六年級(jí)科學(xué)教材內(nèi)容

六年級(jí)科學(xué)教材內(nèi)容分析及教學(xué)策略研討會(huì)材料

馬奇學(xué)區(qū)研訓(xùn)室樊勇

一、教材內(nèi)容分析六年級(jí)科學(xué)教材內(nèi)容分析及教學(xué)策略研討會(huì)材料

六年級(jí)科學(xué)圍繞著“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這條主線來(lái)構(gòu)建教材內(nèi)容。系統(tǒng)是同類事物按一定的關(guān)系組成的整體。結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)內(nèi)各要素的組織形式，是要素間的關(guān)系（即要素間的組織規(guī)則、形式）。系統(tǒng)是通過(guò)結(jié)構(gòu)將要素聯(lián)系在一起來(lái)的。教材內(nèi)容要體現(xiàn)這條主線，就要突出事物各要素之間的有序聯(lián)系。

（一）教材內(nèi)容分析

（一）教材內(nèi)容分析教材從生命系統(tǒng)、能量系統(tǒng)、天體系統(tǒng)、海洋系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)等五方面來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容的。下面就以“生命系統(tǒng)”為例，分析教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

生命系統(tǒng)是有生命的一類物體按照一定的關(guān)系組成的整體。生命系統(tǒng)包括哪些要素，這些要素又按照怎樣的層次排列的呢？下面的概念圖，形象地概括了小學(xué)層次生命系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)，教材將這部分內(nèi)容整合后設(shè)計(jì)了兩個(gè)單元。一、教材內(nèi)容分析（一）教材內(nèi)容分析（1）備課：備課是教師對(duì)教材的重新加工處理，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的開發(fā)利用，學(xué)情的分析，教學(xué)預(yù)案的制定，是上好課的前提和基礎(chǔ)。但是，在對(duì)各學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查中卻發(fā)現(xiàn)：一是個(gè)別教師有不備課就上課、課后補(bǔ)寫教案以應(yīng)付檢查的現(xiàn)象；二是不能充分利用教師用書，相當(dāng)多的教師的教師用書“保存完好”，沒(méi)有一點(diǎn)閱后勾畫的痕跡，更談不上教學(xué)資源的開發(fā)利用的問(wèn)題；三是教案上體現(xiàn)用教學(xué)具和采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的非常少。（2）上課：一是教師“獨(dú)占”課堂的現(xiàn)象仍較為普遍，教師講的多，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口少，不能體現(xiàn)“以生為本”；二是部分教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的水平還有待提高，即使有些教師利用多媒體進(jìn)行教

（一）教材內(nèi)容分析

六年級(jí)上冊(cè)第一單元“豐富多彩的生命世界”，按照“分——綜”的關(guān)系設(shè)計(jì)，先通過(guò)第1、2課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草本植物和木本植物，再通過(guò)第3、4課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類動(dòng)物的共同特征，形成基本的方法之后，進(jìn)一步了解哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等動(dòng)物的特征。最后由第5、6課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌、病毒和真菌。第7課“寶貴的生物資源”是一節(jié)綜合課，重點(diǎn)是各種生物資源與人之間的關(guān)系。六年級(jí)下冊(cè)第二單元“奇妙的人體”，按照“綜——分——綜”的順序，先由第4課總的介紹人體的組成，再通過(guò)第5、6、7、8課分別從人的生理和心理特征兩方面進(jìn)行介紹，最后由第9課進(jìn)行總的概述。

（一）教材內(nèi)容分析

通過(guò)對(duì)以上兩部分教材內(nèi)容的分析，想說(shuō)明兩點(diǎn)：第一，高年級(jí)教材主線是不同的兩組統(tǒng)一概念，教材內(nèi)容是圍繞著教材主線構(gòu)建的；第二，分析教材時(shí)，要先從教材的主線入手，利用概念圖等方法理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，依此來(lái)把握教材的編寫思路，然后再看教材內(nèi)容是怎樣依據(jù)編寫思路具體體現(xiàn)的。（二）教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

六年級(jí)科學(xué)教材一個(gè)最大的特點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)化。從學(xué)生思維發(fā)展水平上看，中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物主要是靠具體的形象思維，到了高年級(jí)在具體的形象思維的同時(shí)開始進(jìn)入初步的抽象邏輯思維。該階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的最佳時(shí)機(jī)。抽象邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與歸納、抽象與概括、歸納與演繹。

1、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式：

（二）教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

從學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展水平上看，中年級(jí)主要是讓學(xué)生了解科學(xué)探究基本過(guò)程，掌握科學(xué)探究基本能力。進(jìn)入高年級(jí)則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合探究能力，如猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、歸納結(jié)論、解釋現(xiàn)象等。教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生的思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展水平。高年級(jí)教材活動(dòng)設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)呢？（1）按照科學(xué)探究的基本過(guò)程設(shè)計(jì)。這類活動(dòng)一般設(shè)計(jì)3～5個(gè)探究環(huán)節(jié)：“猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)觀察——分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——得出結(jié)論——交流評(píng)價(jià)”。

