學(xué)前幼兒園-語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《神奇的樹(shù)》課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.和幼兒一起收集四季美景和樹(shù)的圖片，觀察欣賞。2.日常生活中交流關(guān)于刺猬的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)故事、親子講故事、自主閱讀故事的培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.喜歡聽(tīng)故事，知道小刺猬對(duì)奶奶的愛(ài)心與孝心。2.感受四季中樹(shù)的美麗和刺猬樹(shù)的神奇。3.大膽表達(dá)自己對(duì)老人的關(guān)心和愛(ài)。活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡聽(tīng)故事，知道小刺猬對(duì)奶奶的愛(ài)心與孝心?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己對(duì)老人的關(guān)心和愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、故事錄音視頻、四季的樹(shù)球、音樂(lè)（?；丶铱纯?、感恩的心）?；顒?dòng)過(guò)程：1.欣賞“樹(shù)”的圖片，談話(huà)導(dǎo)入。（1）“小朋友們知道一年中有那四個(gè)季節(jié)？春夏秋冬不同季節(jié)的樹(shù)的樣子一樣嗎？（2）“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)，為什么喜歡？”2.設(shè)置懸疑，幼兒進(jìn)行圖片操作。（1）“有只刺猬奶奶也想看看四季的樹(shù)，你能想出什么好辦法幫助刺猬奶奶實(shí)現(xiàn)心愿呢？”（幼兒討論）（2）帶著疑問(wèn)，幼兒進(jìn)行“會(huì)動(dòng)的刺猬樹(shù)”圖片操作。（3）了解樹(shù)的神奇?！按题棠炭吹剿募镜臉?shù)了嗎？”“她看到的樹(shù)和我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)一樣嗎？”“有什么不一樣？”3.播放故事課件，初步理解故事內(nèi)容。（1）“這個(gè)滾來(lái)滾去的、神奇的樹(shù)到底是誰(shuí)？”（2）“小刺猬用了什么好辦法讓奶奶看到了長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的樹(shù)、開(kāi)滿(mǎn)鮮花的樹(shù)、結(jié)滿(mǎn)果子的樹(shù)和落滿(mǎn)雪花的樹(shù)？”（3）“為什么刺猬奶奶看到了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小樹(shù)流眼淚了？”（4）“當(dāng)奶奶吃到秋天甜甜的果子的時(shí)候，一直甜到心窩窩，這個(gè)讓奶奶心里甜的，除了果子甜，還有誰(shuí)？”4.配合“樹(shù)球”教師配樂(lè)完整講述故事，進(jìn)一步感受作品。（1）“孩子們，為什么奶奶一直撫摸著小刺猬？”“我們一起來(lái)夸夸小刺猬？你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么？”（2）小結(jié)：小刺猬善良又聰明智慧，因?yàn)樾睦镆恢毖b著奶奶，想著奶奶，最重要的是他愛(ài)奶奶，對(duì)奶奶有孝心。5.邀請(qǐng)幼兒家中的老人，進(jìn)行親情互動(dòng)，情感升華。（1）老人與幼兒進(jìn)行交流，幼兒幫助老人解決問(wèn)題。（2）聽(tīng)音樂(lè)互動(dòng)分享天倫之樂(lè)。課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.日常生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)傾聽(tīng)“神奇的樹(shù)”故事錄音。2.以《神奇的樹(shù)》為主題設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：制作“刺猬樹(shù)球”（皺紋紙制作春季柳條、夏季各色花朵；粘土制作秋季水果、冬季雪花等。）科學(xué)區(qū)：四季景色和樹(shù)的圖片。語(yǔ)言區(qū)：投放“神奇的樹(shù)”故事錄音和更多關(guān)于親情的圖書(shū)。投放“刺猬樹(shù)球”，幼兒進(jìn)行自主故事講述。角色表演區(qū)：張貼展示孩子們和家中老人的合影，開(kāi)展“甜蜜一家人”的角色活動(dòng)。中班語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》學(xué)情分析參與本次語(yǔ)言活動(dòng)的中班幼兒，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言理解能力，樂(lè)意與人交談，能大膽、清楚地使用名詞、形容詞和動(dòng)詞等詞匯，表達(dá)自己的想法與情感。日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡聽(tīng)故事，愿意了解故事中角色和情節(jié)的發(fā)展。孩子們接觸故事的渠道有很多：網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)故事、親子講故事、自主閱讀故事等。但這樣的接觸，也只是淺嘗輒止，需要我們幫助幼兒進(jìn)行梳理語(yǔ)言中的詞匯、句子和情感。