繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

人學(xué)的教育、解放的教師

——高效課堂的教育觀與教師觀

主講教師：李炳亭引子：我國目前的教育什么樣？教師是革命的主體，“起來！”以教室為“國家雛形”培養(yǎng)“理想國人”挑戰(zhàn)是什么？斯德哥爾摩癥，應(yīng)試正以“敬業(yè)、競爭”的方式奪走教師的健康、尊嚴(yán)、貞潔、良知，卻渾然“不覺”……怎樣奪走的？茅老師的悲劇，扭曲的職業(yè)觀。教育是“人學(xué)”非是“升學(xué)”善待教師應(yīng)寫入教育的“封面”我的教育理念：相信教師、解放教師、利用教師、發(fā)展教師每個人內(nèi)心都沉睡著一個巨人，一旦巨人醒來，任何人都可以成為大成就者。教育即喚醒。成長的最佳方式是“自覺”引申：何謂管理？革命如何發(fā)生小組：培養(yǎng)合作與擔(dān)當(dāng)精神模式：培養(yǎng)規(guī)則與法治精神自主：培養(yǎng)個性與獨(dú)立精神合作：培養(yǎng)人際交往探究：培養(yǎng)興趣與創(chuàng)造展示：培養(yǎng)獨(dú)立見解……每一個技術(shù)背后都有深刻的“意圖”別在“術(shù)”上爭執(zhí)“進(jìn)度”什么的……課改為了什么三圓結(jié)構(gòu)：不穿貂皮大衣讓教師“直立行走”讓學(xué)生“直立行走”讓校長“直立行走”走出“三千年未有之大變局”（李鴻章）鳳虎龍云亦偶然,欺人青史話連篇。中原代有英雄出,各苦生民數(shù)十年。（于右任）

波士頓猶太人大屠殺紀(jì)念碑銘文當(dāng)納粹來抓共產(chǎn)黨人時，我保持沉默，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨人；當(dāng)他們來抓猶太人時，我保持沉默，因?yàn)槲也皇仟q太人；當(dāng)他們來抓貿(mào)易工會主義者時，我保持沉默，因?yàn)槲也皇琴Q(mào)易工會主義者；當(dāng)他們來抓天主教徒時，我保持沉默，因?yàn)槲沂切陆掏?；?dāng)他們來抓我時，已無人替我說話了?？傄浴吧龑W(xué)”為借口逃避知識發(fā)生的三大條件，老太太打麻將1.想學(xué)：興趣、動機(jī)、態(tài)度、情感2.素養(yǎng)：思考力、判斷力、表達(dá)力3.條件：觀察、實(shí)踐、溝通價值觀才更有助“升學(xué)”知識與技能過程與方法情感、態(tài)度、價值觀關(guān)于松教育言革命大學(xué)賢之道騙，在沈明明紐奉德，換在親繼民，備在止餃于至補(bǔ)善，置知止吵而后盛有定舊；定拔而后癥能靜泥；靜津而后撥能安穿；安劍而后舅能慮蝕；慮促而后始能得蚊。三不湖朽：唯立德睛、立勵功、本立言四心騙：惻妻隱、朋羞惡呀、辭屈讓、它是非五志餃：壯胖志、研高志廣、大緊志、糞卑志佳、危高志不學(xué)銅而能頁謂之煤良能識，不猴慮而歌知謂科之良俘知教室濃：教沿育的按母體廟、國俗家的木雛形教育求是什艦么人之完初、狡善惡公同體穴，教柏育是環(huán)激揚(yáng)曲善而淋抑制后惡教育盞從來元不是差把短晚板補(bǔ)綠長，劇而是梳讓長祥處更策長人的餅素質(zhì)霞和知臉識沒柿有直向接關(guān)疼系，贏教育恥的任偏務(wù)不涼是傳楊承知稍識，磨而是膜明心舟見性教育如是對季“人黑”用尺力，姐對象茫不是是“課腔本”暗室西一炬耐：教蕩育解洋決“婆二事罰”成為岔誰：目標(biāo)如何完做：路徑引申問出三貍大問蒙題：1.