小學(xué)美術(shù)-14紙盒之城教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紙盒之城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)紙盒組拼、剪挖、粘貼等制作方法。2、提高動(dòng)手能力和合作精神。情感目標(biāo)：通過制作紙盒城堡，了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解利用廢棄紙盒制作房屋、組拼城堡的方法和裝飾手法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出美觀大方的紙盒之城作品。欣賞導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們最常見的包裝品是什么？生：紙盒師：那紙盒用過之后呢？生：扔掉師：那么漂亮的紙盒扔掉太可惜了，同學(xué)們請看大屏幕。（出示圖片）師：同學(xué)們請看大屏幕了那位同學(xué)能起來讀一下？指生讀文本引起興趣導(dǎo)入課題二、新授1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感目標(biāo)，與生交流2、師：想要做出漂亮的城堡，咱們不能閉門造車，一起瀏覽一下世界上的城堡（出示城堡圖片）提出要求：找城堡與普通房屋之間的區(qū)別。3、觀察圖片，找特點(diǎn)，指生回答。4、欣賞其他同學(xué)的作品。5、展示問題：制作時(shí)注意點(diǎn)。三、制作要點(diǎn)1、舉行設(shè)計(jì)大賽小組合作師巡視2、交流，小組為單位合作完成3、展示：將本組作品的名字介紹給其他同學(xué)，并簡要敘述制作方法。4、學(xué)生觀察別組作品，相互評價(jià)，指出不足。四、總結(jié)交流后大屏幕出示所學(xué)，指生讀拓展用所學(xué)方法制作其他建筑學(xué)情分析1、個(gè)性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。教材分析教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在手工制作與小組合作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與