發(fā)生各種護理緊急狀態(tài)時的課件

發(fā)生各種護理緊急狀態(tài)時的1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。發(fā)生各種護理緊急狀態(tài)時的發(fā)生各種護理緊急狀態(tài)時的1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。發(fā)生各種護理緊急狀態(tài)的的應(yīng)意程序點者突然發(fā)生病情變化時的應(yīng)急程序1、應(yīng)立即通知值班醫(yī)生。2、做好搶救的準備工作3、配合醫(yī)生搶救。4、及時通知患者家屬,如醫(yī)護搶救工作緊張可通知總值班,由總值班通知家屬。5、某些重大搶救或重要人物搶救,應(yīng)立即通知醫(yī)務(wù)處或院總值班。當前農(nóng)村完小體育教師基本依靠師范學校畢業(yè)的文化課教師兼職，大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小和中心小學低段的體育課由班主任包班上課，形式都是一些活動課，很多課表現(xiàn)為，繞操場跑兩圈后就回教室自修。因此，對于這部分兼職體育教師基本功的現(xiàn)實、后續(xù)、自我培訓變得極為必要，在培訓中要認清層次，分析底情，做到門檻低、有實效和持久性。1對完小體育教師基本功的具體要求由于這些兼職體育教師沒有經(jīng)過體育院系專業(yè)課的學習，一些基本的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)理論沒有系統(tǒng)性，頭腦當中沒有概念，在培訓中要讓他們掌握這些專業(yè)術(shù)語，并將這些專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成“兒化”語言運用到常態(tài)課中。1.1了解掌握術(shù)語，正確轉(zhuǎn)化一些基本的日常體育課術(shù)語要正確掌握和運用，這些是課堂常規(guī)用語，不存在“兒化”，不需要轉(zhuǎn)化，但需要準確。比如，隊列練習中的立正、稍息、報數(shù)、集合、向（左、右）轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)；隊列變換中的一列變二列，一列變?nèi)?，以及還原等；行進間隊列動作，齊步走、正步走、跑步走、立定、齊步、跑步向（左、右、后）轉(zhuǎn)走。這些動作的口令必須正確掌握，并在課堂中教會學生，在實際操作中運用和鞏固。而一些復雜的難以理解的術(shù)語，教師心里必須了解，在課堂講解過程中必須成功轉(zhuǎn)化成兒童化語言，或盡可能編成通俗易懂的“口訣”或“兒歌”進行敘述，便于學生記憶和理解，比如，前滾翻要求團身緊，講解為可以像皮球一樣滾動，投擲壘球最后用力可以解釋為“鞭打”，跑時前蹬落地可以敘述為馬奔跑時前蹄扒地等。1.2學習掌握基本的運動技能，提高示范能力示范是完小體育教師的又一個薄弱點，從本縣小學體育教師現(xiàn)場基本功比武情況來看，很多體育教師示范能力相當薄弱，我們選取的動作是最基本的隊列隊形操練，田徑中的小步跑、高抬腿和后蹬跑，以及籃球運球低手上籃，排球正面墊球動作。能順利完成的老師并不多，而這些教師都是從各級完小和中心小學層層推舉而來的，至少代表各個學區(qū)最高水平?？梢韵胂笸晷〖壖媛汅w育教師的示范基本功是何等樣子？隊列動作依據(jù)解放軍隊列條令逐個自我訓練即可，關(guān)鍵要在課堂中熟練運用，有的教師在常態(tài)課中基本沒有涉及這些基本的口令和指揮，到了場上就慌了手腳。基本的籃球、足球和排球技能可以在課余時間或者直接在上課時和學生一起練，常年累月的接觸，球性慢慢熟悉，進而熟練掌握基本的動作技術(shù)，關(guān)鍵是有沒有這個興趣能堅持下去。