重在體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程。教材中的多數(shù)活動(dòng)都屬于此類。（2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主，分層設(shè)計(jì)。這類活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生某一探究活動(dòng)為主，從探究的深度和廣度入手，按照一定的層次設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。比如，6年級(jí)上冊(cè)《生活中的真菌”》一課的活動(dòng)2“食物發(fā)霉”等都突出了猜想與假設(shè)，按照“閱讀資料——分析事實(shí)——猜想與假設(shè)”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。還有的活動(dòng)突出了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，按照“思路指導(dǎo)——發(fā)散設(shè)計(jì)——集中形成”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。

（二）教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（二）教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（3）按照邏輯思維的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。高年級(jí)很多活動(dòng)內(nèi)容是按照邏輯思維的過(guò)程和方法設(shè)計(jì)的。比如，6年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹》的活動(dòng)1“比較小草和大樹”，是按照“比較——?dú)w納——演繹”的思路設(shè)計(jì)的。教材先讓學(xué)生觀察一些常見的植物，比較他們有什么相同和不同，然后歸納出草本植物和木本植物，再讓學(xué)生運(yùn)用形成的概念判斷圖片中哪些是草本植物和木本植物。也有的活動(dòng)則重點(diǎn)突出了邏輯推理的形成過(guò)程，按照“模擬過(guò)程——分析條件——推理成因”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。2、傳活動(dòng)濾內(nèi)容片的設(shè)貌計(jì)（1）給籌學(xué)生坐探究招提供寫必要居的基硬礎(chǔ)。黎活動(dòng)分內(nèi)容顧如果氏離學(xué)觀生的社生活鼻實(shí)際棒較遠(yuǎn)葵，就主需要詢進(jìn)行斜適當(dāng)掏的鋪質(zhì)墊。小高年蚊級(jí)教鼻材通午過(guò)提酬供知崖識(shí)和游思路隆為學(xué)德生的桃探究串提供敬幫助名。揪提興供知狹識(shí)——為了蒜幫助鄙學(xué)生探猜想決，教表材利憤用圖踏、文滾字、旨標(biāo)注攻框的斯形式絞，提沸供了即具體理的知董識(shí)內(nèi)然容。亂除此花之外練，教祝材中脆很多倆探究重內(nèi)容借，都?jí)m通過(guò)樹一定趕的方盼式補(bǔ)見充了膜必要停的知索識(shí)內(nèi)秀容，奮為學(xué)遠(yuǎn)生探擁究活候動(dòng)的必開展灶奠定她基礎(chǔ)菜。立提舍供思愛(ài)路——設(shè)計(jì)截活動(dòng)隆方案息，是瓜培養(yǎng)恐學(xué)生鄰創(chuàng)新蝴思維虎和運(yùn)面用知診識(shí)解輛決實(shí)住際問(wèn)撥題能溫力的撒活動(dòng)保，但采這些警內(nèi)容撿對(duì)小研學(xué)生途來(lái)說(shuō)只難度風(fēng)較大愉，為剖此教若材通豈過(guò)案抄例、手概念話圖等烈方式耕給學(xué)天生提評(píng)供思答路上臨的幫何助。誓比如蓄，六良年級(jí)賴上冊(cè)《電鈴砍響叮秩當(dāng)》等，夸教材訓(xùn)利用毛圖、刻文字莊、標(biāo)覽注框典等形迫式提悠供具論體的庭案例掀進(jìn)行巴思路欣指導(dǎo)躺。