語(yǔ)言活動(dòng)《神奇的樹(shù)》緊緊圍繞著故事中人物間的情感展開(kāi)，根據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言理解水平，本故事的內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵點(diǎn)在于內(nèi)涵的挖掘——“刺猬樹(shù)”的神奇和暖暖的親情。于是，借助圖片欣賞、觀察、討論、傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)方法，幫助幼兒進(jìn)行故事的自主學(xué)習(xí)。借助設(shè)疑：刺猬奶奶的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？這個(gè)跑來(lái)跑去的到底是什么？借助會(huì)動(dòng)的“樹(shù)球”圖片操作和描述，充分了解、體會(huì)奶奶走不出去的孤單，看不到景色的煩惱，還有小刺猬的智慧為奶奶帶來(lái)的驚喜，從而感受到了人與人之間因?yàn)閻?ài)而制造出的溫暖和親情。同時(shí)，在區(qū)域中投放與四季相關(guān)的樹(shù)的圖片，照片墻上展示孩子與家中老人的合影，并體會(huì)與老人一起生活的感覺(jué)。由此，進(jìn)行了以下的課前準(zhǔn)備：課件、故事錄音視頻、四季的樹(shù)球、音樂(lè)（常回家看看、感恩的心）。中班語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》教材分析主題中的位置和價(jià)值：語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》，選自山大版《山東省幼兒園課程指導(dǎo)——教師用書(shū)》中班下冊(cè)。《神奇的樹(shù)》是一個(gè)充滿(mǎn)親情味、想象味、溫暖幸福味的故事，把這樣一個(gè)感人的故事和動(dòng)人的畫(huà)面帶給幼兒園中班的孩子們，讓孩子們感受小刺猬對(duì)奶奶的孝心和關(guān)愛(ài)，品味濃濃的情感。這篇作品還充滿(mǎn)神奇美妙想象，小刺猬借助自己身體的特點(diǎn)，巧妙的把春、夏、秋、冬四季不同的景色帶到了刺猬奶奶面前。理論依據(jù)：根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育要求“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解”。我對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語(yǔ)言，抓住故事發(fā)展的主要線(xiàn)索——小刺猬的靈活機(jī)智，奶奶心情的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)。教學(xué)中緊緊線(xiàn)索，通過(guò)猜想討論——傾聽(tīng)梳理——“樹(shù)球”表演——感恩親情，引導(dǎo)幼兒感受角色的情感，理解寓意。活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡聽(tīng)故事，知道小刺猬對(duì)奶奶的愛(ài)心與孝心。2.感受四季中樹(shù)的美麗和刺猬樹(shù)的神奇。3.大膽表達(dá)自己對(duì)老人的關(guān)心和愛(ài)?；顒?dòng)重點(diǎn)：喜歡聽(tīng)故事，知道小刺猬對(duì)奶奶的愛(ài)心與孝心?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己對(duì)老人的關(guān)心和愛(ài)。實(shí)施策略：1.教法設(shè)計(jì)——多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用：活動(dòng)導(dǎo)入，先用一段自制圖片視頻欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入四季的美景之中。ppt制作“跑來(lái)跑去”的四季的樹(shù)，再次激起幼兒對(duì)神奇的樹(shù)的探究欲望。在教師講述故事環(huán)節(jié)，自制Flash故事視頻課件這一多媒體手段的運(yùn)用，為傾聽(tīng)的孩子們帶來(lái)新鮮感，當(dāng)冬天的“雪樹(shù)”中出現(xiàn)小刺猬時(shí)，孩子們的欣喜溢于言表，形象生動(dòng)的突破了“跑來(lái)跑去的、神奇的樹(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。提問(wèn)的設(shè)置：刺猬奶奶也想欣賞到四季的樹(shù)，怎么辦呢？刺猬奶奶的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？這個(gè)跑來(lái)跑去的到底是什么？刺猬樹(shù)神奇在哪里？充分了解、體會(huì)奶奶走不出去的孤單，看不到景色的煩惱，還有小刺猬的智慧為奶奶帶來(lái)的驚喜，從而感受到了樹(shù)的神奇和人與人之間的親情。操作圖片的設(shè)計(jì)：活動(dòng)中每位幼兒一張背景圖下的四季小圖、活動(dòng)的“刺猬樹(shù)”的學(xué)具，引幼兒進(jìn)入幫刺猬奶奶實(shí)現(xiàn)愿望的討論思考階段。以及看圖描述，成為本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的新思路所在。2.