)課改變了以往教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。具體表現(xiàn)如下：在講授南昌起義時，教師利用多媒體展示南昌起義的相關(guān)圖片，以此種方式來引導(dǎo)學(xué)生們的思路，請學(xué)生以講故事的方式來分別講解南昌起義的相關(guān)史實，使學(xué)生在“聽故事”的過程中知道南昌起義的基本史實，然后觀看南昌起義相關(guān)視頻，在對南昌起義有所了解的基礎(chǔ)上加深理解，最后通過記憶（競賽形式）鞏固知識。在講秋收起義時，教師將秋收起義的相關(guān)知識整合成為解說詞，讓學(xué)生依據(jù)解說詞自主學(xué)習(xí)并解說，從而使學(xué)生主動地記憶秋收起義的相關(guān)史實，在對秋收起義初步了解之后，又通過觀看微課視頻進(jìn)一步加深理解。在解決本課難點問題——毛澤東為什么到井岡山建立革命根據(jù)地時，通過小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流合作中進(jìn)行思想碰撞，產(chǎn)生智慧火花，最后教師進(jìn)行總結(jié)。不僅突破了難點，而且加強了小組之間的合作以及學(xué)生之間的互動，同時提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)井岡山會師時，先用圖片導(dǎo)入，然后同學(xué)們看相關(guān)視頻，了解這段歷史，然后根據(jù)視頻、結(jié)合課本梳理本段歷史。本課以微課視頻方式進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生清晰地掌握了本課歷史發(fā)展的線索以及相關(guān)知識點。通過練習(xí)，不僅進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識，而且檢測了學(xué)生對本課知識的掌握情況。通過各抒己見環(huán)節(jié)，學(xué)生互談感受，使學(xué)生對于本課的掌握不僅停留在知識層面上，而上升到思想高度，從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育，充分發(fā)揮歷史課的育人功能。最后共同演唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，從而使同學(xué)們產(chǎn)生情感共鳴，加深情感體驗，樹立正確的人生觀、價值觀。技術(shù)支持，使課堂豐富多彩本節(jié)課，依托本人對多媒體技術(shù)的掌握，制作了豐富多彩、較有趣味性的課件，插入了相關(guān)的視頻、音頻、微課等，使課堂不再枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分實現(xiàn)了技術(shù)對教育的支持。《星星之火，可以燎原》教材分析《星星之火，可以燎原》一課是人教版八年級上冊歷史第三單元第三課，本課包括兩個小標(biāo)題——南昌起義、秋收起義和井岡山會師。本課主要講了以下內(nèi)容，在國民黨右派發(fā)動反革命政變的背景下，為反抗國民黨反動派的血腥屠殺政策，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義和秋收起義，并建立了井岡山革命根據(jù)地，開創(chuàng)了一條農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市的正確道路。南昌起義、秋收起義等是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開始。教學(xué)內(nèi)容1、南昌起義的背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、意義。2、秋收起義的背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)過及井岡山革命根據(jù)地的建立。3、井岡山會師的時間、會師隊伍、對軍隊的改編。4、南昌起義、秋收起義等的歷史意義。教學(xué)重點南昌起義、秋收起義的爆發(fā)；井岡山革命根據(jù)地的建立。重點突破：對于南昌起義的教學(xué)，利用圖片、視頻等直觀資料，使學(xué)生通過看圖片、看視頻，對于南昌起義進(jìn)行直觀感知，然后加以記憶，通過發(fā)揮多種感官的作用達(dá)到最好的效果；對于秋收起義的教學(xué)，先讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對于秋收起義有整體上的印象，然后通過微課視頻，使學(xué)生進(jìn)一步深化對于秋收起義的理解與掌握；對于井岡山會師的教學(xué)同樣采用看圖片、視頻的方法先進(jìn)行直觀感知，然后鞏固記憶。教學(xué)難點毛澤東為什么領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進(jìn)軍？難點突破：對于此難點的突破，采用合作探究與教師總結(jié)相結(jié)合的方法，首先給學(xué)生發(fā)相關(guān)材料（文字材料或圖片），依據(jù)材料分小組進(jìn)行探究討論，展示討論成果，同時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，深化對此問題的理解?！