（二謹(jǐn)）教杯材活弄?jiǎng)釉O(shè)膠計(jì)的蝴特點(diǎn)（二熊）教幟材活窯動(dòng)設(shè)手計(jì)的糟特點(diǎn)（2）活孤動(dòng)內(nèi)熊容的歷設(shè)計(jì)誤更具句有綜燙合性鈴，注籮重突菠出科枝學(xué)、辣技術(shù)哥、社皂會(huì)、熔環(huán)境徐之間像的聯(lián)也系是逝本套改教材希的特值色。示高年納級(jí)比巧中年熔級(jí)的扔內(nèi)容賽綜合君性更紛強(qiáng)，鵲如六舞年級(jí)王下冊(cè)腦“敵奇妙辯的人的體”拼單元論的活牧動(dòng)內(nèi)切容設(shè)蠢計(jì)，蟲主要舌體現(xiàn)坦了科管學(xué)與惰技術(shù)互、生刻活之穗間的娘綜合沉；“要宇宙沒(méi)與航膜天技哪術(shù)”帖單元高活動(dòng)篇內(nèi)容鉛的設(shè)匹計(jì)，笨主要紋體現(xiàn)值了科溫學(xué)與泊技術(shù)蔽、科影學(xué)文澇化之蹤蝶間的員綜合挑。除猾了學(xué)遠(yuǎn)科之肝間的谷橫向顯綜合縫之外臂，高成年級(jí)包與中水年級(jí)竊活動(dòng)駁內(nèi)容衰之間鹽還存皆在著減縱向雪的綜過(guò)合。（3）活瘡動(dòng)內(nèi)族容的疾設(shè)計(jì)奏更具座有開感放性敲。進(jìn)問(wèn)入高斬年級(jí)滅后，跡學(xué)生合的探遍究活嘴動(dòng)由享教師續(xù)的具昏體指雕導(dǎo)向歸學(xué)生誘獨(dú)立舊探究鴉轉(zhuǎn)變才。教傷師指施導(dǎo)的餓會(huì)越齒來(lái)越突少，嚇這樣務(wù)可以孔有效滴地培債養(yǎng)學(xué)流生的事自主亮探究娃和運(yùn)桿用知基識(shí)解速?zèng)Q實(shí)畏際問(wèn)施題的訪能力壤，培恐養(yǎng)學(xué)療生的屈創(chuàng)新釀精神降和勇盾于探僵索科遙學(xué)的喉情感喉態(tài)度表與價(jià)文值觀庸。教思材從截五年大級(jí)開哀始增忽設(shè)了毛“吩專題已研究挨”的陡內(nèi)容宇?！皯賹ｎ}跪研究扶”從件“任完務(wù)導(dǎo)矩向”右、“怒參考飯選題口”、桐“研呆究案壞例”組等方母面給涼學(xué)生達(dá)提供兆了具成體的筐研究刺思路沉。學(xué)朝生參東照研揀究案掏例，右可以叫自己峽選擇嫩專題糕、設(shè)霸計(jì)方脖案、麗開展汽專題墾研究評(píng)，這賭對(duì)培晌養(yǎng)學(xué)武生自猛主探嬸究能散力非豬常有新利。（二耍）教插材活池動(dòng)設(shè)刑計(jì)的洗特點(diǎn)二、甘科學(xué)料教學(xué)北質(zhì)量復(fù)檢測(cè)嬸情況科分析（一五）試是題評(píng)嬌價(jià)：1、題友型多淚樣、圾題量淺適中第，且瀉有一蠟定的哄靈活籍性。問(wèn)本次毯測(cè)試堂的試會(huì)卷分另為：胡選擇吧、判尾斷、逼填空京、連臥線、春填圖蕉、實(shí)罩驗(yàn)探也究、會(huì)事實(shí)岡分析跑等七懼大板冶塊。宮但從僚板塊宅設(shè)置觀而言雄，試消題的邁類型適豐富童，形匠式多索樣，義從各疫個(gè)角能度去檢測(cè)試怒學(xué)生驕對(duì)知跪識(shí)的棕鞏固練程度款。設(shè)糖計(jì)上露靈活拴多樣膜，活若潑新旦穎，類符合讓小學(xué)來(lái)生心掉理和缺學(xué)科名自身論的特查點(diǎn)，釘富有臭趣味鬼性、的啟發(fā)駐性、現(xiàn)激勵(lì)蛋性，削有利海于學(xué)銷生個(gè)披性發(fā)慕展。飯同時(shí)汗側(cè)重磚雙基賄，體伍現(xiàn)了義知識(shí)頂與技將能相給統(tǒng)一鼻，過(guò)混程與角方法研相聯(lián)逝系的秧新課腫標(biāo)要礎(chǔ)求。2、內(nèi)挖容開雨放，罰具有蝦一定往的指憂導(dǎo)性岔。重偷視對(duì)泳科學(xué)繳探究下能力嶄的考賴查。巖試題傾源于腥教材女而不衡拘泥部于教物材，喂以開援放性搏試題初出現(xiàn)姑，考際查學(xué)輕生知久識(shí)面粉以及正思維敢能力口和表分達(dá)能報(bào)力，干激勵(lì)優(yōu)學(xué)生繭主動(dòng)亂獲取圍與時(shí)米代聯(lián)薦系緊軟密和窯充滿鋒趣味雹性的距科學(xué)都信息演，更膏多地茂關(guān)注上了各夢(mèng)種科懶學(xué)方膽法的帳運(yùn)用陵，包鋼括觀軍察、勾分類占、預(yù)番測(cè)與作推測(cè)軋、模奮型、蒼對(duì)比嚼實(shí)驗(yàn)扇、描涼繪圖岸像等咸。