小學(xué)數(shù)學(xué)-《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》評課

萬會美老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課，細(xì)細(xì)品味，耐人尋味。開放的設(shè)計(jì)，流暢的教學(xué)，和諧的氛圍，充分的互動，真實(shí)的生成，有效的調(diào)控，處處體現(xiàn)著新的課程理念，對深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供了一些有益的啟示。

1、變數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)教育，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

本節(jié)課，萬老師既關(guān)注了學(xué)生有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識的獲得，又為學(xué)生提供了充分的自主活動的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)描述兩種數(shù)據(jù)的方案，探索圖例，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行預(yù)測并作出解釋，發(fā)表建議，實(shí)踐應(yīng)用。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時(shí)獲得了知識，提高了能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新和應(yīng)用意識，感悟到統(tǒng)計(jì)的思想和方法，發(fā)展了初步的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了善于傾聽、用心思考、積極合作，敢于堅(jiān)持，遵守規(guī)則，勤于反思等多方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、抓住核心教學(xué)資源，凸顯了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的數(shù)學(xué)本質(zhì)

統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析。教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的過程，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，不斷生成問題，在解決問題的探究進(jìn)程中逐步完成了復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，展現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的創(chuàng)作過程，通過觀察比較揭示了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征和價(jià)值作用。抓住識圖，發(fā)現(xiàn)息信，提出問題，解決問題，作出預(yù)測，進(jìn)行解釋，發(fā)表建議，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，凸顯了統(tǒng)計(jì)知識教學(xué)的本質(zhì)。

3、改變教材呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供較大的探究空間。

教師把教材中的先讓學(xué)生完成兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再合成一副復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的只畫直條的操作活動改為現(xiàn)在的教學(xué)流程，為學(xué)生留有了較大的探究空間。學(xué)生變被動的按要求操作為主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的探究活動，在探究的過程中學(xué)生設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)方案，探索圖例。親身經(jīng)歷了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形成的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)到了合并直條和圖例的意義和價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)新意識，合作意識，不斷增強(qiáng)，體驗(yàn)到成就的快樂，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。這樣的效果是走教材不可能實(shí)現(xiàn)的。真可謂“一變多得”。

4、注重積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，給學(xué)生留下深深的數(shù)學(xué)烙印。

教學(xué)中，教師十分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。如：通過對描述兩種數(shù)據(jù)的直條合并在一副圖中和分別畫在兩幅圖中；有圖例和沒圖例；單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行積極地對比體驗(yàn)，使學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征以及意義和價(jià)值，圖例的意義和作用印象更加深刻，在體驗(yàn)中學(xué)生“求真講理”，“遵守規(guī)則”，“堅(jiān)持自信”，“總結(jié)反思”多種數(shù)學(xué)品質(zhì)得以培養(yǎng)。這些數(shù)學(xué)印都深深的烙在了學(xué)生的心上。

5、營造和諧寬松的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了師生的民主與平等。

教學(xué)中，教師親切和藹的語氣，循循善誘的引導(dǎo)，平等民主的對話，語重心長的評價(jià)，拉近了師生之間的距離。學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無畏，樂學(xué)，愿思，敢說，使主體作用得以充分的發(fā)揮。問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生探究，方法讓學(xué)生感悟，經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生真真成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

6、教師心中裝有目標(biāo)，課堂教學(xué)真實(shí)有效。

細(xì)品萬老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)的小目標(biāo)十分明確。在具體處理上細(xì)致，扎實(shí)，讓學(xué)生充分互動，達(dá)成共識，使教學(xué)目標(biāo)真真落在實(shí)處。面對學(xué)生的不同生成，不急，不牽，積極應(yīng)對，提供材料，組織體驗(yàn)，“不達(dá)目標(biāo)，絕不收兵”。步步走實(shí)了每一個(gè)腳印，腳印的鏈接就是整節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)軌跡，這條軌跡是清晰可見，真實(shí)有效的。《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》習(xí)題1.填一填(1)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是用直條的()表示數(shù)量的多少,直條越()表示數(shù)量越多,直條越()，表示數(shù)量越少,直條長度(),數(shù)量就相等(2)有（）種或()種以上的數(shù)據(jù)組成的條形統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（3)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能清楚地看出量的（），便于比較兩組數(shù)據(jù)的比較。(4)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要畫兩種以上的直條,為了區(qū)別可以用不同的顏色或者線條來表示,這就是()。2、判斷1)單式條形統(tǒng)計(jì)圖中要標(biāo)出圖例。〔)2)單式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)只用一種直來表示,而復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)表示兩種或兩種以上不同數(shù)量。（）3)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖用不同顏色的直條來表示幾組數(shù)據(jù)是為了使統(tǒng)計(jì)圖看起更美。（）3、拓應(yīng)用某電腦公司第一、第二1市部2004年—2007年上繳利潤情況如下表2004年2005年2006年2007年第一門市部304270110第二門市部404590155根據(jù)表中數(shù)據(jù),完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