與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)整合——教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有時(shí)一個(gè)活動(dòng)還會(huì)教會(huì)幼兒如何做人，離開(kāi)生活、離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的教育是毫無(wú)意義可言的。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)老人們來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)奶奶和爺爺充滿(mǎn)濃濃深情的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒回味并體驗(yàn)身邊的親情，暗示并引導(dǎo)幼兒懂得：生活中要有一顆真誠(chéng)對(duì)待老人和別人的心，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。中班語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》課后反思語(yǔ)言故事《神奇的樹(shù)》，是一個(gè)充滿(mǎn)親情味、想象味、溫暖幸福味的故事，如何把這樣一個(gè)感人的故事和動(dòng)人的畫(huà)面帶給幼兒園中班的孩子們。它山之石可以攻玉，總結(jié)、梳理后，在活動(dòng)中我進(jìn)行了新的嘗試。對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語(yǔ)言，抓住故事發(fā)展的主要線(xiàn)索——小刺猬的靈活機(jī)智、奶奶心情的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)。教學(xué)中緊緊線(xiàn)索，通過(guò)猜想討論——傾聽(tīng)梳理——“樹(shù)球”表演——感恩親情，引導(dǎo)幼兒感受角色的情感，理解寓意。一、給幼兒一個(gè)“交流的課堂”。語(yǔ)言《神奇的樹(shù)》，主旨在于因?yàn)樾〈题瑢?duì)刺猬奶奶的孝心，借助自己身體的特點(diǎn)，把春、夏、秋、冬四季不同的景色帶到了刺猬奶奶面前。故事的內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵點(diǎn)在于內(nèi)涵的挖掘。于是，先用一段ppt自制圖片視頻欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入四季的美景之中。一連串疑問(wèn)的設(shè)置：刺猬奶奶也想欣賞到四季的樹(shù)，怎么辦呢？刺猬奶奶的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？這個(gè)跑來(lái)跑去的到底是什么？以及看圖描述，成為本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的新思路所在。幼兒大膽交流，積極互動(dòng)，充分了解、體會(huì)了奶奶走不出去的孤單，看不到景色的煩惱，還有小刺猬的智慧為奶奶帶來(lái)的驚喜，從而感受到了人與人之間因?yàn)閻?ài)而制造出的溫暖和親情。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)，我著實(shí)的發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)孩子的自信提升是不容小覷的。聽(tīng)到：我喜歡冬天的雪，還能打雪仗。評(píng)價(jià)：下雪了，雪景很美，而且還能玩很多的游戲。這樣的評(píng)價(jià)將幼兒已有知識(shí)再做延伸和拓展。聽(tīng)到孩子完整的描述刺猬奶奶看到的四季的樹(shù)時(shí)，評(píng)價(jià)：你敢于表現(xiàn)自己就獲得了成功。這樣的評(píng)價(jià)幫助幼兒樹(shù)立自信、提升威信。二、給幼兒一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用，開(kāi)闊了幼兒的眼界和思維。ppt制作“跑來(lái)跑去”的四季的樹(shù)，激起幼兒對(duì)神奇的樹(shù)的探究欲望。背景圖下的四季小圖、活動(dòng)的“刺猬樹(shù)”的學(xué)具，引幼兒進(jìn)入幫刺猬奶奶實(shí)現(xiàn)愿望的討論思考階段。幼兒邊操作邊思考，在看圖觀察中獨(dú)立尋找老師預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案：到底刺猬奶奶的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？當(dāng)有的孩子得到答案之后欣喜雀躍，因?yàn)檫@是自己動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)并獲得的答案。在教師講述故事環(huán)節(jié)，自制Flash故事視頻課件這一多媒體手段的運(yùn)用，配合上了“刺猬樹(shù)球”的表演，為傾聽(tīng)的孩子們帶來(lái)新鮮感，當(dāng)冬天的“雪樹(shù)”中出現(xiàn)小刺猬時(shí)，孩子們的欣喜溢于言表，形象生動(dòng)的突破了“跑來(lái)跑去的、神奇的樹(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三、給幼兒一個(gè)“情感的課堂”。教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能學(xué)會(huì)學(xué)