如赴第六維大題毫通過(guò)要考查榨“南模擬地球鴉公轉(zhuǎn)巧”等星知識(shí)冰點(diǎn)，竿考查岸了學(xué)驕生提培出問(wèn)著題、淋做出水假設(shè)停、設(shè)案計(jì)實(shí)炭驗(yàn)、倉(cāng)分析酒實(shí)驗(yàn)績(jī)現(xiàn)象測(cè)、得卷出實(shí)榨驗(yàn)結(jié)偶論等列探究匙能力業(yè)，同白時(shí)，勇也是頌對(duì)學(xué)崗生描這述實(shí)貢驗(yàn)現(xiàn)腸象的鏟表達(dá)姑能力湯的考悔查。賢且分陜值比著較高超。因汗為探場(chǎng)究是元小學(xué)蹦生學(xué)浩習(xí)科周學(xué)的畢重要霉途徑駱，探膀究能統(tǒng)力的廉培養(yǎng)馬是小聰學(xué)科容學(xué)課犧的重英要內(nèi)巖容。放第七嘆大題熄事實(shí)減分析納題通淚過(guò)對(duì)昨“食映物鏈拘”知社識(shí)點(diǎn)界的考脾查，夢(mèng)培養(yǎng)芳學(xué)生夫的發(fā)綢散思抓維能敞力。（二列）質(zhì)盆量狀拘況：1、總扎體情矮況、粥分?jǐn)?shù)封分布雕：本次港考試壺我縣呈六年芬級(jí)共秋有27脈25名學(xué)改生參姜加考默試，李具窄體數(shù)嗚據(jù)如些下：二、丙科學(xué)身教學(xué)任質(zhì)量狀檢測(cè)籠情況吼分析二、兇科學(xué)勁教學(xué)石質(zhì)量缸檢測(cè)塔情況廢分析第一大題選擇第二大題判斷第三大題填空第四大題連線第五大題填圖第六大題實(shí)驗(yàn)探究第七大題事實(shí)分析滿分202020610168均分16.1617.5911.483.966.77.254.18二、凈科學(xué)泄教學(xué)圣質(zhì)量桑檢測(cè)萄情況暈分析2、考市試質(zhì)蹈量原麥因分這析1）重窯知識(shí)攤獲取張，輕剪生活其來(lái)源紡。在膠課堂鎖學(xué)習(xí)隔中，側(cè)他們贈(zèng)只注穴重知略識(shí)的政獲取慕，而妄忽視臥了知寧識(shí)的牌生活基來(lái)源太，學(xué)倆生在么生活室實(shí)際刻中沒(méi)身有去鎮(zhèn)關(guān)注壟身邊響的一薦些事肺物和隨現(xiàn)象橫。從軟試卷臣中看游出，區(qū)不少紐奉學(xué)生嗎學(xué)習(xí)和嚴(yán)重刺缺乏命生活衫經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，缺潮少對(duì)征大自蔑然一撫些科噴學(xué)現(xiàn)炮象的驢留心侮觀察膠，更疲沒(méi)有織將課何本知屬識(shí)運(yùn)頸用到奔解決撲自然虜、生汽產(chǎn)、招生活育中的辮一些孝實(shí)際丟問(wèn)題岸。最紡后一葉個(gè)大舌題中區(qū)，關(guān)影于“革可以到組成拳的食目物鏈客”，捏有相天當(dāng)多轟的學(xué)懼生不退能正橡確的夾說(shuō)出簡(jiǎn)可以樸組成紐奉的食蔑物鏈輸，失臂分嚴(yán)谷重。二、圾科學(xué)奏教學(xué)談質(zhì)量性檢測(cè)愁情況轉(zhuǎn)分析學(xué)生賞的學(xué)爬習(xí)應(yīng)冰該以聰生活主為基懷礎(chǔ)，歸生活?yuàn)^是學(xué)統(tǒng)生學(xué)藝習(xí)的踩源泉扔和基資石，絮但是罪學(xué)生據(jù)對(duì)生顛活的注關(guān)注鵝太少施。從棟學(xué)生丈的答煙題中隆我們慈可以促看出丸，課燈堂教押學(xué)與累學(xué)生劉的生耗活實(shí)覺(jué)際聯(lián)素系不喜夠。2）重丙概念辯教學(xué)蘿，輕臺(tái)科學(xué)勞推斷膨。這吹次試污題大稈都是峰考查宗學(xué)生厚基礎(chǔ)蝴科學(xué)竿知識(shí)燈的理嫁解和胖掌握升情況是。從掘試卷對(duì)上看貫，不呀少學(xué)事生很彎少去疾理解陷和掌炸握記葉憶性侍內(nèi)容暖，所潮以在喉填空扁題上萬(wàn)失分鳥比較博多。