暑期青少年小組

“動力少年”小組活動計劃書一、小組名稱：“動力少年”小組活動二、小組背景：現(xiàn)在時值暑假，社區(qū)里有部分青少年沒有報名暑期班，也沒有參加其他的一些興趣活動，由于杜家街社區(qū)是一個城市老舊社區(qū)，社區(qū)原有設施不能很好地滿足社區(qū)青少年對于文化生活的需求。社工站對這部分青少年做了需求調查，并根據(jù)前期開展的青少年暑期需求調查分析，發(fā)現(xiàn)社區(qū)部分青少年的閑暇時間比較多，他們對一些手工、閱讀等興趣活動比較感興趣，決定開展以手工、閱讀為主體的小組活動，豐富青少年的暑期生活，有針對性地對他們開展以團隊為基礎的訓練，增強青少年的動手動腦能力，提升團隊合作能力、合作意識。三、理論架構：1.小組動力學理論：小組動力學的理論也叫小組動力學理論。小組動力學研究內容主要包括小組的形成、維持、發(fā)展，小組內部的人際關系，小組與個體的關系，小組的內在動力，小組間的沖突，領導方式對小組的影響，小組行為等。小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物力學所說的場，當組員進入小組就進入了一個由自身和不同的力量和變量組成的心理場中。個人的行為會受到這些力量和變量所組成的的心理場的影響。小組工作的方式更切進現(xiàn)實與生活，他可以加速小組成員將學到的知識應用于生活的轉變過程，并改善小組成員的人際交往技巧。在小組中人們更容易顯示出日常生活中的自我，通過小組成員間的反饋，小組成員能夠更清楚的了解自我，從而矯正自我偏差，促進自我更好的成長。同時，在小組團體中，青少年可通過參與活動加深對彼此的認識，交到更多新朋友，達到開放自我和自我成長的目的。2.庫伯的學習圈理論：大衛(wèi)·庫伯(Davidkolb)在總結了約翰·杜威、庫爾特·勒溫和皮亞杰經(jīng)驗學習模式的基礎之上提出自己的經(jīng)驗學習模式亦即經(jīng)驗學習圈理論。他認為經(jīng)驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環(huán)形結構，包括：（1）具體經(jīng)驗（2）反思性觀察（3）抽象概念化（4）主動實踐。具體經(jīng)驗是讓學習者完全投入一種新的體驗；反思性觀察是學習者在停下的時候對已經(jīng)歷的體驗加以思考；抽象概念化是學習者必須達到能理解所觀察的內容的程度并且吸收它們使之成為合乎邏輯的概念；到了主動實踐階段，學習者要驗證這些概念并將它們運用到制定策略、解決問題之中去。學習過程有兩個基本結構維度，第一個稱為領悟維度，第二個稱為改造維度動。在學習過程中兩者缺一不可。經(jīng)驗學習過程是不斷的經(jīng)驗領悟和改造過程。在小組過程中，開放性的集體學習比個體學習的效率高。集體崇尚開放式的學習氛圍；反對把學習看作孤立和封閉的行為；倡導學習者之間的交流、溝通；重視學習者的相互啟發(fā)、分享知識。正因為學習者的不同學習風格，才有了他們對某種事物看法的不同觀點，思想碰撞中“知識得以增長”。不同思想的“交換”使得每個學習者得到更多的思想。毋庸贅言，這種集體學習的學習模式更有利于知識的生產(chǎn)和傳播。小組一些快樂的學習體驗和分享，對于成員在后期的學習生活中可產(chǎn)生一定的積極影響作用。四、目標和目的：1.活動目的：促進青少年健康成長，發(fā)掘青少年的潛能，增強幸福與快樂，推動社區(qū)參與。2.活動目標1.