其實，兼職體育教師如果能在平時的課中善于積累和運用技能，一方面可以鍛煉自己的身體，另一方面也能形成自己的特長和愛好?，F(xiàn)實體育教師隊伍中有很多不是體育科班出身的老師，但其運動技能一點都不比專業(yè)的體育院系畢業(yè)的學生差，甚至更好，這些老師都是在教學生涯過程中認真學習、教學訓練出來的，教學本身就是和學生一起學習動作技能的過程，這樣真正達到“教學相長”的效果。在示范動作達到基本標準時，就要合理選擇示范面了，示范面有正面、側(cè)面、背面和鏡面四個方位。筆者這里主要提鏡面示范，完小一級教師必教的內(nèi)容是廣播操，而教廣播操用的最多的是鏡面示范，孩子形象直觀的學習方式就是跟著老師做。體育教師在學習鏡面示范時可以結(jié)合圖紙和視頻，跟著做動作，在課堂示范時一成不變地去套，這樣的示范面就是鏡面示范，圖示中的動作轉(zhuǎn)化學習過來就是鏡面示范動作。動作學會了，結(jié)合口令進行慢速指揮學生，并實施講解。1.3分析組織教材的能力當前，完小兼職體育教師的備課基本沒有進行，一般檢查以主任學科檢查為主，因此，對于體育課教材的分析和組織可謂是“捕風捉影”，在頭腦當中根本沒有這回事。說到底還是一個意識的問題，意識跟進了，教師的能力在常態(tài)課的準備過程中也會逐漸養(yǎng)成。組織教材能力是教師根據(jù)教材所提供的練習內(nèi)容，結(jié)合學校和學生的實際制定教學計劃，分析教材和課時的教學重難點。在此之前要認真鉆研教材教法，并參考相關(guān)的教學用書，對教材的性質(zhì)、意義、教材的系統(tǒng)性、技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)細節(jié)以及各項教材對鍛煉身體的價值有一個較為深刻的理解，要清楚各項教材按年級排列的縱向聯(lián)系，又要了解不同教材之間的橫向影響。這樣，在學年、學期、單元及課時計劃中才有條件和可能合理選擇教材并把教材的知識技能傳授給學生，達到預期的目的。1.4結(jié)合當?shù)靥厣_發(fā)校本教材的能力一般完小地處偏遠山村，有很多的地理環(huán)境資源可以利用，比如簡單的越野跑，可以結(jié)合當?shù)氐牡乩?、地勢特點開發(fā)跑類課程。包括器材簡單的繩類項目，跳繩是一項簡單易行、大眾化的體育活動，其花樣繁多，可變性強，人人都能參加。比如一個純繩類的陽光大課間活動的開發(fā)模式：第一環(huán)節(jié)：5分鐘的各關(guān)節(jié)的繩操（肢體各個關(guān)節(jié)活動，韌帶拉伸）；第二環(huán)節(jié)：6分鐘的個人計數(shù)跳，各班學生組織半分鐘、1分鐘、2分鐘的計數(shù)跳，由體育委員負責統(tǒng)計；第三環(huán)節(jié)：6分鐘的自由跳，可以兩三人結(jié)合跳，個人花樣跳；第四環(huán)節(jié)：10分鐘的大繩跳，每班分成4組，集體跳，形式不一，最后環(huán)節(jié)是各種放松活動。只要組織和考核到位，其鍛煉效果也一樣能達到。一些教師埋怨學校體育設(shè)施簡陋，器材短缺，其實對現(xiàn)有的條件進行分析，對現(xiàn)有的場地設(shè)施進行整合，開發(fā)具有特色的校本教材，會讓課的內(nèi)容更加豐富，并使得學生在課堂上有事干，而不至于跑兩圈就回教室休息。關(guān)鍵是體育教師有沒有去思考、去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。2對完小體育教師基本功的培育完小教師基本功的問題不是體育教師本身造成，而是特定的教育大背景所制約，教師進入門檻的提升，讓完小的體育教師缺口不減反增?；诖?，必須對現(xiàn)有的教師隊伍進行自我培育和自我提升，只有這樣才能稍稍改變尷尬局面。過去我們也曾通過各種培訓和教研活動來提升教師自身業(yè)務(wù)水平，但培訓時日過于集中，間隔過長，參加的教師有限，本身對教師的自我壓力也不夠。