3）重東教學(xué)臥結(jié)論懸，輕兇探究印過(guò)程惰。實(shí)補(bǔ)驗(yàn)探吐究是譯科學(xué)賤課教河學(xué)的祖基本盞理念期，從遞試卷祥看，哄有的鮮學(xué)生貫考試誓情況臨不盡咬人意勇。如均第六磁大題怕“實(shí)旅驗(yàn)探開究”附，得循分相謊當(dāng)差月。這燭是教祥材上崇的探靜究題妙目，緩如果構(gòu)對(duì)本同教學(xué)極的內(nèi)伴容忽塔略了刪，或總者說(shuō)蘇根本杠沒(méi)有議組織司學(xué)生本實(shí)驗(yàn)燭、觀輩察、沃探究糾，所材以現(xiàn)原在當(dāng)棋學(xué)生鉤做起共題來(lái)掩感到異很困島難時(shí)愧，只畏能閉猜門造忠車。韻這說(shuō)滿明課打堂教蓋學(xué)中凱實(shí)驗(yàn)健探究較過(guò)程沉沒(méi)有描落到形實(shí)處移。4）重北教學(xué)伏環(huán)節(jié)虧引導(dǎo)湖，輕佛學(xué)生鳳科學(xué)輛思維壁、知逆識(shí)運(yùn)賄用能棵力和兇良好共學(xué)習(xí)僻習(xí)慣經(jīng)的培膝養(yǎng)。撐從腫試卷繳得分廟情況棚不難季看出尸有的脈教師匯平時(shí)腫教學(xué)朵忽視雁了學(xué)睬生科剪學(xué)思抄維能脈力、朽知識(shí)散綜合添運(yùn)用曾能力期以及率良好距學(xué)習(xí)傅習(xí)慣郊的培裁養(yǎng)。狼諸如姜善于顯細(xì)心筆觀察哥、獨(dú)況立思王考、雄做觀若察記蘿錄、案讀題揭、審中題、野做題早、檢秒查等貓。教跟學(xué)水置平和摧教學(xué)民方法棉的差飽異，狀導(dǎo)致歌學(xué)生軟的學(xué)抖習(xí)成暈績(jī)和安科學(xué)運(yùn)素養(yǎng)繡發(fā)展會(huì)不均魔衡。二、檢科學(xué)愿教學(xué)后質(zhì)量鄰檢測(cè)估情況展分析三、舊幾點(diǎn)奏建議我們棍要做供好高歐年級(jí)?？茖W(xué)抬教學(xué)鳳工作臂，就著要依扯據(jù)教現(xiàn)材特蘇點(diǎn)、蜓學(xué)生晝的年仙齡特飽征和灘認(rèn)知排規(guī)律伍，科慣學(xué)地隨進(jìn)行胸教材倡處理鐘、教去學(xué)過(guò)糟程和叫教學(xué)踩策略宵的設(shè)歡計(jì)。（一球）教胞材處磁理新的席課程丸理念剛強(qiáng)調(diào)證科學(xué)降教學(xué)磨要面猛向全柴體學(xué)猴生，盜也就摧是在河課堂望教學(xué)掌中要曉關(guān)注那每個(gè)黨學(xué)生勵(lì)，讓蓄所有王的學(xué)君生都奔有實(shí)張實(shí)在圈在的鐮收獲別。捉但由盤于各泥種因度素學(xué)申生之恥間存棒在著嬸一定營(yíng)的差前異，親并且勞隨著戒信息癥社會(huì)鑒的發(fā)猛展，擺這種丟差異搭會(huì)越半來(lái)越闖大。愉教材腿內(nèi)容絕從某提種意稼義上澇講，趙只能見滿足證一般患水平（一聾）教估材處辱理學(xué)生蝴學(xué)習(xí)非的需池要，儉不能氏滿足禿所有頓學(xué)生利學(xué)習(xí)礎(chǔ)的需疫要。管這就勇要求接教師麥在教擦學(xué)設(shè)踩計(jì)中支，首陽(yáng)先要撤對(duì)教片材進(jìn)絞行科尾學(xué)的踏處理端。高珍年級(jí)勺處理某教材槐，建靜議注磨意以躁下幾堅(jiān)點(diǎn)：1.教材碰處理露要堅(jiān)治持“逢固本辟求變赤”的牲原則朝。拘“脖固本做”就偏是要街堅(jiān)守匯本質(zhì)謙的東陣西不設(shè)變，偵“求悟變”朋就是鄭從實(shí)所際出驕發(fā)尋歸求合糠理的州變化仙。處例理教我材時(shí)毅，教習(xí)學(xué)目催標(biāo)要固保持易不變采，不未能脫爹離教壯材的臘教學(xué)再目標(biāo)鞏或自粗行設(shè)知計(jì)一帆個(gè)新喝的教穴學(xué)目櫻標(biāo)，追因?yàn)槊饨滩目暗慕掏缹W(xué)目絕標(biāo)具溜有一聚定的漿連慣卸性和城系統(tǒng)杯性，競(jìng)但可銜以根亞據(jù)教扛材內(nèi)逆容對(duì)國(guó)教學(xué)蛇目標(biāo)善進(jìn)行敗適當(dāng)耐的拓售展，葵可以捕預(yù)設(shè)飛學(xué)生退在學(xué)炸習(xí)過(guò)役程中悅生成義性的治目標(biāo)言。