小學(xué)語(yǔ)文-《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。2、板書課題：小露珠。小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)第2~5自然段1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）俗話說(shuō)得好：美的東西人人喜愛！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。（1）出示小青蛙的話。師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。學(xué)生模仿。抽生模仿讀。小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）見過(guò)鉆石嗎？大家請(qǐng)看，多么閃亮的鉆石呀?。ǔ鍪俱@石圖片）小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。我們一起來(lái)讀：閃亮出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小青蛙喜歡小露珠?！闭l(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?抽生。師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！你們真是可愛的小青蛙！小露珠聽了他們的話會(huì)說(shuō)些什么？（2）小蟋蟀：師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）齊讀：透明出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蟋蟀喜歡小露珠?！薄煟耗型瑢W(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。小露珠聽了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？（3）小蝴蝶：師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？學(xué)生評(píng)價(jià)。小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的？圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子?？矗∵@就是圓潤(rùn)的珍珠。齊讀：圓潤(rùn)出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蝴蝶喜歡小露珠。師：如此圓潤(rùn)的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？同桌互讀，讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛之情。同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼?。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）小露珠聽了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？3、啊！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!我們來(lái)美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。(二）學(xué)習(xí)第6自然段1．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。出示閱讀要求：（1）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來(lái)。（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。2、交流。（1）出示句子：太陽(yáng)公公……抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。A.什么是光彩熠熠？（出示圖片）（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）B．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……C．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）D．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃。看來(lái)，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美。板書：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）（出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）讀讀師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。同學(xué)們齊讀第7自然段。三、總結(jié)全文1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽一聽就知道了。出示課件，教師配音。2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻(xiàn)的-----小露珠。四、拓展。你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人？板書設(shè)計(jì)外表美小露珠美無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美`《小露珠》學(xué)情分析《小露珠》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元一篇優(yōu)美的童話。面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)較弱，對(duì)美好事物外表美的感受勝于內(nèi)在美的感受，語(yǔ)感能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的感受能力、提高審美情趣?！缎÷吨椤沸Ч治鼋虒W(xué)伊始，我出示了小露珠的圖片。學(xué)生一下子被小露珠的透明晶瑩、銀光閃爍的畫面所感染。我適時(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給你什么感覺，學(xué)生愿意說(shuō)，也愿意想，回答得透明、圓潤(rùn)、光滑充分說(shuō)明了小露珠已然成為學(xué)生的思維對(duì)象而有所感悟。讓學(xué)生感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂中，我讓學(xué)生思考小露珠美在哪里？其中有一位學(xué)生說(shuō)：“在霞光中，小露珠銀光閃爍很神奇、很美麗、很閃爍?！蔽易穯枺骸澳惴路鹂吹搅艘环鯓拥漠嬅?？”學(xué)生偏頭側(cè)想說(shuō)：“我仿佛看到植物都在吸收著小露珠的營(yíng)養(yǎng)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)?！蔽易プ「形虻幕鸹ǘ嗝疵利惖木跋蟀?！你能用你的朗讀把美的景象讀出來(lái)嗎？”學(xué)生馬上由文而入情，讀得充滿情感。課文分別講了動(dòng)物和植物分別對(duì)小露珠對(duì)喜愛。第七自然段是寫了小露珠逐漸消失對(duì)過(guò)程。我主要抓住“越來(lái)越……越來(lái)越……”這句話讓學(xué)生體會(huì)這一奇妙的過(guò)程，然后讓孩子們鍛煉說(shuō)話。通過(guò)讀、說(shuō)等多種形式，幫助學(xué)生感悟小露珠的外在美和內(nèi)在美，使得小露珠這一課文中教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生們悄然化解。課堂教學(xué)的評(píng)測(cè)鞏固了學(xué)生對(duì)小露珠形成過(guò)程的了解，孩子們感悟到小露珠不僅外表美，而且內(nèi)在美的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這才是學(xué)生最寶貴的收獲！《小露珠》教材分析小露珠是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)童話，寫了小露珠從形成到消失到過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠對(duì)喜愛，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)對(duì)心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。使得兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，形象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。《小露珠》評(píng)測(cè)練習(xí)不同的動(dòng)物，它們的動(dòng)作也不同。用詞準(zhǔn)確就會(huì)把一個(gè)動(dòng)物寫活，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。除了文中的小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有那些小動(dòng)物喜歡小露珠呢？看誰(shuí)的形象力豐富、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)？仿照（1）“早啊，像________的小露珠，________對(duì)小露珠說(shuō)?！薄霸绨。馹_______的小露珠，________對(duì)小露珠說(shuō)?！保?）學(xué)會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句例：天氣越來(lái)越（）我們的著裝越來(lái)越（）。跑步的速度越來(lái)越（）身后的事物越來(lái)越（）。《小露珠》課后反思《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，猜謎語(yǔ)的方式說(shuō)出小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對(duì)小露珠的總體印象。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我是從以下幾點(diǎn)入手的：1、我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶問好的句子，讓學(xué)生通過(guò)品讀、評(píng)讀，感受它們喜歡小露珠。然后創(chuàng)設(shè)情境：“小露珠沐浴著陽(yáng)光，耳邊聆聽著小動(dòng)物的贊美。如果你是小露珠，心里會(huì)想些什么？”學(xué)生暢所欲言不知不覺中融入了角色，而且也深化了對(duì)小露珠的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。2、通過(guò)做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“跳與爬、落”的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、形象。我讓學(xué)生們分別扮演青蛙、蟋蟀和蝴蝶，表演“跳”、“爬”、“落”，體會(huì)不同的動(dòng)物有自己的行走方式，而“落”雖然不是蝴蝶特有的方式，但是凡身體輕盈的都可以用上這個(gè)詞。3、展開想象的翅膀，除了書上說(shuō)的三種小動(dòng)物，你還想扮演哪種小動(dòng)物，也學(xué)學(xué)他們的打招呼方式，向小露珠打個(gè)招呼，贊美一下小露珠吧！同學(xué)們有的把小露珠比喻成新鮮的透明葡萄，有的把小露珠比喻成玻璃球，還有的把小露珠比喻成白色的豌豆豆……大家的思路一下子被打開了，各種各樣的小動(dòng)物都成了小露珠的好朋友，同時(shí)對(duì)動(dòng)物們的行走方式也有了更多的了解。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng)，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。知不足而后進(jìn)，在今后的課堂上，關(guān)注每一位孩子的發(fā)展，追求有效的靈動(dòng)的課堂?！墩n標(biāo)分析》小露珠一、設(shè)計(jì)理念。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來(lái)。《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失到過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠對(duì)喜愛，表現(xiàn)了小露珠對(duì)外在美和內(nèi)在美；她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本課融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一