2.1建立教師基本功底線的長效監(jiān)督機制所謂的教師基本功底線就是勝任日常教學的基本能力，比如，對課堂常規(guī)、備課以及基本的教學示范每學期都要進行考核，不是僅僅一張教材教法的試卷，而是廣播操自喊口令鏡面示范，現(xiàn)場指揮行進間轉(zhuǎn)法，武術(shù)操等。最底線的基本功每位教師每個學期都必須接受考核，考核結(jié)果和績效掛鉤。由學區(qū)或中心小學牽頭組織，教學行政部門進行抽檢，定期舉行縣級層面的教師基本功比武，特別對完小一級的教師基本功考核要切實到位。2.2定期舉行教學基本功比武，樹立人人學習的氛圍教學基本功比武不但監(jiān)測了體育教師的教學基本能力，同時還是一個相互學習、觀摩、交流，技藝切磋的過程。對完小體育教師而言，設(shè)置比武的內(nèi)容要適合這個教師群體的整體層次，標準制定要相對低。主要集中在徒手操、游戲組織、教材教法的分析等內(nèi)容上。設(shè)置的方式要注意引領(lǐng)性，徒手操不是做廣播操，而是編簡單的肢體操；可讓教師自選一些民族、民間傳統(tǒng)項目作為展示技能的一個考核指標，并設(shè)立相關(guān)比重。2.3常態(tài)性培訓能做到細水長流走訪發(fā)現(xiàn)，完小一到三年級的體育課基本上是由班主任一手包班的，由于班主任平時工作繁忙，外加針對兼任學科的培訓機會也少。對此，可采取函授、短訓、講座和組織小組送教下鄉(xiāng)等辦法，幫助其提高業(yè)務(wù)水平。這尤其要注重發(fā)揮縣鎮(zhèn)教育行政部門的職能作用和學區(qū)、中心小學體育骨干教師的指導和輻射作用，幫助指導班主任上好體育課。培訓、講座和指導要做到細水長流，并實施現(xiàn)場蹲點，指導不是一課時，而是一個技能單元的教學，或者一周甚至更長時間。中心小學骨干教師也可以跑教指導的方式進行現(xiàn)場上課，讓老師觀摩。2.4加強教材教法的探討和交流完小體育教師都是現(xiàn)實的單干戶，也是包班戶，基本和別的體育教師沒有任何的教學上的往來，更不會有教材教法的鉆研和探討。要打破這種現(xiàn)實局面是很困難的，首先需要意識的引領(lǐng)，要讓老師們自覺去做，自己去鉆研；然后是提供必要的平臺，如參加一些學區(qū)的集體備課，參看有關(guān)的教材教法的書籍，從網(wǎng)上瀏覽和參與集體備課的討論，如，參加浙江省教育資源網(wǎng)體育協(xié)作組的教材教法的網(wǎng)上討論，這些舉措較為便捷又很實用。走訪中還發(fā)現(xiàn)，低段體育課部分有女班主任兼任，這一現(xiàn)象還有擴大趨勢，甚至有些中心小學也出現(xiàn)類似問題。她們對體育課看法更是離譜，處于極度被動的狀態(tài)，因此要特別注意調(diào)動廣大女班主任的積極性，消除顧慮，妥善安排，引導她們承擔體育教學任務(wù)。完小體育教師是一個特殊群體，處境尤為尷尬，作為學科它是客觀存在的，但常態(tài)操作起來就成了“軟學科”，收縮性很大；作為教師他是有名頭掛在那里的，但常態(tài)操作起來就成了“次學科教師”。可以想象，兩難境地，客觀現(xiàn)實，要提升完小體育教師的基本功，全面提高完小體育課的教學質(zhì)量，我們還有很長的路要走。（浙江紹興縣柯巖街道阮社小學312030）初中音樂的教學設(shè)計，從整體上來看，必須要有明確的教學目標，同時要具備較強的操作性，教學過程設(shè)計應(yīng)該新穎獨特，能夠體現(xiàn)出教材的特點及教師的創(chuàng)意，教學手段必須簡潔有效，符合學生們的情趣愛好，體現(xiàn)出時代的特征，充分發(fā)揮出新課程背景下信息技術(shù)的作用。一、新課程背景下初中音樂的教學設(shè)計新理念作為課程設(shè)置的靈魂和支點，課程理念既是一種觀念又是一種行動。理念作為我們對于事物顯示狀態(tài)的分析和展望，具有前瞻性和時代性，課程的理念通常蘊含在課程的設(shè)計過程中，音樂課程在新課標指導下提出的基本理念既能夠作為我們教育教學的觀念，又應(yīng)該作為我們進行音樂教學設(shè)計的支撐和依據(jù)。