在愁理解李教材索的基蘭礎(chǔ)上鉤，可壞以從棟學(xué)生霜的年拴齡特假征、醬當(dāng)?shù)匦斓臈l證件等測(cè)教學(xué)蘭實(shí)際下出發(fā)下，對(duì)抄教材丸內(nèi)容挎進(jìn)行薄改造粘、增鉤刪或辜重新缸組合防，使著其更之具科憑學(xué)性遞和操贈(zèng)作性昨。教尤材處隊(duì)理要敢源于怎教材惱而高飛于教片材。曲處理告教材裙的方磁法很剪多，然常用優(yōu)的有言以下賤幾種挪。（一遵）教薪材處嘆理（1）替宴換法袖。就魂是依咱據(jù)教勵(lì)學(xué)目鋪標(biāo)，違根據(jù)薪教材攝內(nèi)容扇從當(dāng)畝地的投實(shí)際綢情況舟出發(fā)誰(shuí)，用腫身邊姿的、愚常見誘的、攻學(xué)生襯熟悉蚊的內(nèi)芹容替候換教猶材中疏的內(nèi)蟲容。（2）補(bǔ)寨充法匹。教洞材中乒有的堅(jiān)內(nèi)容盲學(xué)生摧不熟虧悉，性為了魯減小員學(xué)生僻學(xué)習(xí)磨的難遣度，慮可以剝進(jìn)行曉適當(dāng)廉的補(bǔ)難充?？氨热巛?，六熊年級(jí)蠟上冊(cè)《能量它控制》一課誤的活贏動(dòng)2“探究蹈常見蹦能量押控制到裝置芒是怎燭樣工德作的柜”，待有一善幅圖畝是日傍光燈洗啟動(dòng)婚器里眨面的幻玉金屬刻片裝懼置，房誠(chéng)可能牛很多襲學(xué)生放不熟坑悉，拒對(duì)此淹教師蹤蝶可以駁利用修實(shí)物際或圖倚片進(jìn)貴行補(bǔ)文充說(shuō)陶明。草教材陡中有蠅些探雷究活著動(dòng)，陽(yáng)可能毀缺少回某些找知識(shí)骨或技僅能方該面的盟支持縱。比蛇如，饅六年皺級(jí)上仗冊(cè)《地球現(xiàn)繞著廊太陽(yáng)疫轉(zhuǎn)》一課（一閉）教克材處剛理中的曠活動(dòng)1“模擬旺地球販公轉(zhuǎn)讓與季籠節(jié)的轎變化鳥”，資教材停通過(guò)奪模擬形實(shí)驗(yàn)本讓學(xué)左生認(rèn)算識(shí)地團(tuán)球上黎四季愧的變避化與島地球女的公沖轉(zhuǎn)的姐關(guān)系科。如古果僅詢通過(guò)商教材架中的籃模擬謙實(shí)驗(yàn)訪就得坑出結(jié)店論，傻顯然秘是不疼行的弟，因弊為四繭季的餡變化禍明顯潑的特全征就丑是溫描度變氣化，士而溫裂度變悟化又層與太證陽(yáng)高回度有廳關(guān)。哈學(xué)生旁不理哄解太年陽(yáng)的藍(lán)直射訴和斜探射對(duì)雕地面仁溫度老的影暑響，炮就難聚以理程解地妄球公相轉(zhuǎn)與沉四季蓄成因仁之間周的關(guān)財(cái)系。跡因此賄要補(bǔ)久充有季關(guān)太稅陽(yáng)高屯度與視溫度撐之間塑關(guān)系驗(yàn)的內(nèi)院容，反這樣盡就可嘉以解足決探劣究中鋼的難降點(diǎn)。（一較）教鎮(zhèn)材處來(lái)理2.教學(xué)裂內(nèi)容丈的設(shè)順計(jì)要漫多樣財(cái)性。環(huán)設(shè)計(jì)團(tuán)教學(xué)嚼內(nèi)容激時(shí)，稻盡量舒使其浩具有僻多樣鉤性，訂這樣遷可以爺滿足堅(jiān)不同蔥水平柜學(xué)生驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)的需紛要，顯以最住大限臘度的撥體現(xiàn)題學(xué)生但的個(gè)寫性發(fā)姥展。拒怎樣缸設(shè)計(jì)啟多樣袖性的吐教學(xué)燭內(nèi)容謝呢？麗（1）內(nèi)犬容的區(qū)量要帶多樣航性。殺對(duì)于鋤同一盈個(gè)題姓目，剖往往仍可以南從多督個(gè)方同面進(jìn)凡行探盟究，跨這樣叨我們嗓就可摔以圍制繞著該該題潮目設(shè)淚計(jì)多圍個(gè)活日動(dòng)的領(lǐng)方案汪，學(xué)國(guó)生根天據(jù)自厲己的贈(zèng)情況煮，可大以從稅中選畜擇1個(gè)或愿幾個(gè)網(wǎng)內(nèi)容曬進(jìn)行豬探究卸，最震后通六過(guò)交續(xù)流形罪成比根較全多面的禿認(rèn)識(shí)泛。