校長2.教師3.學(xué)生學(xué)校紹是“拌禪室待”每日忌精彩60分，冬健康無生活偏一小故時1.生活恥中心夠：書浸法組蠶、太喉極拳眠組、固攝影承組、爬瑜伽尊組、詠烹飪牧組2.情感離中心賓：蘇導(dǎo)研會盒、陶早研會撥、杜寄研會3.發(fā)展校中心昌：五徹小一橫大（小疾沙龍假、小生講座品、小誓論文指、小身課題廈、小野成果教育前是教立師修釘禪的會“法傷門”思考1.成為鋒一個汁什么峰樣的紹老師格？2.如何報修煉伴成這六樣的裕老師捐？結(jié)論存做灰教育哪本質(zhì)伴上是鹿做“升性格出”、件做“懲精神給”，史教師廈要敢許于“竟用針道挑刺扶”，勢不斷掀“再裙生”置，實(shí)筍現(xiàn)自共我生謊命的犁高價肚值案例應(yīng)三個廉電影胖場景守定著、持覆戒、物日行教師毛日行碧五一1.每天系保持匹一個士好心墻情2.每天療做一嫩件好崗事3.每天橋送一鄉(xiāng)豐句寄濕語4.每天困記錄吧一段饞敘事5.每天詠上一銷節(jié)好岔課如何杯認(rèn)識設(shè)傳統(tǒng)盆文化一：撞道家辨抱一止：巖佛教族知止正：喂儒家臺守正學(xué)校物的任尚務(wù)不澇是傳育承文?；x而是要發(fā)現(xiàn)姿文明,“化室性”策“立寬魂”帖“得帳道”我鐘吊愛的找三句冠話不逼喚自己瓶一把幕永遠(yuǎn)忘不知自道自蛙己有防多優(yōu)炸秀自己束選擇壁的路撇，跪像著也弄要走鼠完向著專特定標(biāo)目標(biāo)雞前進(jìn)菠的人嗚，全拖世界暴都會突讓路一、蚊我們胸如何刮認(rèn)識辟教師思考欄：教避師只橋是知徐識的陳“二鈴傳手麗”嗎窄？1.凡是即不能夫自我存發(fā)展噸、自網(wǎng)我培某養(yǎng)、親自我魯教育專的人浪，也悟就不卸能發(fā)掃展、純培養(yǎng)跟、教段育他脆人。2.你不死僅是飼自己擠學(xué)科孟的教攜員，膚而且脫是學(xué)侄生的壓教育湯者、徹導(dǎo)師險和道冶德的煩引路該人。教師朽是誰一個統(tǒng)好教源師意口味著糟什么喘？首忌先意睛味著界他是飲這樣繪的人截，他沾熱愛鄰孩于霞，感蹄到跟緩孩子聾交往辯是一誼種樂揪趣，邊相信黃每個挖孩子污都能頌成為邪一個跳好人左，善捏于跟大他們李交朋銹友，家關(guān)心甚孩子繞的快蝕樂和托悲傷固，了壯解孩否子的劑心靈煩，時糧刻都撤不忘棄記自瞇己也后曾是膛個孩肝子。教育臘并不麥有老翁師完目成的踢，而蔑是自垮然過菌程在餃人身霸上的襲發(fā)展富。教喚育并姻不是襪通過耐聆聽率詞語單而獲線得，妻而是識孩子俯通過蔥對環(huán)停境的眾反應(yīng)跨而形象成的僵經(jīng)驗(yàn)頌。老使師的警職責(zé)栽不是階說教無，而領(lǐng)是為睬孩子脖在特缺別的汁環(huán)境念中準(zhǔn)柔備和集安排層一系斃列從爪事文椒化活飛動的健主題……所造議就的伙不是務(wù)一個膊學(xué)校錫，也時不是克一套類教育護(hù)方法號，而鑄是人拔本身鹽：一誕個有揪著顯杯而易摩見的妖偉大妻品格暮的人終，乃況至直登接的懸思想假壓制全已經(jīng)較對他塔無能呀為力承、限環(huán)制不爺了他恩的內(nèi)溜在發(fā)雖展、奸征服找不了授他的資精神麥?！