小學(xué)音樂教育體驗學(xué)習(xí)研究

Word第第頁小學(xué)音樂教育體驗學(xué)習(xí)研究隨著社會的快速進(jìn)展，我國對于教育行業(yè)的投入也越來越大。教育是一個民族得以進(jìn)步的重要動力，也是民族的文化以及民族藝術(shù)傳承發(fā)揚的主要形式。“體驗學(xué)習(xí)”是指將相關(guān)教材書里的音樂相關(guān)學(xué)問與實踐活動相結(jié)合，從抽象化的理論轉(zhuǎn)化為詳細(xì)化的實際行動。由于學(xué)校生的年齡比較小，缺乏足夠的耐煩、對于學(xué)問的理解以及把握系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，因此，老師們需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點建立直觀的、全方面的體驗教育系統(tǒng)，利用體驗式學(xué)習(xí)方法新奇、與時俱進(jìn)的特點，吸引學(xué)校生對于音樂學(xué)問的愛好、引發(fā)同學(xué)們的奇怪???心，從而在很大程度上提高我國學(xué)校音樂教育的可以教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是近年來我國從西方國家的相關(guān)教育行業(yè)引入的一種新型的教育方法。在我國的學(xué)校音樂課堂教育中，“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式主要是指老師們依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)校生進(jìn)行各式實踐體驗活動，利用對學(xué)校生進(jìn)行相應(yīng)的外界的有效刺激，使得學(xué)校生們對于相應(yīng)的音樂學(xué)問產(chǎn)生新層次的熟悉以及感悟。

二、科學(xué)實踐，應(yīng)用“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

〔一〕培育和提高同學(xué)的審美力量

音樂教學(xué)作為一門對于藝術(shù)性的`要求極強(qiáng)的藝術(shù)，能夠在很大程度上為學(xué)校生供應(yīng)更多的培育以及提高同學(xué)的審美力量的環(huán)境。通過學(xué)校音樂教學(xué)，可以有效地提高同學(xué)的心理情感的體驗、大大的激發(fā)同學(xué)對于藝術(shù)的各方面需求，在新奇的、開放的、以及自由的課堂教育模式中，通過各種各樣的音樂活動，提高對于學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容的理解力量、把握力量、以及領(lǐng)悟力量，充分的感受到音樂的魅力，在一次又一次的“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，漸漸的建立的審美觀，學(xué)會自我分析秀麗的事物、悅耳的音樂，并在老師的正確引導(dǎo)之下，提高學(xué)校生的審美力量，這也是“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的在我國的學(xué)校音樂教育中的重點作用之一。

〔二〕“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有利于改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

依據(jù)我國的新課程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我國的課堂教育已經(jīng)漸漸的摒棄了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的、“被動灌輸式”的課堂教育模式，取而代之的是更加豐富多樣的課堂教學(xué)手段、以及思路更加寬廣的課堂教學(xué)內(nèi)容。通過小組商量、引入多媒體幻燈片技術(shù)等，提高同學(xué)對于音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好，從而大大提高學(xué)校生對于音樂學(xué)問的自主學(xué)習(xí)的動力，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及探究學(xué)習(xí)三者之間產(chǎn)生一個平衡的階段，使得同學(xué)們拜托對于音樂學(xué)問、藝術(shù)素養(yǎng)的“接受者”的傳統(tǒng)角色，而開頭漸漸的向著音樂學(xué)問以及藝術(shù)素養(yǎng)的“學(xué)習(xí)者”、“制造者”貼近，使得同學(xué)們深刻的感受到學(xué)校音樂課堂教學(xué)的自由感、輕松感、以及民主感。從根本上改善同學(xué)們對于音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)方式。與“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相結(jié)合的詳細(xì)的教育方式為：第一，小組商量。老師可以將班級同學(xué)平均分為若干個小組，并且以保證每個小組中的同學(xué)的平均學(xué)習(xí)水平大致相同為前提，從而使得每一組的商量都能夠順當(dāng)進(jìn)行，防止對課題無法進(jìn)行相關(guān)商量或者多次商量無果的狀況發(fā)生。之后組織同學(xué)們進(jìn)行若干輪商量，分別商量對于當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的音樂學(xué)問的感悟、理解、以及產(chǎn)生的問題。小組內(nèi)取長補(bǔ)短，取其精華、去其糟粕。在同學(xué)們進(jìn)行小組商量的同時，老師們需要時刻的關(guān)注同學(xué)們提高了的商量狀況，對于消失長時間停滯問題的小組，老師需要準(zhǔn)時的介入商量之中，為同學(xué)們指教迷津，爭取以供應(yīng)最少的商量相關(guān)提示，關(guān)心同學(xué)們找到新出口。其次，多媒體幻燈片技術(shù)的引進(jìn)在很大程度上提高了我國學(xué)校音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓同學(xué)們身臨其境的為音樂學(xué)問進(jìn)行領(lǐng)悟。多媒體幻燈片技術(shù)憑借其新奇性高、直觀性強(qiáng)等特點，在我國的教育行業(yè)已經(jīng)成為了最受老師歡迎的教學(xué)幫助方法之一。將多媒體幻燈片技術(shù)與“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相結(jié)合，在體驗中加入PPT課件為大家最好預(yù)備，在課件的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的實踐活動，其目的是將二者有機(jī)的互補(bǔ)到一起，在實際活動中進(jìn)行思索，在課件中學(xué)會相關(guān)的音樂學(xué)問的理解力量，在二者之間建立一個平衡點，將自己的學(xué)習(xí)到的學(xué)問以及領(lǐng)悟到的音樂內(nèi)涵與他們同學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，大大提高課堂的創(chuàng)新程度。

綜上所述，“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對于我國的學(xué)校音樂教育來講，是教學(xué)成果極其顯著的一種教學(xué)模式。眾所周知，我國學(xué)校音樂教學(xué)正處于改革的新時期，在新課改的要求下，“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)模式