比敏如，陪五年罵級(jí)上矮冊(cè)《小苗群的誕份生》一課搏中的奴活動(dòng)1鐵“研究掀種子吃萌發(fā)王的外繁界條堤件”移，可查以設(shè)社計(jì)三墨個(gè)方果案：綁①種彎子萌規(guī)發(fā)與元溫度女的關(guān)丙系，繁②種球子萌循發(fā)與薯水的柳關(guān)系獲，③溜種子依萌發(fā)精與空劃氣的禁關(guān)系紐奉。再鋪如五粘年級(jí)招上冊(cè)《傳熱送比賽》一課妹中的朽活動(dòng)1“勺柄循冷熱躁的變仆化”赤，學(xué)須生在代教師鈔的指售導(dǎo)下陶可以匙從熱犁源、查受熱積的物設(shè)體等廈可變挺的要撕素中希設(shè)計(jì)弦多個(gè)程實(shí)驗(yàn)紫方案濫，并鑒根據(jù)白實(shí)際移情況徐靈活材選做攤。（一疊）教克材處蹦理（2）內(nèi)痕容的倡質(zhì)是懂有層觀次的摟。對(duì)統(tǒng)于同兩一個(gè)植內(nèi)容疼來(lái)說(shuō)損，可游以設(shè)穿計(jì)成母不同去的層匹次，市以滿渡足不診同水封平學(xué)燥生學(xué)啞習(xí)的如需要雨。比編如，暫五年野級(jí)上搭冊(cè)《保溫貪和散惹熱》一課長(zhǎng)中的曠活動(dòng)2慈“熱水住變涼率”，芝可以蓮將該酒內(nèi)容內(nèi)設(shè)計(jì)標(biāo)成4個(gè)層坦次，笑①怎繭樣讓盡熱水煩變涼攻，②喝怎樣形讓熱閑水變蘋涼的動(dòng)時(shí)間刻最短掩，③直怎樣浴讓熱大水變確的更市涼，烏④怎兵樣讓池?zé)崴犜谧钚於痰馁?zèng)時(shí)間炭?jī)?nèi)變惑的更日涼。才前兩驅(qū)個(gè)層河次讓院一般封學(xué)生姑都來(lái)劍完成住，后牛兩個(gè)桃層次低可以顆讓學(xué)啦生有清選擇類的去沫做。（3）內(nèi)絮容的扛量和練質(zhì)具穿有多揉樣性環(huán)。高充年級(jí)癢很多縣教學(xué)隸內(nèi)容趙的綜圣合性誰(shuí)很強(qiáng)疏，不帝僅具飛有多蚊樣性讓，而屆且還捆具有縱層次雕性，母這樣焦學(xué)生趕探究少的空煮間就握更大字。比孤如，肚六年跡級(jí)下鞠冊(cè)《巧妙剝的結(jié)虹構(gòu)》一課達(dá)中的躬活動(dòng)1份“常見利建筑銀物的詢結(jié)構(gòu)憐”，好可以叛設(shè)計(jì)照多個(gè)村活動(dòng)祥方案革，并同且每腥個(gè)方滑案都播可以麥設(shè)計(jì)狂成三雹個(gè)層昂次：吩①通價(jià)過(guò)對(duì)榨比實(shí)估驗(yàn)研災(zāi)究建聽筑物穴的結(jié)問(wèn)構(gòu)與糟力的哲關(guān)系幣，②拒怎樣葉改變協(xié)材料滔的形青狀使鞋其承丈受的撓力較稍大，遼③怎犧樣改液變材徐料的籌形狀轟使其青承受漂的力海最大舉。（二遮）教泳學(xué)過(guò)里程的交設(shè)計(jì)高年賀級(jí)教竹學(xué)要艷體現(xiàn)潛學(xué)生藍(lán)的年寨齡特額征、席認(rèn)知扮水平劑、思嫁維特碰征和己教材汪特點(diǎn)之。不小能像在中年訓(xùn)級(jí)那披樣讓議學(xué)生日去孤咐立的哭看問(wèn)贏題、繩想問(wèn)塘題、訪操作牙和交洪流，岔而應(yīng)名該重倆點(diǎn)訓(xùn)百練學(xué)午生用往系統(tǒng)私思維驗(yàn)的方壇法從慮多角掀度、敘多層鴨面去算提出甩問(wèn)題亦，分策析問(wèn)絕題，飄獲取敲信息續(xù)，抽既象歸緣瑞納，悠交流貿(mào)與評(píng)煉價(jià)。1.教學(xué)席過(guò)程矛應(yīng)該嘗具有欲探究為性。報(bào)高年歌級(jí)教摘學(xué)內(nèi)晚容難氣度較漂大，榮活動(dòng)癥操作月性也雷差。嶄很多迅是以顆資料杯的形瓜式呈凝現(xiàn)的襲，學(xué)崖生獲憐取信定息的窄途徑事主要渠是閱傻讀和限聽老假師講優(yōu)。學(xué)悼生的額學(xué)習(xí)臣方式篇應(yīng)主皮要采者取接老收式擾探究略的形駕式，委教師督要指乒導(dǎo)學(xué)環(huán)生主法動(dòng)的籠帶著魚問(wèn)題瓣去查抹閱資酸料或寸聽教夾師的弊講解竭，并法通過(guò)丑討論紛與交狗流形矮成科爭(zhēng)學(xué)認(rèn)廳識(shí)。忘避免抹采用辜教師虛講，祥學(xué)生遭聽，群教師黨演示睬，學(xué)喝生看掃的授貪受式孩的教苗學(xué)方愉式。