第

1

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖理解其優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、問題引入：

1、以學(xué)生身邊同學(xué)患近視的情況為話題切人，引起學(xué)生對近視問題的關(guān)注。2、出示信息窗中的文字資料，引導(dǎo)學(xué)生提出"患近視的年齡是不是提前了"這一問題，展開對新知識的學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表

1、先讓學(xué)生分組討論對家長和學(xué)生開始患近視時(shí)的年齡進(jìn)行調(diào)查的方法，由此引人設(shè)計(jì)調(diào)查表來記錄數(shù)據(jù)。

2、對于調(diào)查表，可先讓學(xué)生自

己設(shè)計(jì)。

全班交流，一是讓學(xué)生學(xué)會如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，二是推選出較為規(guī)范的調(diào)查表。

3、教師說明：為了使調(diào)查的數(shù)據(jù)科學(xué)，可把被調(diào)查的學(xué)生和家長分別固定在某一年齡段上(如學(xué)生大約在15歲左右，家長在40歲左右)。

三、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:

1整理數(shù)據(jù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2.用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。

為了更直觀地描述數(shù)據(jù)，在分段統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分別補(bǔ)充完成家長和學(xué)生患近視的年齡情況統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

3.學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。.分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，得出結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行解讀、分析和判斷，進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢一一便于對兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀比較。最后結(jié)合實(shí)際分析，使學(xué)生知道我國中小學(xué)生患近視的年齡比家長確實(shí)提前了。

4、進(jìn)行用眼衛(wèi)生和愛護(hù)眼睛的教育。鞏固練習(xí)

1."自主練習(xí)"第1題

這是一道根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查數(shù)據(jù)的題目。練習(xí)前，教師要和學(xué)生一起討論調(diào)查的項(xiàng)目，然后根據(jù)調(diào)查的項(xiàng)目設(shè)計(jì)表格，放手讓學(xué)生分組完成調(diào)查任務(wù)，之后應(yīng)充分交流調(diào)查結(jié)果。

2、第2題

是一道結(jié)合實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查數(shù)據(jù)的題目。

.作業(yè)

課本第4

5

6

題，做在作業(yè)本上?？偨Y(jié)什么是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

？優(yōu)點(diǎn)

：楚地表示出數(shù)量的多少

，便于對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較

。教后反思

可讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)表格，調(diào)查數(shù)據(jù)，然后交流完善。在交流的過程中，明白合理的調(diào)查表項(xiàng)目要完整，格

式要簡單，能夠清晰地記錄所要調(diào)查的數(shù)據(jù)。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表的知識后安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了目前，我國中小學(xué)生患近視年齡提前的現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決問題的全過程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。效果分析回顧這一堂課的前后設(shè)計(jì)，我深深感受到，要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，自己首先要更新教學(xué)理念，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作與共享的活動。其次要為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生面對挑戰(zhàn)性的問題情境，并能積極參與、主動探究，以經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富生動的過程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？v觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生借助已有的知識，通過同化和順應(yīng)去建構(gòu)新的知識，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。當(dāng)然也還存在不足之處，敬請各位老師批評指正。教學(xué)反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是以2011年課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的相關(guān)理念來設(shè)計(jì)的。優(yōu)點(diǎn)：1.首先我創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)知識學(xué)習(xí)的必要性，被吸引，進(jìn)入學(xué)習(xí)境界；整個(gè)教學(xué)過程中老師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)整個(gè)過程，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計(jì)圖過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并提出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念；老師關(guān)注學(xué)生參與度，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮充分；學(xué)生的獨(dú)立發(fā)揮和小組討論充分時(shí)間；給學(xué)生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留空白。2.課件利用適當(dāng)，動態(tài)的過程，為預(yù)設(shè)做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)生興趣盎然，通過對數(shù)據(jù)的收集，分別制作統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。3.練習(xí)環(huán)節(jié)巧妙充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的理念。不足：1.

小組合作過程中，弱勢學(xué)生得不到展示機(jī)會2.

班級學(xué)生人數(shù)過多，課堂不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生3.

學(xué)生對于獨(dú)立分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行表述存在一定困難4.教師在課堂上對于再生資源因時(shí)間關(guān)系而無法及時(shí)利用也是困惑之一教材簡析《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表:體會統(tǒng)計(jì)圖的不同畫法對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)大家學(xué)會用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)