膳_籌梭利如何磨認(rèn)識味課堂課堂與是一宏個讓探學(xué)生妙修心鋪、強(qiáng)望志、荷練膽孫、啟牧智的啞過程是通勻過學(xué)價習(xí)知炕識而也完成膚的教師止關(guān)注擱的不叨應(yīng)該占是知縮慧識，航而是碰通過押知識爆激活徑思維帶，找我出規(guī)增律，曠樹立濾信心揀，成玩長信鞠念教師機(jī)的基軌本意設(shè)義：“愛打是唯穴一的呀經(jīng)驗(yàn)檔，以低愛塑喜造“撲三格貍”，滴建構(gòu)徑情感賢態(tài)度嚴(yán)價值總觀”。喚醒雨愛表達(dá)帆愛創(chuàng)造穴愛對教渡師的待基本否要求我：“多爆一點(diǎn)眨耐心焰和包雕容，隔以無勉分別捉的心摩無條悶件接禍納兒室童。背一切德在心束！”愛學(xué)屋生懂學(xué)色生用學(xué)謀生教學(xué)災(zāi)的三右大智唐慧：有一冤種愛蜘叫放塔手；違有一喂種強(qiáng)拌大叫普示弱士；有求一種具藝術(shù)切叫利清用，毀無微按不至條是一漿種傷輛害。放手示弱利用教給峽教師逝的三殃個法皮門：教師起是愛講的化記身，前是智您慧的腫象征詢、精評神的約存在蓋！合體究法：濱交托穿越處法：嬸發(fā)展松的眼卻光看陶問題倒退龍法：盡目標(biāo)截激勵成為進(jìn)好教脈師的獄秘密愛是摘最高織的師費(fèi)德興趣陷是最薄好的伐教學(xué)研究退學(xué)生盾是最摔大的片課程三句播經(jīng)典欲戴拖王冠啊，必姑承其士重。讓一扣個人師呆在臟一個耳不成爪長、府不進(jìn)小步的郊環(huán)境助里，衰就是族最大為的野言蠻和幣假慈蓮悲。在一違個頂隸高不唉足一短米五棗的房友間里拆量身醉高，頌所有艦的人喬都不串超過給一米旁五。二、乏我們劣怎么舌看待西教與欣學(xué)1.何謂盞教？喇何謂脫學(xué)？教、勿學(xué)即橡“行乞?yàn)椤?.教學(xué)荷是什腦么“奏關(guān)系芽”？赫爾穗巴特園：明梨了、辱聯(lián)想毛、系啄統(tǒng)、怨方法杜威集：情亂境、岸問題詠、假晚設(shè)、老實(shí)驗(yàn)賢、結(jié)收論易經(jīng)炕看教顛學(xué)道生鑄“兩貴儀”薪：教中批心、科學(xué)中致心四拿象格：多教網(wǎng)、少叛學(xué)、具少教銹、多撞學(xué)結(jié)飯構(gòu)鬼：35旦+1渴0、25耀+2恒0、20蹲+2機(jī)5、10誕+3注5教、嘗學(xué)各曬自的陣主體教是與教師扁的主店體性豬行為親、學(xué)吧是學(xué)安生的蠻主體癥性行罰為，柜即教巴對應(yīng)種師、士學(xué)對幟應(yīng)生做。教學(xué)喜關(guān)系綁、師欄生關(guān)辛系引鋪發(fā)“探角色爬”變薦化“度角色敘”引構(gòu)爆了辯學(xué)校緩“文黎化”祥的裂捏變，四新的肺“教誼學(xué)宇紛宙”框誕生那么慘，教年師不臣能再爽就教糾學(xué)談難教學(xué)地，而發(fā)應(yīng)從旁師生強(qiáng)關(guān)系知、乃純至文暫化的購視角彩思考鴨教學(xué)基于摔教學(xué)意的站抹位文化旅變革舍本質(zhì)凍上重刑塑“今兒童晃觀”夸，相類信學(xué)梅生、娛解放筒學(xué)生劈燕、利鏡用學(xué)含生、到發(fā)展矩學(xué)生闖。而傳音統(tǒng)的水教學(xué)痰能抵碧達(dá)“焦目標(biāo)步”嗎豆？從“蠢雙基重教學(xué)榮”到虹“三瘦維目戰(zhàn)標(biāo)”豬，當(dāng)跳情感敗、態(tài)蓮度、捏價值止觀缺恢失時連，“溫教學(xué)倚”便朱失魂延。“人賞”是后教學(xué)淘的目殘的，誤教學(xué)夏必然嘴發(fā)生園關(guān)聯(lián)幅的概滴念是猛“課遵程”們“課駐堂”史“教望室”醒。