二、對初中音樂課程價值的理解在新課程的標準下，教師已經(jīng)不再僅僅是讓學生們懂得聆聽的“獨奏者”，教師必須要切實地放下身段，以平等和民主的姿態(tài)精心了解學生們的所思和所想，要善于營造出一種自由寬容的課堂氛圍，積極誘發(fā)學生的好奇心，重點培養(yǎng)學生的想象力和對于音樂的欣賞及操作能力。教師可以在課堂中加入一些教學活動，比如說學生合奏、獨奏比賽以及聽聲辨樂器等等，充分發(fā)揮學生們對于樂器的了解程度和操控能力。三、初中音樂教學設(shè)計中存在的誤區(qū)1.以主觀經(jīng)驗進行教學設(shè)計很多音樂教師在教學的過程中都喜歡依據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學設(shè)計。比如說在進行歌曲教學之前，都會先進行歌譜的教唱，在識唱曲譜的過程中，同學們必須有能力將重點和難點都成功解決，而在進行音樂作品的聽賞課堂中，教師一定會先介紹作者，讓學生們了解到音樂的創(chuàng)作背景。但是在實際的教學過程當中，歌曲的難易程度都是不同的，諸多的因素會導致不同的課堂教學效果，很多教學環(huán)節(jié)都是必須的和有效的。當細節(jié)的因素對作品的賞析和呈現(xiàn)影響不大的情況下，這些就顯得多余了。教師應(yīng)該結(jié)合特殊的情況，做出適當?shù)恼{(diào)整，使教學的內(nèi)容和進度符合學生們的求知需求。2.形式大于內(nèi)容的教學設(shè)計在音樂課堂上，不可避免地為了呈現(xiàn)出更加具有觀賞性的內(nèi)容，讓課堂更加好看，設(shè)置了一些并沒有實際作用的環(huán)節(jié)。比如說，有些歌曲通過重復播放就能夠使同學們學會，可是為了達到規(guī)范的要求，教師就必須要按部就班地進行課文內(nèi)容的導入，就必須要把一個簡單的問題復雜化，讓學生們一遍又一遍地練習歌詞和節(jié)奏，這是一種徒勞無功的表現(xiàn)，教師其實可以在每節(jié)課上都設(shè)置一些不同形式的小組討論活動，讓學生們在活動中感受到音樂的樂趣。四、新課程背景下初中音樂教學的基本理念1.以音樂為審美核心，培養(yǎng)學生學習樂趣音樂審美應(yīng)該是我們教學的基本理念，應(yīng)該貫穿整個教學過程，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學生們的健全人格和美好情操。其實音樂是一個十分有厚度的學科，我們在進行基礎(chǔ)技能和知識的教學過程中，可以將其有機地滲透到音樂藝術(shù)審美體驗當中，整個的教學過程應(yīng)該是師生的共同體驗和享受。在教學的過程中，教師可以設(shè)置一個欣賞課，在課上播放一些傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂，比如說《二泉映月》和《高山流水》以及紅歌欣賞等等，幫助學生們領(lǐng)域音樂的美妙，讓學生們愛上音樂，樂于學習音樂。2.以全體學生為目標，注重學生個性發(fā)展在義務(wù)教育階段的音樂教育，重點培養(yǎng)的并不是專業(yè)的音樂人才，而是要面向全體學生，讓每一個學生都能夠得到音樂潛能的開發(fā)，從中獲益。音樂課應(yīng)該以全體學生為主體，每一個學生都應(yīng)該有權(quán)利來表達自己的獨特的音樂形式，學生們應(yīng)該享受音樂，教師可以設(shè)置一些音樂舞會等等，讓學生們有機會交流音樂，參與到音樂中。3.