運用手工、閱讀等形式，豐富青少年課余生活，提升青少年動手能力。2.幫助青少年放松心情，體驗快樂學習、快樂交流、快樂分享經(jīng)驗。3.增進青少年之間交流，促進組員更加開放自己，促進青少年溝通能力提升。五、服務對象：杜家街社區(qū)8-15歲的青少年10名左右六、小組特征：1.性質：開放式成長小組2.節(jié)數(shù)：5節(jié)3.日期：待定4.時間：下午3:30—5:005.地點：杜家街社區(qū)活動室6.人數(shù)：12人（具體人數(shù)以實際情況為準）七、招募方法：1.派發(fā)宣傳單2.入戶家訪3.張貼海報4.由暑期生命教育小組組員推薦八、內容及流程：相逢在一起活動目的：建立關系，了解組員參加小組的目的及對小組的期待；讓組員了解小組的活動目標，訂立小組契約；活動時間目的內容所需物質備注5min讓組員與工作人員相互認識1.工作人員和小組成員的自我介紹（包括姓名和在小組中角色），以及介紹小組的緣起、目的、性質等。簽字筆明信片若干5min調節(jié)現(xiàn)場氣氛，增加活動的趣味性、娛樂性，讓組員放松讓組員走動，接觸不同的人尋找拉登：玩法：1.先圍成一圈，閉上雙眼，主持人拍一拍其中一位組員的肩頭（如果人數(shù)比較多可以拍兩個人），被拍肩頭的人即成為拉登。2.全體張開眼睛，不斷找其他組員問：你是不是拉登？3.拉登在被問的第一、二、三次都不能成人自己是拉登，直至被問到第四次，就需要舉手大叫：我是拉登。4.當拉登出現(xiàn)，所有組員必須盡快在拉登身后搭肩膀排成一隊。排在最后的組員為輸。如果兩位拉登同時舉手，可排兩隊。5.也可改變身份，如：“我是超人”。10min加深組員了解和熟悉度1.發(fā)給每個組員一張明信卡片，組員根據(jù)自己個人的情況完成卡片上的內容。2.每個組員去尋找和自己一樣的組員，比如說喜歡的顏色一樣、愛好一樣、年齡一樣等等。3.大家一起分享自己找到了和自己一樣的同伴，或者說認識了多少新朋友。5min分享小組成員參加小組的期許，引導小組主題各自說說參加小組的愿望和期待工作員解答組員困惑，澄清小組情況，讓組員更加熟悉小組情況工作系統(tǒng)地介紹小組的目標、目的、發(fā)展設置情況等20min訂立小組規(guī)則，使組員明確個人對小組的責任的協(xié)作。制作生命樹：介紹小組目的及內容；向組員澄清小組的規(guī)則，并與他們一起參與訂立小組規(guī)范，然后由工作人員寫下來，并讓組員簽上他們的名字。最后由主持人提醒組員要遵守規(guī)則。(1)給團體起一個名字，并制定自己的口號。（2）小組討論，制定共同的契約，指導者引導補充制定共同的契約，并簽合（3）分享:a、在尋找同伴的過程中，如何能最快的找齊自己的同伴？b、是主動找尋還是被動等待？各有什么優(yōu)缺點？大畫紙2張水彩筆一盒將違反小組規(guī)則的“懲罰”寫在小組規(guī)范中，“懲罰”的具體內容由組員共同商討10min深化小組主題，要加強動手動腦，體驗自己動手的快樂“我可以做到”每位組員評估自己的能力，思考自己單手可以抓住幾個乒乓球，思考后告訴工作員；每位組員嘗試操作自己單手握乒乓球，再看和自己預先估計的結果對比，思考為什么結果會這樣；分享：為什么我們對自己的自我能力評估是符合自我能力的，或者說估計是有偏差的？也可發(fā)表自己的感想?！龑ЫM員明白想和做是不一樣的，只有真的嘗試了才知道行不行，可不可以。5min讓組員表達對這次聚會的感覺和對小組的看法，使工作員能從中得到改善邀請組員表達對這次聚會的感受及意見第二節(jié)手工DIY城堡活動目的：1.