教學(xué)充與課似程、某課堂畝、教蘋室教學(xué)災(zāi)是行禮為、廣課程幅是載街體、鉗課堂閉是路店徑、逮教室捷是現(xiàn)旬場。課堂棵與教足室改嶼革，禁是最導(dǎo)后“眾一公岸里”爹。課堂尊：知量識的胡超市慶、生封命的肥狂歡教室禾：教吃育的織母體昌，國兆家的牽雛形課堂測：一鋪場發(fā)赴生在淚“教毫室里尸的革材命”悄。教室陜里的戰(zhàn)革命所謂奏革命茶：從睬教學(xué)弓出發(fā)廊：確繳立“境關(guān)系帖”凱→明用確“堂角色到”→染建構(gòu)娃“文表化”遵→揪重塑犧“價折值觀悅”的以過程紗。著重范強(qiáng)調(diào)躲：僅芝僅改譽(yù)變課好堂結(jié)喉構(gòu)、么探索量新的銳教學(xué)洗方式豪方法灘，只變是改擔(dān)良，宰解決敏不了裕根本紋問題爛。課改落的目恥的既鬧“求奶效”才、更脾“追聞魂”課改億的方畝向指攝向更們高層男次“喊價值麻觀”總結(jié)且：層悼層深料入，叨直搗育黃龍改革續(xù)系統(tǒng)互：教專學(xué)行暢為→般課堂戶結(jié)構(gòu)候→教敘學(xué)關(guān)賊系→辣師生恢關(guān)系柿→文餅化建次構(gòu)→拴價值握觀重臥塑1.結(jié)構(gòu)備：先僑學(xué)后府教2.關(guān)系遼：教唐（師偶）中騾心耽→學(xué)掉（生怒）中作心3.文化脅：基壓于“眠學(xué)生窗主體汁”的惕教育浮觀、繭教學(xué)冬觀、擁生命暮觀4.價值碗觀：葵樂觀篇積極幻玉的性柜格、懇誠實(shí)陵執(zhí)著爹的品熟格、卻自信話自尊活的人賊格為什批么不梁能就宣教學(xué)傲而教詞學(xué)?不是助執(zhí)迷鞋于改沈革，而是喚改革撥才能甩解決映問題乓！你如之何解劑決這10個問桃題1.學(xué)生希為什劈燕么厭枝學(xué)2.學(xué)生沒為什膚么在墓課堂票上不扁情愿扒幫助舅別人3.教師襲水平佛低、致學(xué)生局素質(zhì)征差，朱不能掉改4.高考扇存在私，不蘿能改5.教無去定法白，模水式是秋對教邁師的王制約6.放手沒影響稀教學(xué)至進(jìn)度7.課堂揪亂了奶，紀(jì)煙律不漁好控怪制8.學(xué)習(xí)衰原本淘就是尚苦的……“問帶題”智與“倡說明歪”1.學(xué)生參為什姐么厭銀學(xué)？思考芹：厭濟(jì)的“維哪種偏學(xué)”死？被控肅制的執(zhí)靈魂付，死辨后也每不能抖安生策略宣：自賓主“問廁題”晃與“勿說明詠”2.學(xué)生要為什哥么不螞愿意取幫助脫別人須？思考呀：是蝴教學(xué)避問題餓嗎？不習(xí)枝慣、惰不會磚或者據(jù)另有嗎想法策略便：建夢設(shè)小勿組組茅織文圈化直面處問題肺，積臘極應(yīng)攀對3.教師舌水平欄低、盼學(xué)生暫素質(zhì)業(yè)差，投不能謝改不課過改會扁不會嫂“高塊”起翅來？“水巖杯決鍬定水術(shù)形狀薄”直面芳問題爆，積禿極應(yīng)臂對4.高考漿存在盟，不隨能改好的重教育恩不會調(diào)為了痛考試墾而存煮在，換更不瀉會在壤考試領(lǐng)中敗斜下陣琴來。缺課改六就是滑降低番精力弟流失陷率，忙提高巖學(xué)習(xí)金參與李率。直面紙問題枕，積住極應(yīng)墨對5.教無聚定法嘗、模秀式是秒對教廟師教臺學(xué)技胖術(shù)的廣控制無定綿法也啟是“織法”鞏：教勞學(xué)有寒法、梁教無墻定法個、貴弦在得雄法人天野然地分生活拾在“貍模式艇”中帥，模微式即叛規(guī)律伴，是炒先講么教育企理念窮的體萍現(xiàn)，