以音樂實踐為重點，鼓勵學生們創(chuàng)作音樂音樂課作為一門藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，必須要重視學生的實踐能力，教師應(yīng)該在音樂課堂上設(shè)置一些音樂活動，教師還可以鼓勵學生們進行音樂創(chuàng)作，在課堂上設(shè)置一個小環(huán)節(jié)，讓學生們自由地在講臺上唱出自己的作品，不僅能夠激活課堂的氛圍，也給了同學們展示自己才能的平臺，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。4.以學科綜合為方向，弘揚中華民族音樂音樂教學容納了不同領(lǐng)域的音樂風格和形式，同舞蹈、影視、戲劇和美術(shù)之間都有巧妙地結(jié)合，在實施的過程中，我們應(yīng)該以綜合音樂為教學主線，多多融合一些民族的音樂，包括傳統(tǒng)紅歌的推廣和民族樂器的演奏等等，為學生們提供各種音樂素材，使它們能夠自由地發(fā)揮自己的特長，在音樂的沐浴中感受到民族的深厚文化，音樂教學也應(yīng)該隨著時代的變遷進行合理的變革，使音樂學習在繼承傳統(tǒng)的同時得到不斷創(chuàng)新。音樂教學是一門藝術(shù)，需要對教學進行設(shè)計，也就是我們在教學的過程中，應(yīng)該不斷地總結(jié)，堅持創(chuàng)新，遵循初中生的學習能力，把握新課程下的教學理念，利用各種原則不斷加強音樂課的教學設(shè)計，多創(chuàng)造一些實踐性的課程，全面提升初中學生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力。【發(fā)生各種護理緊急狀態(tài)的的應(yīng)意程序點者突然發(fā)生病情變化時的應(yīng)急程序1、應(yīng)立即通知值班醫(yī)生。2、做好搶救的準備工作3、配合醫(yī)生搶救。4、及時通知患者家屬,如醫(yī)護搶救工作緊張可通知總值班,由總值班通知家屬。5、某些重大搶救或重要人物搶救,應(yīng)立即通知醫(yī)務(wù)處或院總值班。點者突然發(fā)生粹死的的應(yīng)急程序1.發(fā)現(xiàn)后立即搶救,同時通知醫(yī)生。2.通知家屬,搶救緊張可通知總值班,由總值班通知家屬3.向院總值班或醫(yī)務(wù)處匯報搶救結(jié)果。4.搶救無效死亡,家屬到院后,再通知太平間工作人員將患者接走。5.在搶救過程中,要注意對同室患者進行保護點者有自殺傾向時的應(yīng)意程序1.發(fā)現(xiàn)患者有自殺念頭時,應(yīng)立即向上級領(lǐng)導匯報。2.通知醫(yī)生3.沒收稅利的物品,鎖好門窗,防止意外。4.通知家屬,要求24小時陪護,不得離開。5.詳細交接班,同時多關(guān)心患者,準確掌握患者的心理狀態(tài)。點者自殺后的應(yīng)急程序:1.發(fā)現(xiàn)患者自殺,應(yīng)通知醫(yī)生立即赴現(xiàn)場,看患者是否有搶救的可能,如可能立即搶救。2.保護現(xiàn)場(病房及病房外現(xiàn)場)3.通知醫(yī)務(wù)處或總值班,服從領(lǐng)安排處理4.通知家屬點者發(fā)生輸血時的應(yīng)急程序1.病人發(fā)生輸血反應(yīng)時,應(yīng)立即停止輸血改換生理鹽水2.同時報告醫(yī)生并遵醫(yī)囑給藥。3、若是一般性過敏反應(yīng),情況好轉(zhuǎn)者,可繼續(xù)觀察并做好記錄4、必要時填:弓輸血反應(yīng)報告卡,上報輸血科。5.懷疑溶血等嚴重反應(yīng)時,應(yīng)保留一血袋并抽取病人血樣一起送血庫發(fā)聲輸液反應(yīng)的*1.病人發(fā)生輸液反應(yīng)時,應(yīng)立即撤除輸液或保留靜脈通路,改換*其它液體和輸液器。人同時報告醫(yī)生并遵醫(yī)囑給藥。3.情況嚴重者應(yīng)就地搶救,必要時進行。G肺復蘇。4.建立護理記錄,記錄患者的生命體征、一般情況和搶救過程5發(fā)生輸液反應(yīng)應(yīng)及時報告醫(yī)院感染管理科消毒供應(yīng)如。、護*理部、藥劑和6.保留輸期管和藥液分別進消毒供