加深小組組員默契，進一步建設團隊；2.通過活動，培養(yǎng)資源的動手能力、觀察能力，體驗快樂學習?；顒訒r間目的內容所需物資備注5min活躍氣氛，增強團體凝聚力把成員分成兩組，排成兩隊。各組第一個人喊“熊來了”，然后第2個人問：“是嗎？”第1個人再對第2個人說：“熊來了”，此時2號再告訴3號“熊來了”，3號再反問2號“是嗎？”，而2號也反問1號“是嗎？”，前者再叫“熊來了”，2、3、4號傳下去。如此每個人最初聽到“熊來了”時要反問“是嗎？”然后再回向前頭，第二次聽到“熊來了”時才傳給別人，而前頭的人不斷的說“熊來了”每組最后的人聽到第2次的“熊來了”時，全組隊員齊聲說：“不得了了！快逃！”然后全組人一起歡呼，最先歡呼的那一組便得勝。5min讓組員重溫小組上節(jié)內容，介紹本節(jié)活動請組員分享回顧上節(jié)活動（小組名稱、口號、規(guī)則等等）工作員介紹本節(jié)活動安排25min進行手工制作，提升動手動腦能力，發(fā)揮創(chuàng)意想象手工制作：紙盒手工DIY城堡紙盒、剪刀膠水、小刀彩色紙吸管、膠帶10min分享總結展示組員成果邀請組員分享自己的手工，比如構思、創(chuàng)意、制作等，鼓勵組員的勇敢表達、積極思考回顧本節(jié)小組活動，組員和工作員可分享自己的感受10min布置小任務，為第四節(jié)活動做鋪墊“生命小豆芽”展示豆芽種植過程、步驟和方法發(fā)給組員種植材料，請組員回去進行種植，并發(fā)給組員記錄表，進行觀察記錄在第四節(jié)活動時，請組員帶上各自的豆芽參加小組，進行分享綠豆紙杯記錄表5min評估小組成效填寫小組評估表評估表第三節(jié)廢物回收DIY活動目的：1.加深小組組員默契，進一步建設團隊；2.通過活動，培養(yǎng)資源的動手能力、觀察能力，體驗快樂學習?；顒訒r間目的內容所需物資備注5min熱身游戲，活躍氛圍人數(shù)為偶數(shù)，有一人做發(fā)令員。所有人問發(fā)令員“口香糖，粘什么”，發(fā)令員發(fā)令，例如“口香糖，粘肩膀”，所有的參加者包括發(fā)令員必須迅速的找到另一個人，兩人的肩膀粘在一起。最后剩下一個人，變成發(fā)令員。繼續(xù)。游戲前，有聲明，有些指令應該被禁止。如果是單數(shù)，則邀請以為組員做觀察員。5min讓組員重溫小組上節(jié)內容，介紹本節(jié)活動1.請組員分享回顧上節(jié)活動2.工作員介紹本節(jié)活動安排30min進行手工制作，提升動手動腦能力，發(fā)揮創(chuàng)意想象手工制作：廢物回收DIY：美麗窗臺小花剪刀、鐵絲、綠色膠帶、膠水、絲帶、白板紙塑料瓶10min分享總結1.展示組員成果2.邀請組員分享自己的手工，比如構思、創(chuàng)意、制作等，鼓勵組員的勇敢表達、積極思考3.回顧本節(jié)小組活動，組員和工作員可分享自己的感受5min“生命小豆芽”1.請組員分享自己的生命小豆芽觀察記錄情況；2.提醒組員繼續(xù)觀察記錄，下一節(jié)活動的時候帶上自己小豆芽5min評估小組成效填寫小組評估表評估表第四節(jié)新生命的力量活動目的：1.小組進一步成長、團結，小組走向成熟；2.通過活動，培養(yǎng)觀察能力，體驗快樂學習，分享觀察體驗。活動時間目的內容所需物資備注5min活躍氣氛，增強團體凝聚力棒打小糊涂請大家站成一個圈，先選一個人站在中間，這個人就是“大法官”?！