（二幟）教冶學(xué)過(guò)蔑程的笨設(shè)計(jì)2.教學(xué)謊過(guò)程章應(yīng)該剖具有禾綜合脊性。尋由于題教學(xué)柄策略花的轉(zhuǎn)圈變，臥教材失內(nèi)容激的增皺加，超教學(xué)槳過(guò)程沸比三扯年級(jí)刻應(yīng)更良具有慶綜合豪性。朝在一撈節(jié)課瘋中，捎教學(xué)旺環(huán)節(jié)插不要奇設(shè)計(jì)水的過(guò)仁多，棒能設(shè)混計(jì)三批個(gè)環(huán)繡節(jié)的技，不攀要設(shè)誕計(jì)四訪個(gè)，伏因?yàn)轱堉挥锈n壓縮摧環(huán)節(jié)剖，才趟能減嘴少教科師的外活動(dòng)圖時(shí)間曠，從蔑而增車加學(xué)庸生的絹活動(dòng)芽時(shí)間循，保瞎證學(xué)東生有栽足夠功的時(shí)愉間進(jìn)燈行自加主探軍究，陵將學(xué)怠生的賣探究博引向瞞深刻絨。3.教學(xué)紐奉過(guò)程羅應(yīng)具澇有開妨放性蜂。忠我慢國(guó)著介名的鬼小學(xué)錘科學(xué)棒教育對(duì)專家捎劉默貓耕先均生曾盾經(jīng)說(shuō)烤過(guò)，把科學(xué)遼課教高學(xué)的豎功夫齊在課哀外?？缫?yàn)樵卓茖W(xué)蝴課學(xué)酬生認(rèn)茂識(shí)的反對(duì)象碌不僅秀僅是規(guī)科學(xué)屠課本講，而債是整瞞個(gè)自料然界樓。尤虎其是姻到了性高年丙級(jí)，務(wù)不僅秩動(dòng)植怖物需愁要到糕室外絹認(rèn)識(shí)兩，而險(xiǎn)且很硬多實(shí)助驗(yàn)的籠內(nèi)容鬼在課徹上也奪難以屬完成握，需競(jìng)要到愿室外香利用乘很長(zhǎng)干很長(zhǎng)留的時(shí)愛(ài)間去鴉完成典。因斧此在圣科學(xué)身教學(xué)搬中必森須堅(jiān)睡持課盈內(nèi)外聲結(jié)合育的原葉則，滾教學(xué)耍過(guò)程散應(yīng)從邀課前宅準(zhǔn)備樂(lè)到課選上探叮究再義到課曉后實(shí)每踐運(yùn)賺用，哈是一永個(gè)開齡放的志過(guò)程組。（二鞏）教養(yǎng)學(xué)過(guò)繳程的畢設(shè)計(jì)4、教臟學(xué)過(guò)粥程應(yīng)告重視酒思維土和概睡念的扭形成登和運(yùn)浴用高年呈級(jí)學(xué)燙生隨話著知撐識(shí)經(jīng)栗驗(yàn)的句增加喉，開扮始進(jìn)栗入抽嶼象的露邏輯張思維暖，思俊維的辯起點(diǎn)餓是以斯已有竭的概島念為映基礎(chǔ)謙通過(guò)咽探究喪形成統(tǒng)新的卵概念謙。教尸學(xué)中秩應(yīng)重渣視訓(xùn)棟練學(xué)勝生運(yùn)鎖用已眠有的母知識(shí)燃和經(jīng)訪驗(yàn)去勵(lì)發(fā)現(xiàn)亭、形按成問(wèn)給題，拴分析瞇問(wèn)題娛和解爆決問(wèn)硬題，投運(yùn)用秤已有戰(zhàn)的知段識(shí)，伙通過(guò)笑探究鵝形成埋新的鼻知識(shí)璃。學(xué)績(jī)生探抽究活鼓動(dòng)的娛過(guò)程添應(yīng)體田現(xiàn)邏安輯思受維發(fā)存展的唐過(guò)程尋。如虛，六隨年級(jí)音下冊(cè)《健康那成長(zhǎng)》一課熔中的洲活動(dòng)1“體驗(yàn)振成長(zhǎng)真的快作樂(lè)”母，可水以設(shè)也計(jì)成銀這樣階的環(huán)套節(jié)：沉①觀較察曲形線圖亡，了熱解曲宣線圖方是什且么樣醉的；傾②比乓較曲誤線圖愧各部慚分的涉變化炭有什埋么不疊同；鬧③分劃析曲末線圖凡的變差化說(shuō)銷明了拾什么窩；④尺綜合芹學(xué)生污身體乘在不聯(lián)同時(shí)牛期變?；哪厶卣髡?。按送照這漁樣的描環(huán)節(jié)怖教學(xué)巖就可比以較火好地糕培養(yǎng)幣學(xué)生煩“分傭析——綜合辱”的吳邏輯脹思維臭能力伯。（三緞）學(xué)狐習(xí)策忘略的脆建議高年奧級(jí)學(xué)挑生對(duì)歷科學(xué)存探究直有了賢一定去的基銷礎(chǔ)，須教學(xué)敞的重敞點(diǎn)開孕始從氏學(xué)會(huì)諒探究鵲向探紗究的積更深悟刻、奔更全藥