缎切侵穑梢粤窃吩u測練習(xí)一、單項選擇題1．中國共產(chǎn)黨打響武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治第一槍的起義是（）A．秋收起義B．南昌起義C．廣州起義D．北伐戰(zhàn)爭2．由大革命失敗到土地革命興起的轉(zhuǎn)折點是（）A．南昌起義B．“八七”會議C．秋收起義D．井岡山根據(jù)地的建立3．1927年9月，湘贛邊秋收起義的領(lǐng)導(dǎo)人是（）A．陳毅B．朱德C．方志敏D．毛澤東4．秋收起義中起義軍公開打出的旗號是（）A．中國工農(nóng)紅軍B．中國人民解放軍C．中國工農(nóng)革命軍D．中國工農(nóng)紅軍第四軍5．某班正在排演南昌起義的歷史劇。在指揮現(xiàn)場的一幕戲中出現(xiàn)了下列人物，其中，不應(yīng)該出現(xiàn)的人物是（）。A．毛澤東 B．周恩來 C．賀龍 D．朱德6．“軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭?！锸諘r節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動?！边@是毛澤東1927年作的一首詞，這首詞贊頌的是（）。A．上海工人起義 B．南昌起義 C．秋收起義 D．廣州起義7．土地革命時期，毛澤東指出：“星星之火，可以燎原?！边@里的“星星之火”是（）。A．井岡山根據(jù)地 B．陜甘根據(jù)地 C．左右江根據(jù)地 D．中央根據(jù)地8．小明的爺爺是1928年底在井岡山參軍的，當(dāng)時他參加的部隊名稱應(yīng)是（）。A．國民革命軍 B．中國工農(nóng)紅軍 C．新四軍 D．解放軍二、材料題9．閱讀下列材料：材料一井岡山風(fēng)景名勝區(qū)，分為茨坪、龍?zhí)?、黃洋界、主峰、筆架山等八大景區(qū)，有景點60余處。這里有保存完好的中國工農(nóng)紅軍革命舊址舊居30多處，其中國家重點保護(hù)的有10處。自然景觀具有雄、險、奇、秀、幽的特色，數(shù)百里群山起伏，山勢險峻，山上山下煙云繚繞，綠樹修竹，清漫流轉(zhuǎn)，飛瀑直下，奇石、溶洞、溫泉眾多，獨特的高山田園、四時氣象，無不令人嘆為觀止……材料二（井岡山）反動力量薄弱。這里還有較好的群眾基礎(chǔ)和黨的組織基礎(chǔ)，并且留有一定數(shù)量的農(nóng)民自衛(wèi)軍。材料三井岡山至北京的Z134次“井岡山”號列車，處處洋溢著濃郁的紅色文化味。列車長李麗介紹說：“我們這趟列車是革命老區(qū)開往首都的直達(dá)列車，我們肩負(fù)著‘傳承井岡精神、弘揚贛鄱文化’的重任，所以我們的乘務(wù)員人人熟知‘井岡精神’，人人能講井岡故事?！闭埢卮穑海?）請你解答毛澤東當(dāng)初選擇井岡山作為根據(jù)地的原因。（2）結(jié)合材料二，請你進(jìn)一步解答工農(nóng)革命軍能夠在井岡山站穩(wěn)腳跟的原因。（3）從毛澤東領(lǐng)導(dǎo)軍隊進(jìn)攻中心城市受挫后，進(jìn)軍井岡山成功開辟革命根據(jù)地的事件中，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合材料三，你認(rèn)為井岡山根據(jù)地創(chuàng)立的過程給了我們現(xiàn)在的建設(shè)事業(yè)哪些啟示？參考答案：（1）這里地勢險要、易守難攻，物產(chǎn)比較豐富，敵人統(tǒng)治力量薄弱，有較好的革命基礎(chǔ)。（2）工農(nóng)紅軍有著嚴(yán)明的紀(jì)律，贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷男湃魏椭С?。?）中國革命應(yīng)一切從實際出發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際。應(yīng)該大力弘揚井岡山精神，因為現(xiàn)代化建設(shè)也沒有現(xiàn)成的道路可走，必須從中國國情出發(fā)，走中國特色的社會主義道路，中國人民才能走向富裕?！缎切侵?，可以燎原》課后反思上完《星星之火，可以燎原》一課后，結(jié)合老師們的評議，我對本課的反思如下：教學(xué)中的亮點本節(jié)課，我采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，利用美麗的風(fēng)景視頻入，不僅拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計立足于學(xué)生實際，并符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，包括導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小結(jié)、練習(xí)等，各個環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)過程比較流暢。在教學(xué)過程中，學(xué)生參與程度較高，在授課環(huán)節(jié)中，由學(xué)生以講故事的形式來講授知識或?qū)W生自學(xué)；在突破難點時，采用了小組合作探究的方式；最后情感升華時，同桌交