胺ü佟泵鎸φl，誰就要大聲叫出一個人的名字來，叫到誰，誰必須馬上叫出一個其他人的名字，如果叫不出來，大法官就會給他當頭一棒。不能叫剛才叫你的那個人，不能叫自己的名字。挨打的人接著當下一任的“大法官”。如果一個人做三次法官就必須做俯臥撐或深蹲起或表演節(jié)目，以示懲罰。5min讓組員重溫小組上節(jié)內容，介紹本節(jié)活動1.請組員分享回顧上節(jié)活動（小組名稱、口號、規(guī)則等等）2.工作員介紹本節(jié)活動安排10min視頻欣賞播放一個關于“小豆芽發(fā)言”類似的生命成長過程視頻，請大家欣賞在觀看的時候，組員可在大腦中思考、對比自己在種植的小豆芽，準備后面的分享25min分享“小豆芽”種植、觀察過程的趣事展示每位組員自己的小豆芽、觀察表；大家可以相互觀察邀請大家踴躍分享自己的想法或者觀察記錄等等。也可以提出自己的困難和想法，然后集思廣益，大家一起討論幫助其解決問題工作員根據(jù)組員發(fā)言情況和提問情況，大家投票選擇1-2個問題進行深入探討和分析，讓城市小組員體驗種植的樂趣與思考。10min分享總結回顧總結本節(jié)小組合影留念預告下節(jié)活動：請大家?guī)弦恍┳约河X得可以回收利用的小生活廢品。如塑料瓶、糖紙、報紙等5min評估小組成效填寫小組評估表評估表第五節(jié)完美結局活動目的：1.回顧分享快樂體驗，并結束小組。2.通過活動，培養(yǎng)資源的動手能力、觀察能力，體驗快樂學習?；顒訒r間目的內容所需物資備注5min活躍氣氛，增強團體凝聚力游戲——解開千千結1、請組員手拉手，面向內組成一個圓環(huán)。2、熟悉兩旁的組員，記下他們名字。3、大家松開手，隨意走動。4、工作員喊“停”，大家保持在原地，找到步驟2時和自己拉手的組員，重新拉手，切記左右手不可混淆。5、此時，大家的手臂交錯成網(wǎng)，讓組員恢復到步驟2的圓環(huán)的情況，但是在恢復的時候每個人不可松手。6、如果步驟5不能完成，可以請組員商量，是否需要工作員剪掉其中一個“結”（即難以恢復步驟2狀態(tài)的地方），如果需要，工作員可以示意剪開，讓“結”處成員松開手，恢復到步驟2狀態(tài)。7直到所有“結”打開，活動結束。5min讓組員重溫小組上節(jié)內容，介紹本節(jié)活動1.請組員分享回顧上節(jié)活動（小組名稱、口號、規(guī)則等等）2.工作員介紹本節(jié)活動安排25min手工制作，促進組員的思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)意手工制作：我的創(chuàng)意家園紙盒、剪刀膠水、小刀彩色紙組員自己準備的材料10min分享總結1.展示組員成果2.邀請組員分享自己的手工，比如構思、創(chuàng)意、制作等，鼓勵組員的勇敢表達、積極思考3.回顧本節(jié)小組活動，組員和工作員可分享自己的感受10min回顧整個小組邀請大家一起回顧整個小組過程；展示工作員制作的PPT；送給小組組員紀念品；小組合影。5min評估小組成效填寫小組評估表評估表七、困難預計及解決方案預計困難應對辦法1.組員在活動過程中的冷場1、穿插小游戲活躍氣氛，唱歌、小游戲、獎勵先說話者、數(shù)數(shù)游戲（數(shù)錯的人先說）調動隊員的積極性；2、工作員鼓勵并用提問的方式積極引導組員表達自己的想法。3、盡量以組員感興趣的方式介入.，因此在小組初期盡快掌握各組員的性格及所關注的事物，以便工作員在構思小組及運