優(yōu)質課比賽獲獎教學設計《雪孩子》

優(yōu)質課比賽獲獎教學設計《雪孩子》

優(yōu)質課比賽獲獎教學設計——《雪孩子》教學目標：1.學生能夠認識和書寫本課生字。2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學生能夠理解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學重難點：1.觀察書寫“趕”、“輕”兩個生字。2.學會默讀課文。3.懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學過程：第一課時一、猜謎導入，揭示課題播放視頻節(jié)選，引出話題。板書課題：雪孩子。二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文。2.檢查學生自讀情況。出示卡片：唱歌趕快旺旺的旁邊渾身很輕水汽。（1）指名學生讀。（2）教師帶讀。3.梳理文脈。三、精讀1——3自然段，積累語言1.教師范讀。2.出示第一自然段，理解并學會運用“一連”一詞。（1）“一連”：連續(xù)不間斷。（2）雪，下個不停，一連下了好幾天。雨，下個不停，一連。小明，吃個不停，一連。小朋友，跑個不停。3.出示第二自然段，理解“嚷”和感嘆號。教師：小白兔想和媽媽出去嗎？你從哪個字看出來的？學生：“嚷”。教師：誰來表演一下“嚷”？（1）學生表演。（2）指名學生讀。4.出示第三自然段，理解并運用“有了……就”句式。教師：雪下得那么大，兔媽媽會讓小白兔一起嗎？兔媽媽又會說什么呢？（1）指名學生讀。（2）出示句子，并補充完整：蒲公英寶寶有了降落傘，就……小明有了水彩筆，就……有了，就……四、指導書寫引導學生學習生字：趕、輕。1.觀察生字，學生覺得哪一筆最關鍵，要怎樣才能寫好？“趕”：半包圍結構，“走”的撇變短了、捺要寫得長些，托住“干”字?！拜p”：“車”作為偏旁筆畫筆順有變化，最后一筆為提。2.教師范寫。3.學生練習，教師巡視指導。4.展評生字。五、小結教師：默讀是指不讀出聲來，但是能夠理解文章的意思。它既不影響別人閱讀，又能幫助我們專心致志地思考。你們想知道小白兔和雪孩子后來又發(fā)生了什么故事嗎？請學生們在課后集中注意力，盡量不發(fā)出聲音，邊讀邊思考這個問題，我們下節(jié)課來繼續(xù)解答這些疑問。六、作業(yè)1.讀一讀《看雪》。2.默讀課文并思考：雪孩子哪里去了。板書設計：雪孩子：勇敢、無私兔媽媽：愛心、耐心小白兔：活潑、可愛趕、輕教學反思：《雪孩子》是二年級上冊第七單元的一篇科普童話，也曾被收錄在一年級上冊的課文中。這個故事以兒童的視角打開了真善美的世界，講述了一個雪孩子為了救小白兔而最終變成了白云的故事。新版教材對這篇“老”課文有了較大的改動，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.語言描寫新版教材使用了極富感染力的語言，從雪孩子的話語和環(huán)境描寫上渲染出了火勢洶涌的危急場面下雪孩子的焦急心情。這樣的描寫讓孩子們更容易產(chǎn)生情景感和畫面感。2.課后習題新版教材更加重視對語言文字的訓練，實踐性和實用性更強。例如，第一題要求學生默讀課文，試著不出聲。這個練習看似簡單，但如果未進行科學、細致的指導，就會導致學生到高年級還有唇讀、指讀、速度慢等現(xiàn)象。因此，教師需要在該課時結尾有針對性地對孩子們進行默讀的作業(yè)訓練。3.識字寫字新版教材加大了難度，需要采用集中識字